Введение к работе
Актуальность исследования. В настоящее время все большее значение приобретает экономическое образование, предполагающее глубокие теоретические знания, накопленные в процессе эволюции науки. В области преподавания экономических наук особое место занимает история экономических учений. Изучение опыта прошлого способствует творческому подходу в решении современных задач, помогает избежать повторения ошибок, прогнозировать экономическое развитие той или иной страны, региона, мирового сообщества.
Современная экономическая и политическая ситуация, сложившаяся в России, вызывающая прилив интереса к истории экономической мысли и переосмысление ее концепций с иных, не догматических позиций, требует создания новых монографий и учебных пособий, что в свою очередь, предполагает знакомство с подобными работами, вышедшими на Западе. В экономически-развитых странах в 70 - 90-е годы нарастал поток учебных пособий по истории экономических учений (на русский язык переведена и издана в 1994 году лишь книга М.Блауга "Экономическая теория в ретроспективе" '). Очевидна необходимость продолжения публикаций зарубежных историко-экономических исследований. Вместе с тем, следует учитывать, что не все они равноценны, поэтому представляется весьма актуальным появление обзорных работ, позволяющих ориентироваться в современной западной научной и учебной литературе по истории экономической мысли. Такого рода исследования дают возможность использовать мировой опыт при создании новых учебных курсов и пособий.
Обращение к опыту Франции объясняется тем, что на протяжении длительного времени она является одним из мировых лидеров в данной науке по количеству изданных трудов и учебников, по тому положению, которое занимает история экономических учений как университетская дисциплина, и по ее месту в системе экономических наук. В этом отношении Франции опережает Англию и США, считающихся центрами современной экономической мысли Запада. Особенный интерес к истории учений, гораздо больший, чем в англосаксонских странах, объясняется самим ходом исторического развития Франции, отмеченным многочисленными социально-политическими переворотами. Так, с конца XVIII до конца XIX вв. в этой стране произошло 4 революции, неоднократно изменялся политический режим. Исторический процесс в англосаксонских странах можно назвать преимущественно эволюционным, во Франции -
'Блауг М. Экономическая теория в ретроспективе. М. 1994.
революционным. В этом обнаруживается сходство с ситуацией в России для которой также традиционно большое внимание к истории.
Существование большого количества теоретических работ, рекомен дуемых французским студентам в качестве курсов по истории экономи ческих учений, требует изучения, анализа, применения огромного исто рического опыта, который накоплен в этой области во Франции.
Разработанность проблемы. Несмотря на свою актуальность, даннаї проблема недостаточно освещена в отечественной литературе. Француз ские курсы по истории экономической мысли еще не стали предметок специального исследования. В российской литературе по данной темати ке не существует монографий и диссертаций, этим вопросам не посвя щено и отдельных статей. В экономической литературе имеется попыт ка аналитического исследования западных учебных курсов по истори» экономической мысли, а именно в диссертации Йорга Винкеля "Крити ка западногерманских антимарксистских курсов истории экономически? учений" l, где, однако, используются во многом устаревшие резко критические оценки.
Одной из задач диссертации явилось избрание нового угла зрения, где главным является не критический, а сравнительный анализ трудов.
Цель исследования - проследить становление и развитие истории экономических учений как науки и университетской дисциплины, дать комплексный обобщенный анализ французских учебных курсов по истории экономической мысли, выявить принятые в них концепции, подходы и методы, определить место данной науки в системе высшего экономического образования Франции.
Задачи исследования:
проследить эволюцию истории экономической мысли во Франции как университетской дисциплины;
проанализировать учебные курсы по истории экономических учений на различных этапах ее развития;
раскрыть основные подходы к классификации и периодизации истории экономической науки, принятые в учебниках и пособиях.
Научная новизна. Предполагаемое исследование содержит первый опыт подробного анализа французских трудов по истории экономической мысли. Впервые в отечественной экономической науке:
'Винкель Й. Критика западногерманских антимарксистских курсов истории экономических учений.(кандидатская диссертация). М. 1986.
показан процесе развития истории экономических учений во Франции за столетие ее существования как науки и учебной дисциплины;
определены этапы формирования французских учебных курсов (конец XIX - нач.ХХ вв.; 1940-е - 1950-е гг.; 1960-е - 1990-е гг.), прослежена связь этих этапов с социально-экономическим и политическим развитием Франции;
отражены основные тенденции эволюции французских исследований истории мысли (на различных этапах развития истории экономических доктрин главное внимание концепциям XX века или, напротив, далекого прошлого: дифференциация форм подачи материала (фундаментальные обобщающие труды, лекционные курсы, хрестоматии, справочники, синоптические таблицы); изменение в подборе изучаемых теорий и авторов);
выделены главные концепции классификации и периодизации истории учений (критерии классификации: хронологический, по странам, по направлениям и школам, по персонам, по проблемам), выявлена теоретическая общность данных концепций и их специфика в различных учебниках;
продемонстрированы характерные черты трудов французских авторов, их связь с социологической традицией, эпистемологией, рассмотрение экономической мысли как части общественной мысли в историко-культурном контексте.
Источниковедческой базой диссертации послужили работы французских историков экономической мысли, изданные за последнее столетие / изучено более 50 трудов / А.Эспинаса, Э.Ниса, Ж.Рамбо, АЛюбуа, Г Лени, Ш.Жида и Ш.Риста, Р.Гоннара, П.Гемелинга, Г.Пиру, Л.Бодэна, Э.Жамса, Д.Вилли, А Лени, Ж.Вольфа, П.Видонна, Ж.Седра и др. Многие из фигурирующих в исследовании трудов и впервые введены в научный оборот. В качестве источников использованы учебные программы, принятые в 1994-1995 учебном году на экономическом факультете университета Париж I. При характеристике системы образования Франции привлечены труды видных отечественных специалистов по проблемам высшей школы и народного образования за рубежом: В.Л.Вульфсона, А.НДжуринского, З.А.Мальковой, П.Г.Мижуева и др. Интересный материал представлен во французских журналах "Мир образования" и "Национальное образование".
В разработке методов анализа учебных курсов большую помощь оказали исследования ученых-экономистов А.В.Аникина, В.С.Афанасьева,
И.Г.Блюмина, К.А.Пажитнова, В.Ф.Тотомианца, вузовские учебные курсы и пособия, предназначенные для российских студентов. Привлекались отечественные исследования по истории Франции.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что автором проанализирован и обобщен новый материал, необходимый для понимания западных концепций истории экономических доктрин. Обобщенные данные облегчают ориентировку в зарубежной историко-экономической литературе. Практическую ценность представляют рекомендации по использованию опыта французских экономистов в отечественных исследованиях. Результаты диссертации могут быть использованы при составлении новых учебных программ и пособий; для совершенствования преподавания курса истории экономических учений; в спецкурсе по изучению современной экономической мысли Запада.
Апробация исследования. Положения и выводы, содержащиеся в работе, использованы в курсе "История современной экономической мысли Запада" на экономическом факультете МГУ, на семинарских занятиях по курсу истории экономических учений на экономическом факультете Московской Государственной Текстильной Академии, в выступлениях на кафедре истории народного хозяйства и экономических учений МГУ им. М.В.Ломоносова. Апробация исследования осуществлялась также путем публикации материалов в научных периодических изданиях.
Структура работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы /122 названия/.