Введение к работе
Актуальность
Оптимальное физическое развитие и подготовленность, креп-ое здоровье и работоспособность составляют основу овладения рофессиональным мастерством студентами педагогического вуза. 'ежду тем, потребность в физическом совершенствовании у значи-ельной части студентов не сформирована, они не осознают зна-имости физкультурно-спортивнкх занятий в организации здорово-о образа жизни (ЗОЕ).
Постановка процесса физического воспитания в педвузе в астоящее время имеет актуальный мировоззренческий характер, е является адекватным средством формирования принципиальных изненных позиций и прежде всего в области совершенствования цорового образа жизни'студенческой молодежи.
Негативным моментом существующего процесса физического эспитания и теории и методики физического воспитания в деле ЭЕершенствования ЗОЖ студентов является формальность и кон-зрватизм в применений мер по духовному образованию студентов, актор двигательной деятельности на учебных занятиях рассмат-щается без соотнесения последней с культурой, хотя на декла-фованном уровне всегда возможны "культуроведческие коррек-ш" в форме лозунгов, а в лучшем случае — лишь наукообраз-ім абстрагированием.
В данном исследовании рассматриваются основные аспекты >рмирования здорового образа жизни студентов дошкольного и здагогического факультетов педагогического вуза, связанные с ненаправленным влиянием на мировоззренческую сферу личности
4 будущих специалистов-педагогов.
От того, насколько успешно удастся сформировать а закрепить в сознании навыки здорового образа низни в этом возрасте, зависит в последующем реальный образ жизни, способствующий раскрытию потенциала личности.
Объектом исследования является процесс совершенствования элементов здорового образа жизни студентов педвуза средствами физической культуры.
Предмет исследования — влияние значимых социально-педагогических установок и культурологической насыщенности учебных занятий по курсам "ФЗ" и "ТиМФВ" на формирование здорового образа жизни студентов дошкольного и педагогического факультетов педагогического вуза.
Рабочая гипотеза
В качестве гипотезы выдвинуто предположение, что эффективность процесса формирования здорового образа жизни студенческой молодежи может быть обеспечена при совокупности следующих педагогических условий:
культурологическая насыщенность материала, преподаваемого на занятиях по теории и методике физического воспитания и физическому воспитанию;
учебная информация соответствующего мировоззренческого характера, обеспечивающая проявление индивидуальных и личностных качеств студента;
профессионально направленное практическое и теоретическое проведение занятий по дисциплинам "Физическое воспитание" и "Теория и методика физического воспитания".
Пелью исследования настоящей работы явилось дальнейшее совершенствование методики преподавания дисциплин "ФВ" и
"ТиШВ" на дошкольном и педагогическом факультетах педвуза на основе создания условий мировоззренческого насыщения учебного процесса, обеспечивающих эффективность формирования ЗОЕ студентов.
Задачи исследования:
-
Проанализировать процесс становления ЗОЕ студентов дошкольного и педагоглческого факультетов педвуза на основе философия, педагогики, психологии.
-
Определить ютребностно-мотивационное пространство отношений личности студентов в сферах:
ведения ЗОЕ;
учебных занятий по физическому ..воспитанию; — самостоятельной физкультурной-активности.
-
Обосновать совокупность педагогических условий по культурологическому насыщению учебного процесса по физическому зоспатанию и теории и методике физического воспитания.
-
Изучить динамику становления ЗОЕ студентов посредством злияния педагогических: условий физического воспитания в педвузе.
-
Разработать рекомендации для педагогического факультета — I и П курсы, и примерную программу курса ТиШВ и физи-їєского воспитания для факультета дошкольного воспитания — I, I, Ж курсы, в рамках изучаемой проблемы по мировоззренческому шсыщению учебного процесса.
Методы исследования:
анализ научно-методической литературы;
педагогический эксперимент;
педагогическое наблюдение;
педагогическое тестирование, контрольные замеры;
социологический опрос;
методы анализа элементов ЗОЕ студентов;
.методы математической статистики и обработка результатов на ЭВМ.
Научная новизна
3 настоящем исследовании выявлена диалектическая взаимосвязь между актуальным культурологическим'насыщением учебного процесса по 53 и ТиМЗЗ и формированием ЗОЖ студентов на основе изменения уровня отношений личности в сфере Ж.
3 ходе экспериментальных исследований апробированы программы тематических занятий по дисциплинам "33" и "ТиШ?3", которые содержат культурологический обзор феномена физической культуры.
Теоретическая и практическая значимость
3 процессе проведенных экспериментальных исследований установлены объективные закономерности перестройки мировоззренческой сферы студентов под влиянием методики насыщения учебного процесса культурологическими установками, следствием чего стало изменение их образа жизни.
Использование методики культурологического насыщения учебно-воспитательного материала позволяет опосредовано влиять на уровень самостоятельной физкультурной деятельности студентов, оптимизировать 302.
Разработана программа спецкурсов для дошкольного и педагогического факультетов по культурологическому насыщению материалов, преподаваемых на занятиях по ФВ и ТиШВ.
Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
— культурологическое насыщение учебного процесса по ФВ
и Та.'.ЭЗ оказывает значительное влияние на формирование ЗОЖ
студентов;
направленное виниле на мировоззренческую сферу личности студента на занятиях по SB и ТиЖЗ активизирует самостоятельную физкультурную деятельность студентов;
оптимальность педагогических условий по влиянию на ми-ровоззрение студентов состоит з соответственном сочетании свободной практической физкультурной деятельности и адекватной теоретической информации, касающейся этой деятельности;
определение тенденций отношения студентов к процессам Физического и культурного развития на самостоятельных и учебных занятиях по физическому воспитанию.
Структура диссертации
Диссертация состоит из введения,' 4'глав," выводов," рекомендаций по использованию результатов научных исследований в практике физического воспитания студентов. Общее количество машинописных страниц — 155. Рисунков — 15, таблиц — 8. Библиографический указатель содержит 150 наименований, из которых: 154 — отечественных и 5 — иностранных источников.
Этапы исследования
Эксперимент проводился на базе Брестского госпединститута им. А.С. Пушкина. Были задействованы четыре группы на дошкольном и педагогическом факультетах (по две на казкдом). Из них по одной контрольной и одной экспериментальной. Группы академические. Контингент женский, за исключением одного"мужчины в контрольной группе дошкольного факультета.
Проводилось исследование изменения сферы мировоззрения личности студентов под воздействием направленного педагогического влияния, систематичности самостоятельных занятий студентов, уровня отношений к вредным привычкам, уровня заболеваемости, уровня физического развития и физической подготовленнности
студентов.
Исследование проходило в течение трех лет обучения в педагогическом вузе. Непосредственно перед этим был проведен пилотажный эксперимент для отработки инструментария исследования в течение I семестра.
Всего выделяется три основных этапа исследования:
I этап. 1987-1988 гг. Проведение пилотажного эксперимента на базе Брестского педагогического института, отработка инструментария. Изучение философских, психолого-педагогических аспектов физического воспитания а педвузе. Подготовка основной части исследования.
-Пэтап. 1988-1989 уч. ,год,..1989-1Э90. уч. год, I99C-I99I .. уч. год. Собственно.эксперимент..Проведение .Есей гаммы..педагогических влияний и регистрация результатов.
Ш этап. 1991 год. Обработка результатов исследования на базе Брестского статистического управления. Оформление работы.
Все результативные срезы проводились в конце I, И, Ш, ІУ и УІ семестров.