Содержание к диссертации
Введение
Глава 1 Обучение и совершенствование боевых действий в спортивных и боевых единоборствах .. 11
1.1 Техника задержания правонарушителей в единоборствах (боевыми приемами борьбы) 11
1.2 Способы применения подготавливающих действий при выполнении болевых приемов на локоть .. 17
1.3 Теоретическое обоснование идеомоторного феномена .23
1.4 Идеомоторный метод обучения и тренировки в спорте 33
1.5 Имитационное моделирование как метод обучения 41
1.5 Заключение 46
Глава 2 Методы и организация исследования .48
2.1 Методы исследования .48
2.1.1 Теоретический анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы 48
2.1.2 Педагогические наблюдения 49
2.1.3 Видеоанализ демонстрационных выступлений квалифицированных инструкторов .49
2.1.4 Метод хронометрирования .50
2.1.5 Метод моделирования .51
2.1.6 Педагогический эксперимент 51
2.1.7 Методы математической статистики 52
2.2 Организация исследования 52
Глава 3 Совершенствование умений действовать в типичных боевых ситуациях, возникающих до и во время выполнения приемовзадержания правонарушителей. 54
3.1 Разрешение типичных боевых ситуаций, возникающих до выполнения задержания правонарушителей 57
3.2 Тактико-технические структуры, включающие ударные действия нападения и обороны 60
3.3 Тактико-технические структуры, включающие бросковую технику, болевые и сковывающие захваты 68
3.4 Тактико-технические структуры задержания правонарушителей с использованием боевых приемов борьбы 71
Глава 4 Экспериментальная методика совершенствования боевых приемов задержания правонарушителей .. 79
4.1 Применение идеомоторного и имитационного метода при моделировании обучения и совершенствования боевых приемов задержания правонарушителей 80
4.2 Задачи и методики тренировки с применением идеомоторного метода и имитационного моделирования .86
4.3 Совершенствование моментных характеристик выполнения подготавливающих действий и приемов задержания 91
4.4 Формирование умений и навыков задержания в учебно-тренировочном процессе .95
Глава 5 Педагогический эксперимент по проверке методологии сопряженного применения идеомоторного и имитационного метода моделирования приемов задержания правонарушителей 105
5.1 Организация проведения педагогического эксперимента 105
5.2 Результаты измерений качества выполнения приемов задержания 107
5.3 Результаты измерения времени реагирования полицейских при моделировании боевых взаимодействий 119
Выводы .130
Список литературы .
- Способы применения подготавливающих действий при выполнении болевых приемов на локоть
- Теоретический анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы
- Тактико-технические структуры, включающие ударные действия нападения и обороны
- Совершенствование моментных характеристик выполнения подготавливающих действий и приемов задержания
Введение к работе
Актуальность темы исследования обусловлена недостаточно обоснованной методикой совершенствования специализированных умений разрешения конфликтов, возникающих с правонарушителями при применении к ним приемов задержания. Поведение сотрудников полиции в критических и опасных боевых ситуациях подчинено тактике использования активно-оборонительных действий. В зависимости от сложности разрешения конфликтной ситуации, переход к применению приемов задержания без специальной подготовки, может представлять для сотрудников полиции большие затруднения и риски получения травм и потери боеспособности. При выполнении сотрудниками полиции задержания правонарушителей эффективность их действий напрямую зависит от их специальной подготовленности, которая позволяет полицейским избегать опасных положений, нейтрализовать возможное преимущество нарушителя, значительно снизить травматизм. Эти специализированные навыки отчасти успешно формируются в процессе занятий бросковыми, ударными и смешанными единоборствами (С.М. Ашкинази, 2006; А.И. Долматов, 1989; А.А. Кадочников, 2005 и др.), однако в полной мере не решают проблемы их формирования.
У сотрудников полиции существует проблема дефицита времени на практические занятия по сохранению пространственно-временных характеристик выполнения изучаемых боевых приемов борьбы, специализированных умений выполнения приемов задержания правонарушителей. Также важным моментом является высокая травмоопасность отрабатываемых приемов задержания при их совершенствовании на занятиях и, как следствие, получение травм и временная утрата возможности выполнять служебные обязанности.
Степень разработанности темы исследования. Анализ специальной литературы позволил установить, что в теории и практике физической культуры не было проведено исследование по проблеме сопряженного применения идеомоторного и имитационного методов при обучении и совершенствовании боевых взаимодействий. Имеются отдельные исследования, в которых применялись имитационные упражнения при формировании идеомоторных представлений выполнения движений (А.А. Белкин, 1983; А.В. Алексеев, 2005).
В процессе совершенствования физической подготовки сотрудников полиции возникло противоречие, заключающееся в следующем: с одной стороны, у полицейских недостаточно времени для автоматизации боевых приемов борьбы, с другой стороны, им
4 необходимо быть готовыми к участию в конфликтных ситуациях задержания правонарушителей, при этом они должны на высокой скорости осуществлять боевое противодействие. Эффективность поведения полицейского в боевом взаимодействии зависит от полноты сформированного образа действия по отношению к вероятной неопределенности действий правонарушителя. Эта ситуация порождает проблему совершенствования специальных умений ведения боя и в частности задержания правонарушителей.
Научная проблема исследования заключается в разработке методологии совершенствования умений выполнения приемов задержания в боевых взаимодействиях при недостаточной автоматизации применения боевых приемов борьбы.
Объектом исследования является процесс повышения специальной физической подготовки сотрудников органов внутренних дел МВД России.
Предметом исследования являются идеомоторный и имитационный методы совершенствования умений выполнения приемов задержания правонарушителей в боевых ситуациях.
Гипотеза исследования. Предполагается, что формирование у сотрудников
полиции идеомоторных представлений выполнения приемов задержания и
имитационного моделирования боевых взаимодействий позволит повысить точность моментных характеристик выполнения задержания, ориентировку в боевых ситуациях и разрешение типичных конфликтных ситуаций, возникающих до и во время выполнения приемов задержания правонарушителей.
Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать методологию
сопряженного применения идеомоторного и имитационного методов при
совершенствовании умений выполнения приемов задержания правонарушителей в боевых ситуациях.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть существующие подходы к обучению и совершенствованию
применения приемов задержания правонарушителей болевыми захватами в боевых и
спортивных единоборствах.
2. Выявить основные технико-тактические действия, характерные для применения
приемов задержания правонарушителей в конфликтных ситуациях.
3. Выявить типичные конфликтные ситуации, предшествующие применению
приемов задержания, и разработать тактику их разрешения полицейскими.
4. Разработать и экспериментально апробировать методологию сопряженного применения идеомоторного метода и имитационного моделирования приемов задержания правонарушителей, основанную на формировании идеомоторных представлений осваиваемой техники и боевых взаимодействий с партнером.
Теоретико-методологические основы исследования: методика формирования специальных умений фехтовальщиков в условиях моделирования боевых действий (Д.А. Тышлер); теория исполнительных (перцептивно-моторных) и познавательных действий (В.П. Зинченко, В.М. Манулов, Н.Д. Гордеева); теория идеомоторного метода обучения человека (А.Ц. Пуни, К.К. Платонов, А.В. Алексеев, Е.Н. Сурков, Е.П. Ильин, А.В. Родионов); методы имитационного моделирования при обучении (Р. Шеннон). Данные научные представления позволяют проводить совершенствование методики технико-тактической подготовки полицейских и высококвалифицированных спортсменов в ударных и фехтовальных видах единоборств, а также разрабатывать методологию сопряженного применения идеомоторного и имитационного методов совершенствования умений выполнения задержания в боевых ситуациях.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогические наблюдения, видеоанализ демонстрационных выступлений квалифицированных инструкторов, метод хронометрии, метод моделирования, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Организация исследования. Исследование проводилось в четыре этапа с 2010 по 2014 гг.
-
этап – определение проблематики исследования, соотнесение его с планом НИР РГУФКСМиТ. Проведение аналитического обзора научно-методической литературы по проблеме исследования, в ходе которого определились и конкретизировались задачи исследования, уточнялись цель и гипотеза работы, выделялись методы исследования, определялась структура и организация исследования.
-
этап – педагогические наблюдения за процессом профессионально-прикладной подготовкой сотрудников полиции при совершенствовании ими боевых приемов борьбы и экспертный анализ деятельности полицейских, несущих наружную службу (ППС, ОУР, вневедомственная охрана и т.д.), с целью подтверждения актуальности работы и определения средств, и методов, используемых в практике применения приемов задержания сотрудниками полиции. Разработка методики формирования специализированных умений применения приемов задержания правонарушителей.
3 этап – организация и проведение педагогического эксперимента на базе
Международного межведомственного центра подготовки специалистов по борьбе с
терроризмом и экстремизмом ВИПК МВД России.
4 этап – анализ и обсуждение результатов исследования. Написание и оформление
диссертационной работы.
Научная новизна работы:
– разработана методология совершенствования задержания правонарушителей, объединяющая подводящие идеомоторные упражнения и метод имитационного моделирования технико-тактических действий и имитации с партнером ситуаций боевых взаимодействий и при выполнении приемов задержания правонарушителей;
– обоснована методика формирования идеомоторных представлений боевых взаимодействий с помощью имитации движения при сопряженном воспроизведении представления всего действия с имитацией импульсов начала движений для сохранения мысленного образа и иннервации соответствующих мышечных групп, задействованных при выполнении приемов задержаний;
– определена последовательность совершенствования пусковых и моментных характеристик приемов задержания правонарушителей при переходе от имитационных упражнений под видеопоказ, к произвольной имитации импульсами начала движений опорных моментов выполнения приемов задержания, к освоению идеомоторных представлений двигательных взаимодействий с партнером и к реальному выполнению техники задержания;
– получены новые экспериментальные данные, подтверждающие эффективность разработанной последовательности сопряженного применения идеомоторного и имитационного методов при совершенствовании выполнения приемов задержания правонарушителей.
Теоретическая значимость исследования. В теорию и методику
профессионально-прикладной подготовки сотрудников полиции вносятся новые представления о составе и тактических характеристиках применения ударной и бросковой техники при задержании правонарушителей, закономерностях обучения и совершенствования в боевой подготовке сотрудников полиции в процессе использования идеомоторного и имитационного методов, типичных конфликтных ситуациях, предшествующих применению приемов задержания, разрешение которых позволяет
7 осуществлять последующее задержание правонарушителей и постоянно удерживать в идеомоторном представлении боевую ситуацию.
Практическая значимость работы состоит в том, что сотрудники органов
внутренних дел (ОВД) в результате занятий смогут успешно использовать идеомоторные
представления для эффективного совершенствования задержания с помощью имитации
по видеоизображению при воспроизведении типовых боевых ситуаций задержания
правонарушителей. Разработанная методика совершенствования ударных действий
нападения и обороны и применение бросковой техники и техники болевых и
сковывающих захватов, предшествующих выполнению приемов задержания
правонарушителей позволяет оптимизировать действия полицейских. При этом больший эффект достигается с варьированием скорости просмотра и имитационным выполнением изучаемого приема: полицейский демонстрирует микродвижения начального этапа выполнения элементов сложных технико-тактических действий, далее переходит к детальной имитации.
Научные данные, полученные в результате проведенного исследования, а также опыт применения методики задержания в системе профессионально-прикладной подготовки при незначительной адаптации могут быть использованы для подготовки слушателей и курсантов образовательных организаций МВД России.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Временные параметры боевых взаимодействий при применении приемов
задержания правонарушителей необходимо тренировать в реальных временных
ситуациях и в более быстрых имитационных условиях.
2. Использование идеомоторных представлений при ориентировке в ситуациях,
предшествующих задержанию правонарушителей, позволяет оптимизировать выбор
тактических средств ведения борьбы и применения конкретных приемов задержания.
3. Имитация действий с помощью импульсов начала движений позволяет сократить
время нахождения в стартовых ситуациях и оптимизировать выполнение последующих
действий при задержании правонарушителей.
4. Сопряжение методов при формировании навыков эффективного поведения в
боевых ситуациях при задержании правонарушителей заключается в том, что с помощью
идеомоторного метода совершенствуется двигательный состав, а моментные и временные
параметры боевых взаимодействий совершенствуются с применением имитационного
метода.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты работы отражены в семи статьях, в том числе 4 в изданиях рекомендованных ВАК и в двух докладах, представленных на научных конференциях Результаты исследования были доложены на XIX международной научно-практической конференции «Стратегии противодействий вызовам преступности России на современном этапе» 22-23 мая 2015, г. Нальчик и внедрены в учебно-тренировочный процесс профессиональной прикладной подготовки сотрудников полиции во Всероссийском институте повышения квалификации МВД России г. Домодедово и Северо-Кавказском институте повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД России в г. Нальчике.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов и списка использованной литературы. Диссертация изложена на 146 страницах, иллюстрирована 2 рисунками, содержит 24 таблицы. Список литературы состоит из 145 источников, из которых 8 иностранных.
Способы применения подготавливающих действий при выполнении болевых приемов на локоть
Тактико-техническое значение применения болевых захватов в соревновательных схватках в спортивной борьбе подчиняется общим закономерностям осуществления нападения практически во всех единоборствах.
Самозащиту без оружия следует применять не только как оборонительное средство, но и как способ вовремя защититься и, перехватив инициативу, подчинить своей воле преступника [131].
Харлампиев А.А. подробно описал основные моменты тактики задержания. Он выделил следующие основные моменты: - при задержании преступника необходимо действовать внезапно; - по возможности приближаться к преступнику сзади; - при подходе спереди необходимо тщательно маскировать свои действия; - при ожидании задержания необходимо произвести действия для успокоения, далее - внезапно и решительно произвести задержание; - если сотрудник полиции находится уровнем выше преступника, следует наносить ему удары ногами; - если ниже - необходимо захватить его ноги; - необходимо следить за поведением задержанного: неожиданное «смирен-ие» может быть уловкой для перехода к активному сопротивлению; - при задержании нужно остерегаться ударов, особенно ногами и головой, а также укусов преступника; - необходимо учитывать возможное нахождение поблизости соучастников и пособников преступника. В заключение автор указывает, что основой тактики задержания является внезапность, быстрота и решительность действий [131]. Кадочников А.А., раскрывая основы искусства рукопашного боя, обращал внимание на следующее: - движения должны быть простыми, плавными и закругленными; - траектория рабочих движений не должна выходить за пределы ударной дистанции; - движения должны быть ритмичными; - против слабых движений противника использовать так же слабые ответные действия, а против сильных усилий соответственно сильные ответные действия; - с целью уменьшения мышечной работы необходимо использовать кинетическую энергию [51].
Как следует из рассмотренных выше положений, для задержания правонарушителей необходимо учитывать, что выполнение болевых приемов часто осуществляется без зрительного контроля, когда образ движений определяется тактильными ощущениями.
Ознобишин Н.Н. [83] выделил шесть боевых дистанций для индивидуальной самозащиты в зависимости от расстояния до противника от 4-5 шагов до обхвата противника и лежа на земле «на противнике» или «под противником». Такое разделение дистанций указывает на то, что действия с противником в захвате имеют завершающую стадию ведения индивидуального боя, а рычаг локтя занимает важное место в обездвиживании противника и принуждения его к сдаче.
Для нашего исследования важным является то положение, что применение в поединке сложных действий может осуществляться с меньшей степенью их автоматизации. Противнику для распознания опасных ситуаций и момента начала нападения требуется больше времени, и это позволяет повышать результативность атак. При использовании комбинаций приемов маневрирования и захватов, в частности для выполнения приемов задержания, необходимо учитывать активное противодействие противника. Соответственно действия нападения должны быть направлены на организацию боевого взаимодействия для реализации тактических планов при нейтрализации противодействия противника.
Увеличение количества маневров, проводимых на момент начала применения приемов задержания, усложняет своевременное реагирование правонарушителя. Это обусловлено сложностью одновременного отслеживания смысла двух или трех маневров [133, 134].
Тактический смысл подготавливающих действий проявляется в первую очередь созданием благоприятной ситуации начала атаки, которая определяется взаиморасположением и отвлечения противника от предстоящего нападения [40]. При этом в процессе тренировки у спортсменов необходимо формировать специализированное чувство дистанции. Формирование чувства дистанции вначале определяется работой зрительного анализатора, а при захвате противника добавляются тактильные ощущения [36].
В ситуации, когда противник сопротивляется и избегает вхождения в контактную ситуацию (захват – взаиморасположение), атакующий может создать ложную контактную ситуацию (ложный захват), защита от которой может создать возможность контактной ситуации или начала атаки. В данном случае через ложный контакт борцы осуществляют стратегическое взаимодействие. Если противник сопротивляется при создании начала атаки, против него можно применить тактические действия, описываемые через создание начала ложной атаки и ложной критической ситуации [37].
В спортивных единоборствах характерным является положение, когда обучение проводится на практически не сопротивляющемся партнере из стандартных положений, характерных для данного приема борьбы, а совершенствование приема осуществляется в вариативных условиях конфликтного взаимодействия [58, 144]. Освоение спортсменом тактики проведения технических действий и будет конечным моментом совершенствования того или иного приема.
Основная сложность в изучении техники спортивной борьбы возникает из-за того, что формируемый навык должен обладать высокой степенью вариативности, которая возникает из-за активного противоборства противника. Так, И.И. Алиханов подчеркивает то, что эффективность противоборства достигается тогда, когда у спортсмена сформировано «…умение противодействовать замыслу противника, отвечая на его действия, опережение, защитами» [4, с.8]. Именно поэтому в спортивной борьбе существуют разные подходы к определению содержания и методов технико-тактической подготовки [86].
При выполнении нападения необходимо учитывать преднамеренный характер действий полицейского, и если ситуация начинает развиваться по неожиданному сценарию, успешность действий будет определяться способностью применять «экспромтные» действия в вариативных конфликтных ситуациях [58].
Для ведения эффективного нападения необходима своевременная оценка тактической ситуации предстоящего противоборства [80]. Следуя тактике боя, главным моментом начала атаки является внезапность. Выполнить атаку внезапно – значит начать выполнять действие без применения подготавливающих действий или в неожиданном для противника направлении. Если атаку нельзя начать внезапно, для этого осуществляют отвлечение, раскрытие или маневрирование. Широкое применение имеет угроза нападения, когда на ожидающего противника применяется ложное нападение в виде угрозы, и его защита является благоприятной для проведения последующего приема [4, 5, 31, 48].
При стремлении к внезапности нападения на противника, необходимо стремиться к исключению внезапности со стороны противника. Внезапность позволяет застигнуть противника врасплох, парализовать его волю к эффективному противодействию и резко снизить его активность [35]. При борьбе с правонарушителями необходимо постоянно помнить о конфликтном характере и последовательности развития конфликта, вплоть до его завершения [36, 71, 145].
Теоретический анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы
Для формирования точных представлений боевых приемов задержания правонарушителей использовался видеоанализ выступлений квалифицированных тренеров, работающих в центре подготовки специалистов по борьбе с терроризмом и экстремизмом. Вначале инструкторы были ознакомлены с содержанием боевых приемов задержания, далее они выполняли эти приемы в реальном и замедленном исполнении. При этом проводилась видеосъемка. Также инструкторы принимали участие в съемках на видеокамеру конфликтных ситуаций, возникающих до задержания правонарушителей. Это позволило в дальнейшем создать базу данных о типовых конфликтных ситуациях, действия в которых необходимо отрабатывать сотрудникам полиции.
Метод хронометрирования в нашем исследовании использовался как эмпирический способ получения научных данных о скорости реагирования испытуемых при выполнении ими стартовых движений в тактико-технических структурах, включающих в себя боевые приемы задержания правонарушителей.
Для определения скорости реагирований и скорости движений проводилась скоростная видеосъемка. Скорость видеосъемки при тестировании испытуемых составляла 120 кадров в секунду. Просчет видеокадров осуществлялся в двух вариантах: 1 - между кадром, фиксирующим подачу сигнала экспериментатором, начало движения боксерской лапы и кадром реагирования – начало движения испытуемого; 2 - между кадром, фиксирующим начало движения испытуемого, и кадром окончания движения. Кадры просчитывались, и это позволяло точно определять время реагирования испытуемых при проведении экспериментальных процедур. Этим же способом просчитывалось время реагирования испытуемых в предварительной и итоговой проверках.
Для видеоанализа и видеорегистрации видеозаписи использовалась программа обработки изображений «Dartfish». Подсчет времени при покадровом просмотре осуществлялся с точностью до 8,33 мс. (количество кадров минус один кадр умножалось на 8,33 мс.). Определение временных интервалов при тестировании позволяло определить длительность протекания интересующих нас боевых действий и компонентов, а также фаз двигательного состава боевых действий и длительность пауз между отдельными операциями в процессе выполнения тестируемого действия. Требования к процедуре хронометрирования заключается в следующем: видеосъемка должна минимально влиять на естественное протекание деятельности, за исключением специально создаваемых экспериментальных ситуаций.
Моделирование в нашей работе применялось как представления тактических объектов в системе понятий, описывающих поведение в ситуациях конфликтов при задержании правонарушителей. Модель выступает средством, помогающим нам в объяснении, понимании или совершенствовании системы [137]. Модель, применяемая в учебно-тренировочном процессе, позволяет заменять противника или спарринг-партнера на определенных этапах тренировки, что связано с устранением явного противоборства или отработки определенных элементов ведения поединка в более сложных или чаще повторяемых ситуациях. Применение модели позволяет сделать более понятной общую структуру исследуемого объекта и вскрыть важные причинно-следственные связи. Преимущество модели перед словесными описаниями проявляется в сжатости и точности представляемой ситуации [137].
Метод моделирования позволяет как исследовать сложные тактико-технические действия сотрудников полиции, так и организовать их подготовку при имитации действий с помощью видеопоказа. Скорость просматриваемых учебных видеозаписей регулируется (от замедления до ускорения). Имея объективную возможность управлять боевыми взаимодействиями в ходе технико-тактической подготовки, сотрудники полиции вначале моделируют свои действия и действия противника, а в дальнейшем выполнят их в условиях учебно-тренировочных схваток.
Педагогический эксперимент позволил апробировать и показать эффективность разработанной нами методики применения имитационного и идеомотор 52 ного методов тренировки при совершенствовании боевых приемов задержания, и решить четвертую задачу исследования.
Экспериментальные процедуры проводились в форме естественного педагогического эксперимента [75, 110]. Экспериментальная проверка технико-тактической подготовленности полицейских проводилась на курсах повышения квалификации в контролируемых и учитываемых условиях участия их, что создавалось с помощью процедур, обусловленных в теории педагогических экспериментов для достижения внутренней и внешней валидности [117, 121].
Экспериментальная и контрольная группы были сформированы в следующем составе: по 14 сотрудников полиции в возрасте от 22 до 28 лет. Данные, полученные в результате проведения педагогического эксперимента, обрабатывались с помощью однофакторного и однофакторного дисперсионного анализа при коррекции данных[117]. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента позволила сделать обоснованные выводы о подтверждении экспериментальной гипотезы и подтвердить эффективность разработанной нами методики совершенствования применения боевых приемов задержания правонарушителей. При использовании однофакторного дисперсионного анализа выявление достоверных различий осуществлялось по F-критерию Фишера (при Р 0,05).
Исследование проводилось в четыре этапа с 2010 по 2014 гг. 1 этап – определение проблематики исследования, соотнесение его с планом НИР РГУФКСМиТ. Проведение аналитического обзора научно-методической литературы по проблеме исследования, в ходе которого определились и конкретизировались задачи исследования, уточнялись цель и гипотеза работы, выделялись методы исследования, определялась структура и организация исследования. 2 этап – педагогические наблюдения за процессом повышения квалификации сотрудников полиции при совершенствовании ими боевых приемов борьбы и экспертный анализ полицейских, несущих наружную службу (ППС, ОУР, вневедомственная охрана и т.д.), с целью подтверждения актуальности работы и определения средств, и методов, используемых в практике применения приемов задержания сотрудниками полиции. Разработка методики формирования специализированных умений применения приемов задержания правонарушителей. 3 этап – организация и проведение педагогического эксперимента на базе Международного межведомственного центра подготовки специалистов по борьбе с терроризмом и экстремизмом ВИПК МВД России. 4 этап – анализ и обсуждение результатов исследования и педагогического эксперимента. Написание и оформление диссертационной работы.
Тактико-технические структуры, включающие ударные действия нападения и обороны
Из этого следует, что требования к развитию выносливости полицейского определяются не соревновательной деятельностью, а условиями одноразового задержания. Соответственно время, затрачиваемое на развитие выносливости, ограничивает тренировку моментных и пространственно-временных специализированных умений (Л.В. Кан, О.Б. Малков 2014).
При средней (по отношению к спортсмену) физической подготовленности сотруднику полиции достаточно умения входить в состояние мобилизационной готовности, позволяющей эффективно осуществлять задержание правонарушителей.
В отличие от поединков, в которых участвуют спортсмены, в схватках полицейских с правонарушителями практически не возникают повторяющиеся ситуации. События разворачиваются стремительно и непредсказуемо. Если упущен благоприятный момент для задержания правонарушителей, то ситуация может стать неуправляемой с потерей инициативы.
Самым важным фактором является то обстоятельство, что сотрудник полиции в конфликтной ситуации может встретиться с противником, превосходящим его по физическим параметрам (росту, весу и т.д.). Одним из основных преимуществ может стать умение скрыто управлять психомоторными реакциями противника.
Перечисленные факторы позволяют сделать следующее предположение. Во-первых, у сотрудников полиции существует проблема дефицита времени на посещение тренировочных занятий по поддержанию пространственно-временных, специализированных умений выполнения приемов задержания правонарушителей. Во-вторых, развитие вышеуказанных умений в тренировочном процессе связано с высокой степенью травматизма при отработке приемов задержания, как следствие, временная утрата возможности выполнять служебные обязанности.
Предполагается, что сопряженное применение идеомоторного и имитационного методов позволяет разработать технологию моделирования боевых взаимодействий для формирования у сотрудников полиции умения своевременного принятия тактических решений в микроинтервалах времени. Моделирование боевых взаимодействий (Л.В. Кан, А.А. Лунин, 2014) позволит осуществлять совершенствование психомоторных реакций и особенно сигнально-пусковых характеристик для применения автоматизированных приемов выполнения сковывающих, болевых, удушающих захватов, бросков и ударов. Это в итоге позволит эффективно выполнять задержание правонарушителей.
В смешанных видах единоборств моментные характеристики нападения и обороны характеризуются преобладанием двух различных психических функций: при использовании ударной техники, это - визуализация и идеомоторные представления, при бросковой технике, это – тактильные ощущения и кинестетические представления. Неполнота кинестетического образа вызывает возрастание недостаточности при выполнении особо сложных движений, где требуется управление движениями, четкое дозирование мышечных усилий, точность и пространственно-временная взаимокоординация с противником, партнером. В данном случае формирование тактильного образа осуществляется с помощью имитации движений.
Совершенствование психических процессов подготовки к проведению боевых действий нападения и обороны осуществляется в различных режимах: - преднамеренное выполнение действий. - ситуационное выполнение действий. - преднамеренно-ситуационное выполнение действий. Вследствие того, что боевое действие может выполняться преднамеренно или ситуационно начало задается по самоприказу или автоматизировано. При автоматизированном реагировании начало действия задается пусковым сигналом, представляющим различные переменные факторы изменяющейся боевой ситуации. Совершенствование своевременности и точности боевых движений и овладение навыками контроля и самоконтроля осуществляется в процессе длительной тренировки с использованием специальных упражнений на развитие зрительно-моторной координации с предметами и без них, а также физических упражнений, направленных на развитие координации верхних и нижних конечностей, и других частей тела. При этом обязательным условием успешности обучения является развитие ориентировочной основы действия, скорости принятия решения, пусковой реакции, отсроченной пусковой реакции на поджидаемый сигнал и т.д.
В боевой практике выполнение задержания, как правило, является окончанием разрешения конфликтных ситуаций, вызванных неправомерными действиями граждан. Исследования проблем, возникающих у сотрудников полиции при осуществлении самозащиты, выполнения задержания и сопровождения правонарушителя показали, что они связаны с разнообразными конфликтными ситуациями. Опасные ситуации возникают при массовых беспорядках, драках, хулиганских поступках, связанных с проявлением насилия и применения ударов, бросков и болевых захватов.
По результатам аналитического обзора МВД России, сотрудники полиции, применявшие физическое воздействие для пресечения правонарушений показали, что конфликтные ситуации, в которых им приходилось выполнять задержание, многообразны (правонарушители активно перемещаются, используя естественные препятствия для неожиданных нападений, осуществляя неповиновения законным требованиям полицейских).
Проведенный нами экспертный анализ полицейских, несущих наружную службу (ППС, ОУР, вневедомственная охрана и т.д.) в количестве 27 человек (эксперты неоднократно участвовали в задержаниях правонарушителей не менее 5 раз), показал, что в большей части ограничение передвижения правонарушителей приходится выполнять после разрешения предварительных конфликтных ситуаций (не указанных в приказе) с применением боевых действий, выполняемых с применением ударов, бросков, переводов, захватов.
После выполнения боевых действий правонарушитель оказывался в ситуации, в которой полицейские могли переходить к непосредственному выполнению приёмов задержания правонарушителя.
Статистический анализ показал (Л.В. Кан, 2013), что большинство задержаний на улице (на свободном для перемещений пространстве), как правило, происходит после применения полицейскими не оговоренных в приказе боевых действий, которые не противоречат законодательству при применении физических воздействий к правонарушителям. Эти ситуации были объединены в группы и представлены в таблице 1.
Совершенствование моментных характеристик выполнения подготавливающих действий и приемов задержания
Первый обучаемый убегает от противника. Поворачивается в сторону противника, подстраивается под его шаги и имитирует удар назад на шаг противника вперед.
Второй обучаемый, догоняя противника, старается толкнуть его подушкой для ударов. На удар противника он подставляет подушку под удар. Остальные обучаемые стоят сбоку и, имитируя действия первого обучаемого, выполняют имитацию удара. Маневренная атака углом вперед с ударом коленом в туловище, после провоцирования противника на выполнение удара ногой или удара рукой с проносом
Исходная ситуация: задержание правонарушителя, выполняющего удар (прямой, боковой) ногой в туловище или удар (прямой, боковой) рукой с проносом в голову.
Последовательность действий полицейского. 1. При задержании правонарушителя для преднамеренного действия необходимо спровоцировать своим движением его на ответный удар. 2. После провоцирования противника на выполнение удара ногой или ударом рукой с проносом проводится маневренная атака углом вперед с ударом коленом в туловище. Захват руки проводится для задержания загибом руки за спину.
Методические указания. Провоцирование правонарушителя на удары ногой необходимо проводить с дальней дистанции, резким коротким движением таза и бедра вперёд-назад; Для провоцирования правонарушителя на удары рукой, дистанция средняя, резкими короткими движениями головы и туловища вперёд-назад. При выполнении маневренной атаки углом вперёд, руки накладываются на шею и на плечо противника. Для усиления удара, одновременно с ударом колена в туловище, резким движением рук, удерживающих шею и плечо противника, выполняется тяга на себя вниз. Первое имитационное упражнение.
Первый обучаемый, сближаясь с противником, демонстрирует ему намерения выполнять удары ногами, далее, поднимая руки, становится в боевую боксерскую стойку, провоцируя противника на удар ногой.
На момент удара ногой противником, первый обучаемый отскакивает по диагонали назад, провоцируя противника на удлинение удара. На момент постановки ударной ноги противника на опору выполняет диагональ вперед в закрытую сторону противника. Выполняет удар коленом в туловище.
Второй обучаемый подыгрывает противнику и подставляет ударную подушку под удар коленом противника. Остальные обучаемые стоят сбоку и, имитируя действия первого обучаемого, выполняют имитацию удара коленом в туловище. 4. Встречная атака ударом ногой или рукой против удара ногой Исходная ситуация: задержание правонарушителя, выполняющего удар (прямой, боковой) ногой в туловище или в пах.
Последовательность действий полицейского. 1. При задержании правонарушителя для встречного атакующего действия необходимо создать следующую ситуацию: своим движением спровоцировать правонарушителя на удар ногой в туловище или в пах. 2. После провоцирования противника на выполнение удара ногой, практи чески одновременно с ударом ноги противника провести маневренную атаку уг лом вперед с ударом подъёмом стопы сбоку в туловище. Захватив руку, провести приём задержания загиб руки за спину. Методические указания. Провоцирование правонарушителя на удары ногой необходимо проводить с дальней дистанции, резким коротким движением таза или бедра вперёд-назад (выдергиванием).
При выполнении маневренной атаки углом вперёд, руки находятся у головы для осуществления защиты от ударов в голову, после чего накладываются на шею и плечо противника.
Для быстрого встречного удара необходимо одновременно маневренным атакующим движением под углом вперед наносить прямой удар рукой в голову противника, повторным движением рук, удерживая шею и плечо противника, тянем на себя вниз для удара коленом в туловище. Первое имитационное упражнение. Первый обучаемый, сближаясь с противником, демонстрирует ему намерения выполнять удар ногами, далее поднимает руки в боевую боксерскую стойку, провоцируя противника на удар ногой. На момент удара ногой противником, сотрудник выполняет диагональ в сторону ударной руки и наносит встречный удар ногой в туловище или рукой в голову. Второй обучаемый подыгрывает противнику и подставляет ударную подушку под удар ногой или рукой противника. Остальные обучаемые стоят сбоку и, имитируя действия первого обучаемого, выполняют имитацию удара коленом в туловище.