Содержание к диссертации
Введение 3-8
Глава 1, СОДЕРЖАНИЕ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И ХАРАК
ТЕРИСТИКА ЕГО ОСОБЕННОСТЕЙ 9-54
Понятие, сущность и особенность рынка образовательных услуг 9-26
Тенденции развития рынка образовательных услуг высшего профессионального образования России 26^40
Особенности и проблемы развития рынка образовательных услуг
высшего профессионального образования Алтайского края 41-54
Глава 2. МОНИТОРИНГ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РЫНКЕ АЛТАЙСКОГО
КРАЯ 55-108
2.1. Методические подходы к мониторингу рынка образовательных услуг
высшего профессионального образования 55-73
2.2. Мониторинг факторов, оказывающих влияние на рынок
образовательных услуг высшего профессионального образования 74-80
Мониторинг рынка образовательных услуг высшего профессионального образования Алтайского края 81-99
Мониторинг регионального рынка труда 99-108
Глава 3. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ТОРГОВО-
ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ 109-152
3.1. Прогнозирование предложения и спроса на рынке образовательных ус
луг высшего профессионального образования 109-124
3.2, Разработка и апробация модели непрерывного торгово-экономического
в высших учебных заведениях Алтайского края 125-152
Заключение 153-157
Библиоірафический список 158-172
Приложения 173-197
Введение к работе
Актуальность темы. В настоящее время одной из важных задач является изучение тенденций и особенностей развития системы общего и профессионального образования. Необходимость проведения настоящей исследовательской работы обусловлена возрастанием спроса населения на образовательные программы, а особенно на программы высшего профессионального образования с одной стороны, и усилением конкуренции и расширением предложения на рынке образовательных услуг с другой стороны.
Актуальность исследования предложения на рынке высшего профессионального образования заключается в том, что в настоящее время требуется глубокая научная проработка вопросов, связанных с оценкой состояния, развития высших образовательных учреждений и их образовательных программ. В новых условиях необходимы новые критерии и методы оценки соответствия объема, структуры и качества подготовки студентов ожидаемому спросу региона (отрасли) на специалистов, требованиям рыночной экономики, научно-технического прогресса, а также оценки соответствия объема, структуры и качества подготовки специалистов как отечественным, так и международным стандартам.
Процессы интеграции и глобализации охватывают все сферы жизни, в том числе науку и образование. Вступление России в Единую европейскую зону высшего образования, согласно Болонскому соглашению, призвано преодолеть изоляцию национальных образовательных программ, повысить привлекательность европейских ВУЗов для студентов всего мира, повысить качество образования,
В настоящее время перед органами управления образованием стоит сложная и важная задача: рассмотреть по-новому проблему повышения качества подготовки специалистов с учетом отечественного и зарубежного опыта, происходящих изменений в сфере образования и смежных с ней сферах, критически осмыслить действующую нормативную базу и на основе научного анали-
за подготовить новую концепцию контроля и оценки качества высшего образования.
Особую актуальность, данная тема приобретает в связи с наметившейся тенденцией снижения численности выпускников общеобразовательных школ до 2010 года.
Отечественные и западные эксперты отмечают, что в XXI веке преимущество будет на стороне экономически развитых стран, готовящих образованных и высококвалифицированных специалистов, представляющих интеллектуальный потенциал страны. По их оценкам, до 40% темпов экономического роста, как правило, обеспечивает образование.
Образование - это капитальные вложения, позволяющие обеспечивать более высокую производительность в сфере экономики, культурное и социальное благосостояние. Образование важно для общества. Рынок образовательных услуг представляет собой сферу обращения по поводу купли-продажи образовательных услуг. В России функционирует ограниченный рынок образовательных услуг, поскольку государственный сектор в образовании сохраняет свою главную роль.
Высокая практическая значимость и актуальность проблемы и определили выбор темы настоящей диссертационной работы.
Состояние научной разработанности проблемы. В последние годы роль услуг в экономике заметно возросла. Это связано в первую очередь с усложнением производства и насыщением рынка разнообразными товарами и услугами. Важной причиной является научно-технический прогресс, ведущий к появлению новых видов деятельности, и, прежде всего в сфере услуг.
Исследования сущности и особенностей развития сферы услуг достаточно широко освещены в экономической литературе. Богатый опыт накоплен зарубежными экономистами (И. Бернар, А. Генри, К. Гренроос, Т. Кларк, Ф. Кот-лер, К. Лавлок» Р. Малери, К. Маркс, П. Паттерсон, Т. Хилл и др.). В нашей стране исследованию сферы услуг в тех или иных аспектах посвящены труды
5 ВЛ. Алексунина, Э.А. Батраевой, В А. Борисова, X. Ворочек, В.Д. Марковой,
Н.В. Мироновой, В.П. Хлусова и др.
Изучению рынка образовательных услуг высшего профессионального образования в тех или иных аспектах посвящены труды ученых различных периодов; ЮЗасильева, Д. Веселова, Ю, Кириллиной, Н. Мироновой, Е. Песоцкой, К. Сатинова, В, Стаханова, М. Ушаковой, Д. Шевченко и др.
Существующие подходы к оценке рынка образовательных услуг высшего профессионального образования не носят системного характера, что затрудняет систематизацию информации о состоянии тенденций развития данного рынка и не позволяют осуществлять комплексную его оценку, кроме того, существующие подходы не в полной мере учитывают совокупность факторов, определяющих его развитие, в т.ч. регионального, в связи, с чем затруднение определенной региональной специфики функционирующего рынка образовательных услуг высшего профессионального образования. Поэтому в настоящее время возникает объективная необходимость дальнейшей проработки и углубления данных вопросов.
Объектом исследовании является рынок образовательных услуг высшего профессионального образования Алтайского края
Предмет исследования - спрос и предложение на образовательные услуги высшего торгово-экономического профессионального образования.
Цель исследования - разработка методических подходов к мониторингу рынка образовательных услуг высшего профессионального образования и построение модели непрерывного торгово-экономического образования.
Данная цель обусловила постановку и решение следующих задач:
анализ теоретических положений функционирования рынка образовательных услуг в области высшего профессионального образования;
анализ содержания и уточнение сущности понятия «образовательные услуги», выявление основных видов образовательных программ;
рассмотрение современного состояния и развития российского рынка образовательных услуг высшего профессионального образования на уровне страны и Алтайского края;
разработка и апробация методики мониторинга рынка образовательных услуг высшего профессионального образования на примере Алтайского края;
выявление проблем дальнейшего развития системы высшего профессионального образования;
обобщение результатов проведения мониторинга рынка образовательных услуг высшего профессионального образования на примере Алтайского края;
определение перспектив развития рынка образовательных услуг высшего профессионального образования Алтайского края;
разработка и обоснование модели непрерывного торгово-экономического образования на рынке образовательных услуг Алтайского края.
Теоретическая и методологическая основа исследований. Теоретической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных авторов в области рынка услуг, в том числе и образовательных.
В диссертационной работе в процессе проводимых автором исследований использовались различные методы. Применение каждого из данных методов определяется характером решаемых в процессе исследования задач, а именно: для получения первичной информации был использован метод наблюдения и анкетирования; для получения вторичной информации - изучение и обработка статистических сборников; для обработки и анализа собранной информации использовались методы группировки и сравнения, экономико-статистический метод, для прогнозирования - экспертный метод, экономико-математическое моделирование, корреляционно-регрессивные методы, метод экстраполяции и т.д.
Информационную базу исследования составили законы Российской Федерации и её субъектов, Налоговый кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, а также другие официальные инструктивно-методические материалы, законодательные и нормативные акты. В диссертационной работе использованы основные теоре-
7 тические положения рынка образовательных услуг, результаты авторских исследований, публикации в периодической печати и материалы научно-практических конференций.
Научная новизна, в общем и целом, заключается в разработке методических подходов к мониторингу рынка образовательных услуг высшего профессионального образования и апробации модели непрерывного торгово-экономического образования, а именно:
- уточнено содержание понятия «образовательная услуга»; предложена
классификация видов образовательных услуг и образовательных программ;
- разработана методика мониторинга рынка образовательных услуг высше
го профессионального образования, позволяющая оценить состояние, тенден
ции и перспективы развития данного рынка с учетом условий внешней и внут
ренней среды функционирования вузов;
~ предложена система показателей, характеризующих состояние и развитие рынка образовательных услуг высшего профессионального образования;
- разработано положение о Центре мониторинга высшего профессиональ
ного образования на базе комитета по образованию Администрации Алтайского
края;
- предложена и апробирована модель непрерывного торгово-
экономического образования на рынке образовательных услуг Алтайского края.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том» что результаты исследования доведены до конкретных рекомендаций и использованы при оценке и анализе рынка образовательных услуг высшего профессионального образования.
Основные практические рекомендации могут быть использованы как региональными органами власти при разработке концепции и стратегии развития образования, в т.ч. и высшего, региона, а также администрациями вузов при разработке политики и стратегии своей деятельности на рынке образовательных услуг.
Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались л обсуждались на межрегиональной научно-практической конференции «Современные проблемы образования» (Барнаул 2006), региональных научно-практических конференциях: «Актуальные проблемы развития рынка потребительских товаров» (Красноярск, 2005, 2006), «Качественная подготовка специалистов в условиях модернизации образования» (Барнаул 2006), всероссийской научно-практической конференции: «Реформирование экономики: проблемы и решения» (Бийск 2007).
Публикации. По теме исследования опубликовано 12 работ общим объемом 6,84 п.л, и:* которых авторских 5,77 пх, в том числе одна в журнале, рекомендованный ВАКом, монография «Исследование рынка образовательных услуг высшей ппшлы объемом 17 пл. (авт. - 2,5 п.л.).
Объем и структура диссертационной работы раскрывают сё содержание и логику исследования, отражает реализацию поставленных целей и задач. Основной текст работы изложен на 172 страницах и состоит из: введения, трех глав, заключения и библиографического списка. Работа включает 21 таблицу, 37 рисунков, приложения.
