Введение к работе
Актуальность. Среди двигательных качеств, развиваемых в процессе физического воспитания, одно из центральных мест занимают координационные способности (КС). Высокий уровень их совершенства позволяет легко овладевать разнообразными движениями, жизненно необходимыми человеку в бытовой, трудовой и спортивной деятельности.
Несомненная значимость и вместе с тем необычайная сложность проблемы совершенствования КС является причиной того, что до настоящего времени многие вопросы теории и методики развития их цредставляют предмет неослабевающих научных поисков и дискуссий (В.С.Фарфель, 1959, 1975; Л.П.Матвеев, 1977; Б.П.Назаров, 1969; Б.И.Филиппович, 1982; В.И.Лях, 1990; ^^tir^X, I964-I98I;# Sfu/я* I978-I984).
Несмотря на то, что за последние годы накоплен большой теоретический и экспериментальный материал по вопросам, связанным с координацией движений, достичь единства взглядов по многим из них не удается. Вместе с тем существуют положения по проблеме координационного совершенствования, которые можно рассматривать как общепринятые и не вызывающие сомнений. К ним, в частности, относится утверждение о том, что для развития КС младший школьный возраст является наиболее благоприятным (В. П. Назаров, 1969; Н.В.Стамбулова, 1978; В.И.Лчх, 1989). Поэтому изучение всех аспектов проблелы координационного совершенствования детей этого возрастного периода представляет особый интерес. Об этом свидетельствует и превалирующее число ;публикаций, содержащих предложения по методике развития координации движе-
4 нкй, по тестам y. нормативам для оценки координационных проявлений, по изучению взаимосвязей между КС к другими двигательнымИ качествами у младшкх школьников (Е..Г.Арегьев, 1973; А.П. Адябышев, 198G; Э.Э.Г/артин, 1989; В.И.Лях, 1989). Влесте с тем в проблеме координационного совершенствования детей этого возрастного периода остаются вопросы,.не голучившие необходимого научно-методического обоснования. Важнейшим из них ;является вопрос нормирования нагрузок, нaправлeнных па развитие КС с учетом возраста и пола учащихся. До настоящего времени отсутствуют практические рекомендацки по конкретным исходный нормам нагрузок, по темпам и периодичности их прироста в системе уроков дизическои культуры. Бее это и определило актуальность данной работы.
Обтект исследования. Учебккк процесс г.с .хизкче.:кслу го^питанию учашихол начальных классов'общеобразовательной школь:.
Предмет исследования. Уровень и динамикз развития различных видов КС у детей 7-9 лет; рациональные величині:, темпы к периодичность прироста нагрузок', направленных на развитие координации движений дет«л младшего школьного эозреста .на. .роках физической культуры.
Рабочая гипотеза. Предполагалось, что эффективность развития КС младших щкольников разного пола и возраста на уроках физической культуры при прочих равных условиях будет, определяться oптимальным кормированием исходных величин нагрузок, направлонных на развитие различных видов .данных способностей. Наряду с этим, на эффективность вормировэния координации движений учащихся начальных классов предположительно будет влиять и рациональная динамика нагрузок в системе уроков физической культуры. Цель работы. Ссвершекствозание методики развития координа-
ционных способностей у детей младшего школьного возраста на основе определения оптимальных исходных величин, рациональных темпов и периодичности црироста нагрузок, направленных на развитие данных способностей на уроках физической культуры.
Задачи исследования. В соответствии с поставленной целью в работе решались следующие задачи:
-
Исследовать уровень и динамику развития абсолютных и относительных показателей коорлинационных способностей детей младшего школьного возраста.
-
Определить оптимальные исходные величины нагрузок, направленных на развитие различных видов координационных способностей у младших школьников.
-
Выявить рациональные темпы и периодичность прироста нагрузок, направленных на развитие различных видов координационных способностей у детей младшего школьного возраста в системе уроков физической культуры.
-
Разработать методические рекомевдации по нормированию нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры.
Методы и организация исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы:.теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогические наблюдения, контрольно-педагогические испытания, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Исследование носило поэтапный характер. На первом этапе анализировалась научно-методическая литература, определялись уровень и возрастная динамика развития КС у детей младшего -.. школьного возраста. Тестированию были подвергнуты 315 учащихся начальных классов. Полученные данные были проанализированы с. .
' помощью методов математической статистики нэ предмет выявления реального уровня .развития различных КС, сравнения уровня этого развития у мальчиков и девочек младшего. школьного возраста, характера и темпов прироста абсолютных и относительна показателей КС детей 7-9 лет.
На второу этапе был проведен лабораторный педагогический 'эксперимент, в котором.определялись оптимальные исходные величины нагрузок, направленных на развитие различных КС у детей младшего школьного возраста. К исследованию привлекались учащиеся П-Ш классов, которые приняли участие в предварительгых обследованиях.
На третьем этапе был осушествлен ествствннный педагогический эксперимент с- целью определения темпов и периодичности прироста нагрузок, направленных на развитие КС у.младших школьников Б системе уроков физической культуры. Экспсриментальными ксследовакиями были охвачены 154 учащихся ІНИ классов.
Бее исследования .проводились на базе средних школ Ш> Ф 1 2 Ї-.п.Пшеницы энской области.
Научная новизна работы-состоит в TOW, что Бпервна экспериментглько определены исходные норлы нагрузок,,направленных на развитие КС з аависимости от возраста и пола младших школькиков, а также выявлены рациональные темпы и пернодичность прироста этих нагрузок.в системе уроков физической,культура. Ус-тановлены уровень и динамика 'развития различных КС у детей 7-9 лет по абсолютным и .отиосительным показателям..
Практическая значимость Работы заключается в возможности " успешного развития КС.младших школьников на уроках.физической культуры на основе использования разработанной методики нормирования нагрузок. Предлагаемая методика развития КС может бить
также рвкоменцована для проведения внеклассной и внешкольной работы по физичвской культуре и спорту с двтьми 7-9 лет. Материалы исследований могут быть использованы в лекционных курсах студентов средних и высших физкультурных учебных заведений, а также при проведении занятий со слушателями курсов повыиения квалификации специалистов по физической культуре и спорту. Основные положения, выносимые на защиту;
-
Возрастные особенности динамики развития различных видов координационных способностей (по абсолютным и относительным показателям) у детей младшего школьного возраста.
-
Оптимальные исходные величины нагрузок, нацравлепных на развитие различных видов координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры.
-
Рациональные темпы и периодичность прироста нагрузок, направленных на развитие различных видов координационных способностей у учащихся начальных классов в системе уроков физической культуры.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций и списка литературы. диссертация изложена на 152 страницах машинописного текста, содержит 30 таблиц и 8 рисунков. Список литературы включает 191 источник, из них 22 зарубежных авторов.