Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методические основы спортивной ориентации и отбора. состояние системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен
1.1 .Современное состояние спортивной ориентации и отбора в мировой теории и практике спортивной подготовки. Характеристика современного состояния развития спорта в Республике Йемен 19-33
1.2. Сущность, основные задачи и особенности спортивного отбора и ориентации на начальном этапе ее проведения 34-39
1.3. Основополагающие компоненты системы спортивной ориентации и отбора 40-57
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования 58-76
2.2. Организация исследования 76-79
ГЛАВА 3. Экспериментальное обоснование системы ориентации и отбора в республике йемен (на примере спортивных игр)
3.1.Компонентный состав системы ориентации и отбора в Республике Йемен 80-88
3.2.Особенности проявления компонентов спортивной одаренности и характеристика педагогических условий повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен 89-143
3.3. Особенности развития специальных двигательных качеств юных спортсменов на втором этапе спортивного отбора (на примере футбола) 143-148
3.4.Экспериментальное обоснование методического обеспечения спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен
(на примере спортивных игр) 148-155
Выводы 156-160
Практические рекомендации 161
Список использованной литературы
- Сущность, основные задачи и особенности спортивного отбора и ориентации на начальном этапе ее проведения
- Основополагающие компоненты системы спортивной ориентации и отбора
- Организация исследования
- Особенности развития специальных двигательных качеств юных спортсменов на втором этапе спортивного отбора (на примере футбола)
Введение к работе
Актуальность. Ускоренный прогресс современного спорта и
значительное обострение конкуренции на международной спортивной арене
обусловили актуальность проблематики спортивного отбора в ее
исследовательских и организационно-практических аспектах
(В .К. Бальсевич, 1984; СВ. Брянкин, 2007; В.П. Губа, 2003; А.А. Гужаловский, 2006; В.В. Шварц, 1984 и др.).
Проблема спортивного отбора и ее составляющая - диагностика спортивной одаренности являются одной из центральных в области теории и методики спортивной тренировки и связаны с широким спектром вопросов, решаемых спортивной наукой и практикой. Однако, не менее важным в решении этого вопроса является создание необходимых благоприятных условий организационного характера, позволяющих объективно оценить индивидуальные способности и возможности юного кандидата в избранный вид спорта (В.К. Бальсевич, 1984; В.Г. Бауэр, 1994; В.Л. Ботяев, 2005; В.Н. Бойко, 2005; В.Л. Ботяев, 2007; Е.В. Павлова, 2007; Л.В. Волков, 1997; В.Г. Никитушкин с соавт, 2005; А.А.Сучилин, 1997 и др.)
Отбор детей для занятий спортом приобретает значение важнейшей социально-педагогической задачи, особенно в обеспечении интереса населения к спортивной деятельности (В. А. Алов, 1987; A.M. Банников, 2002; А. Ежкова, 2004; Н.Н. Образцова, Н.Н. Щербакова, 2012; В. Староста, 2008; О.А. Шинкарук, 2011 и др.).
Каждое государство, имеющее опыт выступлений на международной спортивной арене, постоянно мобилизует усилия ученых теоретиков и практиков в поиске решения проблем подготовки спортивного резерва для спорта высших достижений. Чтобы решить задачу сохранения высокого авторитета страны в спорте, необходимо планомерно готовить спортивные резервы на уровне современных требований (В.Г. Бауэр, 1994; М.С. Бриль, 1982; В.П. Филин, 1982; В.Н. Платонов, 2005 и др.). Это, в свою очередь, предполагает совершенствование системы отбора как начального, так и последующего в процессе многолетней подготовки спортсменов. Правильное решение проблемы отбора обеспечивает развитие вида спорта и успехи спортсменов.
Сдвиг в сторону более ранних сроков начала занятий многими видами спорта, такими, как гимнастика, фигурное катание, плавание и другими видами спорта, в том числе и спортивными играми, заметно осложняет практику спортивного отбора, а также вынуждает менять принципы подхода к данной проблеме (Е.П. Гаспарян, 2012; В.П. Губа, 2008;
В.Ю.Давыдов,1997; В.Б. Авдиенко, 2003; В.Ю. Карпов, 2003; Р.Н. Дорохов, 1997; В.П. Губа, 2008; В.Г. Петрухин, 1994; Л.В. Копысова, 2002; В. Староста, 2003; М. Мелихова, 2006; Д.П. Пирмагомедов, 2005 ; ; f2000i>l >**-ajc. ц,'*-*** ^j-"^" j»2004о*,j^aj^
В связи с этим вопросы начального отбора и ориентации на ранних этапах онтогенеза необходимо решать, используя оптимально организационно-методические и педагогические условия, выступающие как важнейший фактор успешности отбора талантов в спорте.
Учитывая молодость республики и сегодняшнее состояние спорта в ней, а также основываясь на передовом опыте ведущих спортивных держав, Республика Йемен основной упор делает на развитие юношеского спорта. Верность курса отражается в изменениях достижений йеменских спортсменов в соревнованиях, проводимых арабскими государствами, и на чемпионатах Азии. По данным, приводимым ХаледАІішагі (2014), йеменские спортсмены завоевали более 1300 медалей разного достоинства по многим индивидуальным видам спорта. Развиваются и игровые командные виды спорта. Золотые, серебряные и бронзовые медали завоеваны в волейболе, сборная по футболу в 2006 г. заняла первое место в чемпионате арабских стран, который состоялся в Сане в 2006 году.
Вместе с тем, уже сейчас необходимо разрабатывать идеологию и стратегию развития спорта и, в первую очередь, ее составной части, каковой является система спортивной ориентации и отбора, с тем, чтобы не затормозить ее развитие после создания определенных предпосылок. Приведенное утверждение подтверждается практикой научных исследований. В течение последних лет арабскими учеными защищены работы, определяющие критерии отбора юных талантов для центров легкой атлетики (f2000)t>«l .i*a^)5 направления подготовки футбольных талантов ( ар ((»2000) ^^ ^2^ f*iall) и способы их отбора на основе создаваемых тестов ((<»2000)ljW^- S->>^ -іл^); а также по определению физиологических и морфологических характеристик отбора футболистов и баскетболистов ар ^L ((»2004)). Имеются и другие работы, определяющие компоненты спортивной ориентации и отбора в Египте, Иордании и др. Однако в доступной литературе, посвященной непосредственно построению системы спортивной ориентации и отбора в Йемене, имеется только одна работа ( ^j^ ^ ^ Lw' ((»2011)), посвященная критериям отбора юных баскетболистов.
Противоречие между общественной потребностью в стройной системе спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен и невозможностью реализации этой потребности в силу отсутствия знаний о структуре,
содержании, механизмах учета особенностей, понимания ценностей физической культуры различными слоями населения, вынуждают к поиску оптимальных путей её решения.
Таким образом, возникает еще одно противоречие между потребностью обоснования организационно-методических компонентов системы спортивной ориентации и отбора юных спортсменов в Республике Йемен и невозможностью реализации этой потребности в силу отсутствия знаний о ее составляющих.
Проблема исследования: для построения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен следует ответить на ряд вопросов, в том числе: уточнить, каким образом диагностировать спортивную одаренность и определять спортивные задатки детей и молодежи Йемена; какие механизмы следует задействовать для обеспечения совместной деятельности профессионально подготовленных тренеров, родителей и участников образовательного процесса в реальных условиях республики; какие особенности и ментальные ценности жителей Йемена следует использовать в качестве опоры для системы спортивной ориентации и отбора; какая концептуальная модель системы спортивного отбора может быть эффективно реализована в Республике Йемен.
Обозначенные выше проблемы подтверждают необходимость совершенствования всей системы спортивного отбора и ориентации, в т.ч. организационно-методических условий, основанных на учете динамических изменений организма юного спортсмена в онтогенезе, предопределяющих перспективу его дальнейшей спортивной деятельности и позволяющих прогнозировать спортивные достижения.
Выявленные проблемы в теории и практике спортивного отбора и ориентации в Республике Йемен, а также возможные перспективы их решения определяют формулировку рабочей гипотезы. Предполагалось, что системное построение отбора и ориентации в условиях многолетней организации спортивной подготовки в рамках организации деятельности спортивных школ Йемена будет возможно реализовать, если:
- будет единая концепция деятельности спортивных школ Йемена по
организации процесса отбора, реализующая передовые средства и методы
ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов
спортивной деятельности (ме дико-биологических, психолого-
педагогических, социальных и др.);
- будет предусмотрены и реализованы механизмы совместной
деятельности профессионально подготовленных тренеров, родителей и
участников образовательного процесса в реальных условиях республики;
осуществление деятельности спортивного отбора будет базироваться на научной основе при оптимальной реализации кадровых, материальных и технических ресурсов (информационные, диагностические и экспертные);
в концептуальную модель спортивного отбора включена система применения на практике объективных и валидных диагностических процедур, содержащих четкие параметры и несложный инструментарий измерения физического состояния организма, динамики его изменений в различных климатогеографических условиях, непосредственно определяющих пригодность к виду спорта и/или (двигательной деятельности);
- будут адекватные педагогические условия, позволяющие эффективно
осуществлять отбор спортивно одаренных детей и подростков.
Объект исследования: спортивная ориентация и отбор как компонент системы спортивной подготовки населения Республики Йемен.
Предмет исследования: организационно-методические компоненты системы спортивной ориентации и отбора юных спортсменов в Республике Йемен.
Цель исследования: экспериментально обосновать и апробировать содержание организационно-методического обеспечения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен.
В соответствии с целью и гипотезой диссертационного исследования решались следующие задачи:
- теоретически обосновать компонентный состав и концептуальную
модель системы ориентации и отбора в Республике Йемен;
определить организационно-методические условия повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен;
теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание методического обеспечения системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен.
Для решения поставленных задач использовалась система психолого-педагогических, морфологических, физиологических, социологических и математических методов (В.И. Загвязинский, 2005; Н.И. Загузов, 1993; В.В. Краевский, Е.В. Бережнова, 2006; A.M. Новиков, Д.А. Новиков 2009; Е.В. Сидоренко, 2007; К.Д. Чермит, 2005; В.А. Ядов, 1995 и др.):анализ состояния изученности проблемы спортивной ориентации и отбора, обзорно-аналитический метод, обзорно-критический метод, теоретический метод, метод сравнения, метод педагогического эксперимента, педагогическое тестирование, методы математической статистики.
Методологической основой исследования являются: философские представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности, системности; о ведущей роли деятельности в становлении человека как личности; о субъективности человека в процессе его развития; современные представления о сущности спорта как социальном явлении и его важнейшей роли в формировании личности и в решении важнейших задач государственного развития; о целостности социально-исторической обусловленности практической деятельности в области государственного развития физической культуры и спорта.
Теоретическую основу исследования составили комплекс научных идей о закономерностях развития и функционирования, принципах и функциях сферы физической культуры в государстве (A.M. Банников, С.Н. Братановский, И.В. Брызгалов, Ю.А. Косова, К.М. Кошаев, М.М. Эбзеев и др.); о социальной значимости системы спортивной подготовки и спорта (Н.Н. Визитей, Т. В. Карсаевская, Л.И. Лубышева, В.В. Путин, В.И. Столяров и др.); концептуальные идея системы спортивного отбора и ориентации (В. К. Бальсевич, М.С. Бриль, В.М. Волков, В.П. Губа, Р.Н. Дорохов, В.П. Филин и др.); современные представления о содержании, структуре, средствах и методах спортивной тренировки (Н.Ж. Булгакова, Л.В. Волков, В.АЗапорожанов, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, К.П. Сахновский и др.); основные идеи теории и методики детско-юношеского спорта и подготовки спортивного резерва (В.Г. Бауэр, В.Г. Никитушкин, В.П. Филин, Н.А. Фомин, К.Д. Чермит и др.; основные идеи теории и методики спортивных игр (К.В. Батмет, Б.Ф. Бойченко, М.А. Годик, П.В. Осташев, Ю.М. Портнов, В. Пшибыльский и др.); теоретические основы формирования двигательных способностей и сенситивных периодов их развития (В.К. Бальсевич, А.А. Гужаловский, В. Староста, В.П. Хиртц и др.).
Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что:
теоретически обоснована концептуальная модель системы ориентации и отбора в спортивных школах Республики Йемен, реализующая передовые средства и методы ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов спортивной деятельности, таких, как медико-биологические (закономерности физического развития и физической подготовленности, структура и закономерности развития двигательных способностей), психолого-педагогические (мотивы занятий, отношения занимающихся к спорту вообще и к виду спорта в частности, разработанность педагогического инструментария, отбора и ориентации и др.) и социальные (национальные и религиозные особенности принятия
ценностей спорта и спортивной подготовки, отношение к спорту и спортивным успехам в ближайшем окружении и др.).
обоснованы организационно-методические условия повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен, к которым относятся: учет национальных особенностей жизнедеятельности и представлений о системе физического воспитания и занятий спортом, тендерных особенностей миропонимания и понимания и принятия ценностей физической культуры и спорта; климатогеографических условий жизнедеятельности различных слоев населения Республики Йемен; наличие адаптированной к конкретным условиям и требованиям видов спорта системы оценки и технологии проверки спортивной одаренности; учет передового научно-практического опыта организации спортивной ориентации и отбора; обеспечение совместной деятельности организаторов (тренеры, педагоги) и участников (родители и дети) отбора; создание системы мониторинга динамики спортивных результатов;
разработан методический инструментарий определения и оценки физического состояния организма детей и молодежи, нормативно-программная и ресурсная составляющие системы (оценка мотивов, двигательной подготовленности; кадровые, материальные и такие технические ресурсы, как информационные, диагностические и экспертные), технология организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей в спортивных играх;
обоснованы знания о тестовых профилях уровней физического развития, функционального состояния и физической подготовленности детей и подростков, о роли климатогеографических факторов и условий проживания юных спортсменов в формировании двигательных способностей в процессе спортивной подготовки, об уровне и динамике мотивов к занятиям спортом юных спортсменов, их физического развития, функционального состояния и физической подготовленности.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
- Теория организации спорта дополнена знаниями, позволяющими
создать и обеспечить запуск не существовавшей системы ориентации и
отбора в спортивных школах Республике Йемен.
Расширен диапазон знаний теории организации спорта концептуальной моделью системы ориентации и отбора, реализующей передовые средства и методы ориентации и отбора, основанные на диагностике ведущих компонентов спортивной деятельности.
- Расширен диапазон знаний теории ориентации и отбора в системе
многолетней спортивной подготовки путем определения значимости
многомерного состояния юных спортсменов, характеризующегося совокупностью мотивации, морфофункциональных качеств организма, способностей к определенному виду двигательной деятельности, социального отношения к спортивной деятельности и др. медико-биологических, психолого-педагогических и социальных факторов.
- расширен диапазон знаний теории ориентации и отбора в системе
многолетней спортивной подготовки путем обоснования педагогических
условий повышения качества ее проведения вообще и конкретно для
обеспечения ориентации и отбора в Республике Йемен.
- спортивная дидактика дополнена комплексом педагогического
инструментария для определения содержания и оценки физического
состояния и ресурсов организма детей и молодежи, совокупностью
организационно-методических подходов обеспечения отбора и ориентации
на начальном этапе многолетней подготовки, а также технологией
организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей в
спортивных играх.
Практическая значимость исследования:
- Внедрение в практику разработанной экспериментальной модели
позволило повысить качество ориентации и отбора в системе многолетней
подготовки спортсменов в Республике Йемен.
Разработанные критерии оценки мотивационного уровня, физического развития и физической подготовленности могут быть использованы в практике спортивного отбора в спортивных школах, а сами подходы, предложенные для спортивных игр, могут быть адаптированы и применены для других видов спорта.
- Разработанный педагогический инструментарий и нормативно-
программное обеспечение позволит тренерам проводить планомерный отбор
и реализацию педагогических задач на начальном этапе подготовки
спортсменов.
Полученные в ходе многолетних исследований результаты обусловливают возможность их внедрения в содержание процесса профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта и, следовательно, совершенствования их педагогической компетентности.
Достоверность полученных результатов исследования обусловлена методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений, всесторонним анализом объекта исследования, репрезентативностью выборки и достаточным количеством участников эксперимента (более 900 детей и юных спортсменов, обучающихся в
спортивных школах г. г. Худейда и Сана), целостным подходом к разработке модели системы спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр) и ее компонентов (блок целевых установок, состав средств, методов и организационно-методических условий; блок средств и условий проведения мониторинга и др.), применением объективных методов исследования (тестирование, эксперимент, метод моделирования, антропометрия, методы математической статистики и др), продолжительностью серий педагогических экспериментов (с 2012 по 2014 годы), учетом текущего и отдаленного эффектов педагогического воздействия, непротиворечивостью и преемственностью полученных результатов, положительным эффектом внедрения результатов исследования в практику.
На защиту выносятся следующие положения:
-
Система спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен должна включать в себя следующий компонентный состав: объективные и валидные диагностические процедуры; несложный инструментарий определения физического состояния организма детей и молодежи; этапные признаки развития спортивной одаренности и нормативно-программная система (оценка мотивов, физического развития, физической и двигательной подготовленности); кадровые, материальные и технические ресурсы (информационные, диагностические и экспертные), разработанную технологию организации и проведения процедур отбора и спортивной ориентации детей.
-
Организационно-методическими условиями повышения качества ориентации и отбора в Республике Йемен являются учет национальных особенностей жизнедеятельности и представлений о системе физического воспитания и занятий спортом, учет тендерных особенностей миропонимания, понимания и принятия ценностей физической культуры и спорта; учет климатогеографических условий жизнедеятельности различных слоев населения Республики Йемен; наличие адаптированной к конкретным условиям и требованиям видов спорта системы оценки и технологии определения спортивно одаренности; учет передового научно-практического опыта организации спортивной ориентации и отбора; обеспечение совместной деятельности организаторов (тренеры, педагоги) и участников (родители и дети) отбора; создание системы мониторинга динамики спортивных результатов.
-
Методическое обеспечение спортивной ориентации и отбора в Республике Йемен (на примере спортивных игр), компонентами которого являются состав средств, методов и организационно-методических условий;
блок средств и условия проведения мониторинга для определения степени одаренности кандидатов в группы подготовки, распределенный по этапам и структурированный комплекс организационно-методических решений (подходов) планирования и организации предварительного отбора детей и подростков с применением объективных и валидных диагностических процедур; осуществление деятельности спортивного отбора при оптимальной реализации кадровых, материальных и технических ресурсов (информационных, диагностических и экспертных); создание банка данных о состоянии занимающихся и их соответствии требованиям избранного вида спорта; последовательность и порядок использования результатов тестирования второго этапа, позволяет эффективно решать государственные задачи подготовки спортивного резерва.
Организация исследования
Исходя из методологических основ, цели и задач исследования, определяется логика научного поиска, который был осуществлен в промежуток времени с 2011 по 2014 годы. Данный период включал в себя три этапа исследовательской работы.
На организационном этапе (2011-2012 гг.) выполнен теоретический анализ научной литературы, определены базовые векторы исследования, сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования, обозначена теоретическая основа исследования, в которой характеризуются разносторонние аспекты спортивного отбора и ориентации.
На этапе педагогического экспериментирования (2012-2013 г.) выполнена констатирующая часть педагогического эксперимента с использованием методов оценки и регистрации объективных показателей уровня физического развития, функционального состояния и физической подготовленности детей и подростков, а также уровня образованности и сформированности мотивов деятельности, направленной на достижение спортивных успехов в перспективе.
На заключительном этапе (2013-2014 гг.) использовалась вся совокупность методов, описанных на предыдущих этапах. В процессе окончательного оформления работы основная роль отводилась теоретическим методам осмысления результатов, их анализу и синтезу.
Апробация и внедрение полученных результатов исследования осуществлялось:
1) в процессе чтения лекций по методике спортивной тренировки и спецкурса по организации системы отбора и ориентации в мировой практике спорта на факультете физической культуры в Кабардино-Балкарском государственном университете;
її
2) на 4-х семинарских занятиях тренеров и преподавателей спортивных
школ г.г. Худейда и Сана, а также на семинаре по повышению квалификации
тренеров и преподавателей спортивных школ этих городов (24 человека);
3) основные теоретические и практические положения диссертационного
исследования отражены в рабочей программе дисциплины «Теория и методика
спорта» в разделе спортивный отбор и ориентация, внедрённой в учебную
деятельность факультета физической культуры университета г. Сана.
4) в ходе обсуждения основных положений диссертации на кафедре
спортивно-педагогических дисциплин;
5) теоретические, методические и организационные результаты
исследования отражены в обзорно-аналитических и проблемных
публикациях.
Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения,трёх глав, выводов, научно-практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Список литературы содержит 280 наименований, из которых 41 на иностранном языке, общий объём диссертации составляет 208 страниц машинописного текста (в том числе приложения 12 страниц), иллюстрированного 16 таблицами и 14 рисунками. Три приложения иллюстрированы 3 таблицами.
Во введении обоснована актуальность исследования, определены его
методологические характеристики: выявленные противоречия;
сформулирована научная проблема, в рамках которой выполнялось диссертационное исследование; представлена формулировка важной научной задачи, которая решалась в процессе исследования; дана сущность объекта, предмета исследования; сформулированы цель, гипотеза, задачи; представлены теоретическая и методологическая основы исследования; показана сущность достоверности и надёжности полученных результатов, приведены научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, сформулированные научные положения, выносимые на защиту.
В первом разделе диссертации «Теоретико-методические основы организации отбора в спорте» обосновывается краткой характеристикой системы спортивной ориентации и отбора в современном мире. Авторские позиции базируются на сущности теоретических и практических основ раскрытия талантов, тенденциях интенсификации тренировочного процесса юных спортсменов, учете динамических изменений морфологических и функциональных способностей, позволяющих определить степень готовности спортсменов на разных этапах отбора.
Рассматриваются вопросы взаимообусловленности мотивации к занятиям спортом, физической подготовленности и функционального состояния организма юного спортсмена, а также исследуется в проблемном аспекте место и роль организационно-методических компонентов как основополагающего элемента системы спортивной ориентации и отбора.
Представлен обширный материал, отражающий состояние системы спортивного отбора и ориентации Республики Йемен с учетом экономической, политической, социальной составляющей, как факторов успешности и/или не успешности подготовки спортивного резерва. Раскрываются вопросы, касающиеся ограничений в выборе вида спорта и дальнейшего увлечения им женщинами. Корректно представлен анализ Концепции развития детско-юношеского спорта в Йемене, масштабность развертывания и развития спортивной инфраструктуры и способы их финансирования.
Глубокий акцент сделан на способах преодоления проблем подготовки кадров, развивая университетские физкультурные подразделения, магистратуру и аспирантуру в отдельных субъектах государства.
Во втором разделе «Методы, организация и диагностический инструментарий исследования» раскрываются сущность методов, инструментальных методик, на основе которых решались поставленные задачи и особенности организации исследования.
В третьем разделе «экспериментальное обоснование компонентов системы ориентации и отбора в республике Йемен» представлены результаты анализа компонентного состава системы ориентации и отбора в Республике, используемые методические приемы, уровень организации спортивного отбора, технология реализации задач спортивной ориентации, характеристика причин слабой постановки спортивного отбора.
В разделе отражены особенности проявления компонентов спортивной одаренности и характеристика педагогических условий повышения качества ориентации и отбора, результаты изучения динамики физического развития, физической подготовленности и функционального состояния организма юных спортсменов. Даны результаты педагогического экспериментирования, обосновывающие эффективность проведенного научного исследования.
Сущность, основные задачи и особенности спортивного отбора и ориентации на начальном этапе ее проведения
Анализ развития спортивного отбора как системы показывает, что первый этап охватывает временной промежуток примерно в 25 лет - с начала 60-х до середины 80-х годов. В этот период начала оформляться теория спортивного отбора, вышли в свет основополагающие труды, создавшие существенный дидактический потенциал в этой области (М.С. Бриль 1980, 1983; В.М. Волков, 1979; В.М. Волков, 1986; В.П. Филин, 1983; В.Б. Шварц, 1977; СВ. Хрущев, 1984). Второй важной особенностью указанного периода является интенсивная разработка модельных характеристик различных сторон подготовленности спортсменов и видов спорта (Г.С. Туманян, 1976; Э. Г. Мартиросов, 1976; Т. С. Тимакова, 1976; В. С. Гориневская, 1976; М.С. Бриль, 1980; А.В. Ивойлов, 1971; СИ. Ляссотович, 1971 имн. др.).
Известно, что толчком к необходимости распознания спортивного таланта, способностей и предрасположенностей к видам двигательной деятельности стала серьезная конкуренция в спорте высших достижений на международной спортивной арене. Практически все страны, относящие себя к ведущим спортивным державам, стали активно разрабатывать систему спортивного отбора. Так сложилось в мире спорта, что в настоящее время можно говорить о существовании хорошо отлаженных европейской, азиатской и североамериканской системах спортивной ориентации и отбора. Добавить к этой системе, пожалуй, можно австралийскую и африканскую системы.
Таким образом, можно констатировать факт наличия в современном мире своеобразных систем поиска талантов и подготовки спортивного резерва, конкурирующих между собой на высоких международных спортивных форумах.
Разработке методик оценки двигательных способностей при выборе спортивной деятельности посвятили свои работы многие авторы в начале 60-70-х годов прошлого столетия. К числу первых работ можно отнести фундаментальные исследования Л.В. Волкова в книге «Выбор спортивной специализации» (1973). Автор охарактеризовал психофизиологические, соматические и моторные особенности спортсменов высших разрядов, предложил методику оценки различных физических качеств у новичков при выборе спортивной специализации.
Позже в научных журналах стали появляться статьи. Так, в журнале «Теория и практика физической культуры» (1973.-№7.-С.54-56) была опубликована статья «Проблема спортивной одаренности и отбор в спорте: направления и методология исследований» коллектива авторов В.М. Зациорского, Н.Ж. Булгаковой, P.M. Рагимова, Л.П. Сергиенко. В ней предпринята попытка раскрыть решение таких исследовательских задач, как: - формирование идеала (модели спортсмена высокого класса; - прогнозирование двигательных способностей (через определение перспектив генетического прогнозирования); - классификация спортсменов при определении эффективности отбора; - организация самого процесса отбора и его составляющие. Изучение проблем спортивного отбора, прогнозирования спортивных результатов становятся ключевыми задачами Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры (ВНИИФК) в Москве. На основе глубокого анализа исследовательских работ публикуется сборник научных трудов «Проблемы отбора юных спортсменов», а позже выходит в свет целый ряд книг и учебных пособий, посвященных проблеме отбора уже в конкретных видах спорта (1976).
Наряду с исследованиями советских авторов активно разрабатываются теоретические и методологические основы спортивного отбора в Германской Демократической Республике (70-80-е годы). Система спортивного отбора в ней была организована по военному образцу, с использованием всего весь государственного потенциала. Ученые в области проблем отбора в спорте в эти годы разрабатывают и реализуют подготовку спортивного резерва по четырем этапам (школа, школьные спортивные общества, тренировочные центры и спортивные клубы, ДЮСШ). Система по этапам строится таким образом, чтобы отобрать из многотысячной армии новобранцев-спортсменов только единицы особо талантливых и одаренных юных спортсменов.
В настоящее время в Германии наиболее проблематичной в системе спортивного отбора является его организация на уровне федеральных земель.
В Соединенных Штатах Америки (США) система спортивного отбора осуществляется под управлением Национального олимпийского комитета (НОК), в функции которого входят: - поддержка олимпийского движения; содействие развитию видов спорта, включенных в программу Олимпийских или Панамериканских игр, а также видов спорта, которые могут быть включены в эти программы; организация тренировок и комплектование Национальной олимпийской сборной; - материальное обеспечение спортсменов Национальной олимпийской сборной команды. Отличительной особенностью Национальной атлетической ассоциации (независимая негосударственная организация) является важная роль в подготовке спортивного резерва США. Это организация спортивной деятельности в колледжах и университетах, где сосредоточена большая часть учащейся спортивной молодежи. Основные задачи Ассоциации включают в себя координацию и проведение соревнований, соревновательную деятельность команд колледжей и университетов, контроль за организацией спортивного отбора, назначение спортивных стипендий и др.
В методологическом плане в системе спортивного отбора в США следует отметить использование трех блоков показателей, которые характеризуют двигательные способности, состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, строение тела (R.Arnot, С. Gaines, 1992). При этом комплексная оценка прогнозируемых возможностей спортсменов представляет собой сумму баллов по каждому показателю, относительная значимость которых неодинакова (дифференциальная оценка отдельных показателей в общей оценке возможностей спортсменов определяется при переводе теста в баллы по специально разработанным таблицам по схеме: контролируемая система - показатели - тесты - оценка результата теста в баллах). Вся эта система проста и доступна спортсменам и тренерам, не требуется дорогостоящая аппаратура. Однако в системе есть и очевидные недостатки спортивного отбора: не дифференцируются показатели тестовых испытаний в соответствии с возрастом и полом детей, для группы видов спорта используются одинаковые тесты (частично теряется валидность и надежность).
Основополагающие компоненты системы спортивной ориентации и отбора
Для решения поставленных задач использовалась система психолого-педагогических, морфологических, физиологических, социологических и математических методов (В.И. Загвязинский, 2005; Н.И. Загузов, 1993; В.В. Краевский, Е.В. Бережнова, 2006; A.M. Новиков, Д.А. Новиков 2009; Е.В. Сидоренко, 2007; К.Д. Чермит, 2005; В.А. Ядов, 1995 и др.): - анализ и обобщение научно-методической литературы; - педагогические наблюдения; - социологические методы (анкетирование); - антропометрия; - педагогические контрольные испытания; - педагогический эксперимент (констатирующий); - методы математической статистики;
Педагогические методы позволили изучить организационно-методические направления спортивного отбора и ориентации, деятельность педагогов-тренеров, организаторов, конкретизировать содержание этапов спортивного отбора, последовательность решения задач отбора, а также создать новую организационную модель спортивной ориентации и отбора.
Методы изучения различных сторон конституции спортсменов различного пола, возраста и вида спорта способствовали созданию баз данных для моделирования спортивной одаренности, созданию профиля физического развития, функциональной и физической подготовленности.
Анализ и обобщение научно-методической литературы проводился посредством изучения литературных источников по вопросам организации педагогического отбора, особенностей спортивной тренировки в футболе и теннисе, психологических исследований в спорте. Использовались учебники и учебно-методические пособия, ресурсы всемирной сети Интернет (официальные сайты). Всего нами было проанализировано около 280 литературных источников, в том числе более 41 зарубежных авторов.
Педагогические наблюдения были организованы с целью наблюдения за юными спортсменами при проведении мероприятий спортивного отбора в группы подготовки футбола и тенниса. В задачи наблюдения входили, в основном, регистрация и фиксирование основных узловых моментов организационного и методического характера, поведение ребят в процессе отбора, выполнение требований к отбору со стороны педагогов и организаторов, критерии оценки двигательных способностей и способы их применения при тестовых испытаниях.
Не менее важным являлся вопрос психолого-педагогической направленности, где фиксировались нами соблюдение этических норм при отборе детей, проявление гуманных отношений к детям, участникам конкурсного отбора, умение педагогов вести процесс отбора в необходимом, эмоциональном направлении и др. Нами также оценивались технические стороны способностей кандидатов, как общая координация движений, проявление волевых усилий в процессе испытаний, способности в футбольной технике, в атаке и защите, оперативность реакции и многое др.
Оценка мотивации - это определение осознанной причины активности человека, направленное на достижение какой-либо выбранной цели. Для лучшего понимания процессов, лежащих в основе мотивации, следует хотя бы в общих чертах соотнести понятие с потребностями, побуждениями и целью деятельности вообще и спортивной деятельности, в частности.
Существует, на наш взгляд, определенная тождественность между потребностью и целью, однако цель лежит как бы на поверхности, что часто является результатом тренировочной или соревновательной деятельности, а потребность спрятана глубже, в сознании, что является побуждающим мотивом к достижению цели.
В этой связи вопросы , разработанные для организации анкетирования, отражали различные стороны деятельности: - биологические; - психологические; - социальные; - материальные.
В биологическом аспекте содержались вопросы оценки уровня своего здоровья, развития физических качеств, состояния телосложения и т.д.
В психологическом аспекте в плане проявления мотива респондентами раскрывались такие вопросы, как стремление к достижению успеха, перспективы занятия избранным видом спорта, смелость, мужество, обладание такими чертами характера, как настойчивость и воля и т.п.
В проявлении социальных аспектов раскрывались такие вопросы, как комфортность при занятиях спортом (удобство способа передвижения до места тренировки, материальное состояние, время, затрачиваемое на компьютерные игры и телевидение и т.п.). Анкетирование детей и родителей было организовано по блокам составленных вопросов и соответствовало следующим разделам: 1. Самооценка уровня здоровья и физического состояния (в т.ч. случаи травм как в бытовых, так и спортивных условиях). 2. Оценка уровня своего физического развития и физической подготовленности (субъективная оценка). 3. Оценка по освоению физической (тренировочной) нагрузки в недельном цикле. 4. Оценка мотивации к занятиям любимым видом спорта. 5. Предпочтение видам занятий на досуге (в т.ч. компьютерным играм). Содержание блока анкет для родителей: 1. Оценка физического состояния ребенка в период раннего онтогенеза (с момента рождения до начала спортивной деятельности, в т.ч. течение различных заболеваний, травм, длительность периода реабилитации и т.п.). 2. Оценка двигательной активности ребенка в период первого детства (в т.ч. по годам). 3. Оценка желания ребенка к посещению тренировок (по 5 уровням). 4. Оценка психологического состояния ребенка (настроение, замкнутость, подавленность, эмоциональность и др.). 5. Оценка режима дня и тренировок ребенка (в т.ч. питание и рацион питания, сон, аппетит).
Анкеты для детей и родителей были разработаны в количестве 30 вопросов и вариантов ответов к ним, однако вопросы были объединены по сходству и направленности, в связи, с чем были предложены блочные формы. Эти формы позволили интерпретировать результаты анкетирования, отобразившиеся в гистограммах и диаграммах.
Широкое применение в спортивной практике антропометрических измерений обусловлено наглядностью, большой информативностью, относительной простотой измерений. Антропометрические измерения используются для решения задач отбора и ориентации, контроля за морфофункциональным состоянием юных спортсменов, коррекции и управления тренировочным процессом.
Организация исследования
Нами в работе отмечается, что наиболее благоприятные климатические условия для организации тренировочного процесса существуют в прибрежных районах моря, что указывают регистрируемые количественные параметры. Об этом положении высказываются и другие авторы, проводившие аналогичные исследования в различных климатогеографических условиях. В целом, результаты проведенного исследования по функциональному состоянию юных футболистов дают основание утверждать, что отрицательного влияния физических нагрузок в ходе организации тренировочного процесса не обнаружено.
Таким образом, полученные данные за годовой период организованного учебно-тренировочного процесса юных футболистов свидетельствуют о правильном направлении по реализации организационно-методических задач и подходов для совершенствования системы подготовки спортивного резерва в футболе.
На наш взгляд, наличие достаточного количества наблюдаемых в каждом из этапов онтогенеза позволяет моделировать воздействие тренировочных нагрузок при воздействии средств футбола в течение двух лет на показатели ЧСС как важного показателя. Условно можно выделить четыре адаптации. 1) группа мальчиков: на начальном этапе тренировок (8-9 лет); 2) вторая группа - после года тренировок (9-10 лет); 3) группа мальчиков на начальном этапе тренировок (11 лет); 4) группа мальчиков 12 лет (после годичной тренировки 11 летних). Мы понимаем существование здесь некоторых допущений, однако эти неточности одинаковы для тех, которые проживают в разных местах и поэтому на проявление изучаемых явлении существенного влияния не оказывают.
Динамика показателей ЧСС на разных этапах онтогенеза характеризуется практической тождественностью рисунка развития вне зависимости от места проживания (рис. 6). Различия между ними определяются исходными различиями и сохраняющее это различие одинаковые темпы прироста.
На основании проведённого анализа и его результатов имеются основания для предположения о возможности выделения периода 11-12 лет как возрастного отрезка экономизации сердечно-сосудистой деятельности по показателям ЧСС. Это обстоятельство следует учитывать при недоборе состава средств тренировки и средств и методов отбора. Т.е. определяются дополнительные к переменным, выявленным ранее, которые требуют учёта (место проживания, вид спортивной специализации) по признаку, характеризующему особенности этапа онтогенетического развития детей.
Аналогично исследованию, проведенному в группах детей, занимающихся футболом, проведено измерение динамики физического состояния юных теннисистов. Были зарегистрированы исходные и контрольные показатели, позволившие за год тренировочной деятельности также определить процесс физического развития, функционального состояния и подготовленности юных теннисистов. По плану проведения научного исследования мы предполагали определить процесс роста и развития юных футболистов и теннисистов с использованием традиционных методик оценки только на начальных этапах отбора.
В этой связи критерии, разработанные для оценки происходящих сдвигов в учебно-тренировочной деятельности юных спортсменов на начальных этапах, были одинаковыми. Однако дальнейший ход исследований на втором и третьем этапах спортивного отбора требовал дифференцирования критериев по оценке специфики двигательных действий юных футболистов и теннисистов.
Выше в работе отмечается необходимость раздельного тестирования и проведения измерительных процедур юных теннисистов и футболистов, т.к. специфика организации учебно-тренировочного процесса изменяется, включаются отдельные специфические упражнения в освоении технических приемов, видоизменяются упражнения, направленные на развитие отдельных специальных двигательных качеств, связанных с видом спортивной деятельности.
Проведенное тестирование, измерения и обследования юных теннисистов после года тренировочных занятий с целью определения прироста функциональных показателей и динамики их изменений обнаружили, в основном, несущественную разницу.
Выявлены темпы прироста за год тренировочной деятельности юных теннисистов г.г. Худейда и Сана (табл. 7).
В сравнительном контексте с результатами футболистов имеются достаточно отличающиеся показатели в некоторых параметрах функционального составляющего. Например, существенно хуже у 8-10 летних теннисистов реакция на нагрузку и восстановление ЧСС в течение всего восстановительного периода.
Если футболисты на первой минуте восстанавливались с темпом прироста более 4%, то у теннисистов показатели соответствовали чуть более 3%, немногим лучше эти же показатели у возрастной группы 11-12 лет. ЧСС после второй минуты также существенно лучше в годовых темпах прироста у юных футболистов всех исследуемых возрастных групп. На наш взгляд, это является свидетельством различных по характеру, средствам, содержанию и направленности тренировочных нагрузок, выполняемых в ходе подготовки юных футболистов и теннисистов.
Следует подчеркнуть, что темпы восстановления ЧСС после нагрузки, т. е факты, показывающие адаптационный потенциал сердечно-сосудистой системы, достоверно выше у детей из зоны морского побережья в возрастной группе 8-10 лет. При этом различия полностью не выправляются в 11-12 лет, хотя в обеих группах отмечаются факты, подчёркивающие процессы оптимизации деятельности сердечно-сосудистой системы.
Особенности развития специальных двигательных качеств юных спортсменов на втором этапе спортивного отбора (на примере футбола)
Оптимальный объем специфических контрольных тестов, использованный для оценки специальных двигательных качеств юных футболистов, в полной мере отразил уровень физической подготовленности и выявил их динамику в период исследования. Такие важные двигательные качества, как скоростные, скоростно-силовые, координационные, в том числе и точность двигательных действий, развитие и совершенствование которых является для футболистов необходимым, должны подвергаться систематическому комплексному контролю не реже двух - трех раз в год.
В целом, обнаруженные темпы прироста в специальной подготовке, которые регистрировались за последний год педагогического исследования, вполне удовлетворяют требованиям подготовки футболистов такого уровня и квалификации, учитывая не самые лучшие условия, имеющиеся для их развития. На наш взгляд, полученные данные могут свидетельствовать о правильном пути реализации организационно-методических подходов к спортивному отбору и ориентации юных футболистов.
Важным показателем, на наш взгляд, в развитии специальных способностей в детском и подростковом возрастах, является объективная оценка скоростных, координационных качеств. Они сопряжены с точностными двигательными действиями, которые представляют определенную сложность их оценки в указанных возрастах. Данная сложность может быть связана с предварительно приобретенным двигательным опытом в сфере окружающих или семейного физического воспитания. Ведь эти компоненты особенно показательны в игровых ситуациях, и важно не упустить периоды их благоприятного развития и совершенствования. Поэтому низкий уровень результатов в упражнениях скоростного характера мы относим именно на отсутствие такого двигательного опыта.
Конечно же, профессиональное заключение о достигнутом уровне развития выше указанных специальных способностей требует дублирования результатов тестирования через определенное время учебно-тренировочных занятий и циклов подготовки. Только в этом случае можно будет утверждать о правильности организации спортивного отбора и хорошем методическом обеспечении учебно-тренировочного процесса юных футболистов.
Приведенные на диаграммах данные показателей футболистов разных возрастов позволяют создать единую систему оценок, которые в дальнейшем могут представлять интерес при разработке оценочных шкал (индивидуальные тестовые профили) в качестве ориентиров при организации отбора в группы углубленной специализации и спортивного совершенствования юных спортсменов.
В практике системы спортивной подготовки резерва по видам спорта в ведущих спортивных державах используются модельные характеристики тренировочной и соревновательной деятельности. Однако в системе спортивного отбора и ориентации приблизить к модельным показателям, а тем более, на начальных его этапах, где не определено игровое амплуа юных спортсменов, считаем, нет смысла. Ведь эталонная модель отражает всегда наивысший результат соревновательной деятельности. Поэтому, имея возможность установить среднестатистические показатели параметров подготовленности, можно ориентироваться в лучшую и худшую стороны данных средних показателей, разбив с помощью расчета на равные уровни по десяти - или пятибалльной шкалам.
Для определения ориентира, способного оценивать текущее и промежуточное состояние физического развития, физической подготовленности, а также специальных двигательных качеств, можно использовать результаты измерительных процедур и контрольных упражнений, показанных непосредственно контингентом отбираемых спортсменов на протяжении определенного периода времени и циклов тренировок.
Так, проведенное исследование в педагогическом эксперименте по оценке антропометрических данных, функционального состояния, а также оценке специальных двигательных качеств юных футболистов разных возрастных групп позволили разработать и составить тестовые профили, в которых отражаются характеристики показателей с заключениями и рекомендациями.
По разработанным профилям можно ориентироваться в ходе подготовки спортсменов на разных этапах спортивного отбора.
Так, расчет уровня физического развития по 5-уровневой оценке развития и подготовленности для юных спортсменов в центрах подготовки и детских спортивных школах может выглядеть следующим образом (табл. 13-14) (по В.Г. Никитушкину, 2010; В.Г.Бауэру, 1996; Л.К. Семеновой, 1961; В.П. Губе, 2003 и др.).
Таблицы 15-16 демонстрируют, по каким нормативам ориентироваться при подготовке спортсменов на различных этапах многолетней подготовки и отбора. Большая вариативность разброса оценочных (нормативных) показателей между уровнями «высокий» и «низкий» обоснована фактически исследованными результатами в процессе педагогического исследования. Нами отмечается факт присутствия большого диапазона результатов в показателях ростовесового значения, что, на наш взгляд, указывает на разноплановый ход процесса роста и развития юных спортсменов, проживающих и тренирующихся в различных климатогеографических условиях, с различием социальных и других положений.
Процесс педагогического исследования должен дополняться комплексными показателями, которые могут позволить более полно разработать профили уровней сторон развития и подготовленности. Для этого нам понадобилось провести исследование структуры специальных двигательных способностей юных спортсменов на этапах отбора.