Введение к работе
Актуальность исследования. Одной из важнейших мер по совершенствованию системы физической подготовки является подготовка молодежи к труду, военной службе, привлечение её к регулярным занятиям физической культурой, в том числе спортивно-прикладными видами спорта.
В настоящее время в системе военного образования созданы военно-учебные заведения довузовского звена Министерства Обороны Российской Федерации среднего (полного) общего образования с дополнительной программой военной направленности: суворовские, нахимовские военно-морские, военно-музыкальные училища и кадетские корпуса. Перед ними стоит цель готовить юношей к военной службе, они призваны в максимальной степени способствовать воспитанию и росту обученности для подготовки в высшие военно-учебные заведения, готовящих офицеров командного и командно-инженерного профиля, заложить фундамент успешной военно-профессиональной деятельности. Но для этого кандидаты в высшие военно-учебные заведения, из числа довузовского звена, должны иметь устойчивую военно-профессиональную мотивацию к дальнейшей службе в Вооруженных Силах, иметь уровень» командирской подготовки в объеме требований командира отделения.
Физическая подготовка обучающихся в военно-учебных заведениях довузовского звена Министерства обороны Российской Федерации имеет развивающую, оздоровительную, образовательную, воспитательную и военно-прикладную направленность. Владение широким спектром двигательных навыков, как важнейшего компонента физической готовности военнослужащего (Ю.Т.Чихачев, Б.В.Естафьев), и особенно овладение военно-прикладными навыками являются одной из основных задач предмета «Физическая подготовка» в войсках, в том числе в суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и кадетских корпусах (Ю.К.Демьяненко; Г.А.Ивахненко; Д.В.Матусов; Ю.И.Медведев; Л.Л.Шаповаленко). Военно-прикладная направленность физической подготовки обеспечивается преимущественным включением в содержание физической подготовки обучающихся военно-прикладных упражнений и видов спорта (Г.Н.Блахин, Г.Г.Дмитриев, А.В.Зюкин, АВ.Кондрашин, Н.Ф.Лодяев, В.П.Сорокин и др.).
Проблемы в спортивной работе военно-учебных заведений довузовского звена, которые стали возникать в начале 90-х годов, связаны с устаревшим НФП-81 для суворовских и нахимовского военных училищ, с развалом детско-юношеских спортивных школ, с отменой спартакиад между суворовскими военными и нахимовскими военно-морскими училищами и кадетскими корпусами, с отменой комплекса ГТО, со снижением интереса к спортивной работе со стороны командования училищ, с потерей мотивации обучающихся к спортивному совершенствованию, с появлением формализма в оценке физической и спортивной подготовленности.
Настоящее исследование посвящено решению проблемной ситуации, которая заключается в противоречии между высоким требованиями к уровню об-
щей и специальной физической подготовленности обучающихся в военно-учебных заведениях довузовского звена, как будущих офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации, и невысокой эффективностью спортивной работы и действующей программы по физической подготовке, в аспектах их военно-прикладной направленности.
В связи с этим актуальность работы обусловлена:
недостаточностью мер по совершенствованию системы подготовки мо-л одежи к военной службе, привлечению ее к регулярным занятиям физической культурой в дошкольных и школьных учреждениях;
снижением количества абитуриентов, палупающих в военно-учебные заведения довузовского звена и имеющих опыт занятий спортом;
— отсутствием военно-прикладных видов спорта в Единой всероссийской спортивной классификации для юношей, которые были бы доступны обучаю-щимся довузовского звена;
- необходимостью поиска и научного обоснования новых эффективных
средств и методов военно-спортивных многоборий при организации спортив
ной работы, направленных на физическое совершенствование обучающихся
довузовского звенаи решение задач физической и военной подготовки.
В качестве рабочей гипотезы выдвинуто предположение о том, что вне-дрение в процесс спортивной работы суворовских военных училищ содержания и нормативов военно-спортивного многоборья, разработанного на основе дифференцированной оценки физической и спортивной подготовленности, по-з в о л и т повысить уровень развития основных физических качеств и прикладных двигательных навыков у обучающихся, необходимый кандидатам для поступления в высшие военно-учебные заведения.
Объект исследования - физическая подготовка и спортивная работа в военно-учебных заведениях довузовского звена.
Предмет исследования - военно-спортивное многоборье в спортивной работе обучающихся в суворовских военных училищах.
Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать военно-спортивное многоборье как средство повышения военно-прикладной на-правленности спортивной работы в суворовских военных училищах.
Для реализации поставленной цели предусматривалось решение следующих задач:
-
Изучить состояние военно-прикладной физической подготовки и спор-т и в н о й работы в суворовских военных училищах и определить влияние возрастных: особенностей обучающихся на развитие их физических качеств и прикладных двигательных навыков.
-
Разработать содержание военно-спортивного многоборья для обучаю-щ и х с я в суворовских военных училищах и обосновать нормативные требования к присвоению спортивных разрядов.
3. Экспериментально проверить эффективность применения военно-
спортивного многоборья в процессе физической подготовки и спортивной ра
боты военно-учебного заведения довузовского звена.
Теоретическая основа исследования. В качестве теоретической основы исследования использованы положения, законы и категории материалистической диалектики, позволяющие раскрыть сущность физической культуры для молодежи, направленность физической и спортивной подготовки обучающихся довузовского звена во взаимосвязи с другими дисциплинами к их будущей военной офицерской службе (Бандаков М.П., Блахин Г.Н., Богданов Г.П., Бондарев-ский Е.Я., Демьяненко Ю.К., Жаринов Н.М., Зюкин А.В., Ивахненко Г.А., Кон-драшин А.В., Матусов Д.В., Медведев Ю.И., Сорокин В.П., Суворов Ю.А., Филин В.П., Шаповаленко Л.Л., Щеголев ВА.)
Исследования опирались на категорию «опережающего отражения», предложенную П.К. Анохиным, вытекающей из понятия природы явлений, связанных с фактором будущего. Поэтому мотивация спортивного совершенствования рассматривалась, как возможность выполнять спортивные разряды по военно-прикладным видам спорта с учетом возраста и периода обучения, что должно было активизировать занятия спортом, как важного элемента подготовки к военной службе. Для этого изучались возрастные особенности организма обучающихся 13-17 лет, представленных в трудах (Верхошанский Ю.В., Матусов Д.В., Меерсон Ф.З., Никитюк Б.А., Филин В.П., Фомин Н.А. и др.)» теория физической культуры, теория спорта, теория физической подготовки войск, закономерности процесса физического совершенствования военнослужащих и управления этим процессом (Ашкинази СМ., Вейднер - Дубровин Л.А., Демьяненко Ю.К., Ендальцев Б.В., Зюкин А.В., Матвеев Л.П., Марищук В.Л., Миронов В.В., Нестеров А.А., Платонов В.Н., Щеголев ВА.)
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников и документов, педагогическое наблюдение, опрос в виде анкетирование, методы контрольных упражнений, педагогический эксперимент, математическая обработка полученных результатов на ЭВМ.
Организация исследования. Экспериментальная работа по теме диссертации выполнена в течение 1997 - 2004 г.г. на базе Тверского суворовского военного училища (г. Тверь) и Военного института физической культуры. К исследованию привлекались обучающиеся суворовского военного училища, командиры рот, офицеры-воспитатели, преподавательский состав, в общей сложности более 600 человек.
Весь объём педагогических исследований проводился в дваэтапа.
Первый этап (1997 -2000 гг.) состоял в изучении возрастных особенностей подростков 13-17 лет, физического развития, физической и спортивной подготовленности абитуриентов, поступающих в военно-учебные заведения, динамику развития их физических качеств в процессе военно-профессионального обучения, спортивной направленности физической подготовки учебного заведения на современном этапе, поиске и апробировании наиболее эффективных путей физического и спортивного совершенствования обучающихся довузовского звена. В исследовании участвовало 300 человек, по 100 обучаемых на каждом курсе Тверского суворовского военного училища.
Второй этап (2001 -2004 гг.) имел своей целью экспериментально проверить эффективность разработанной экспериментальной программы по различным видам военно-спортивных многоборий для обучающихся военно-учебного заведения довузовского звена в зависимости от возраста и периодов обучения.
Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что:
выявлена устойчивая тенденция снижения числа абитуриентов, занимающихся спортом и имеющих спортивные разряды; установлена недостаточная военно-прикладная направленность программы по физической подготовке и невысокая мотивация обучающихся довузовского звена к участию в спортивной работе;
обоснованы необходимость введения военно-спортивного многоборья для обучающихся довузовского звена, а также целевая установка и организационно-методические указания по проведению учебно-тренировочных занятий с учетом возрастных особенностей и этапов обучения;
разработаны, обоснованы и апробированы содержание и нормативы военно-спортивного многоборья с использованием упражнений из программы по физической и военной подготовке;
разработана, обоснована и апробирована таблица начисления очков за выполнение упражнений военно-спортивного многоборья, на основе дифференцированной шкалы оценки уровня спортивной подготовленности. Таблица является нормативной основой для выполнения обучающимися довузовского звена спортивных разрядов по военно-спортивному многоборью от Ш юношеского до кандидата в мастера спорта (КМС).
Практическая значимость результатов исследования состоит:
в разработке и экспериментальной проверке содержания, разрядных нормативов, таблицы начисления очков за выполнение упражнений военно-спортивного многоборья;
в практических рекомендациях по методике проведения учебно-тренировочных занятий по упражнениям военно-спортивного многоборья в процессе физической подготовки и спортивной работы в военно-учебных заведениях довузовского звена с учетом возрастных особенностей и этапов обучения;
в обосновании рекомендаций для включения военно-спортивного многоборья в Военно-спортивную классификацию с целью присвоения обучающимся довузовского звена спортивных разрядов по военно-спортивному многоборью (от Ш юношеского до КМС), а также в разработке Военно-спортивного комплекса (ВСК).
Положения, выносимые на защиту: 1. Количество военно-прикладных упражнений, включаемых в содержание военно-спортивного многоборья для проведения учебно-тренировочных занятий и соревнований с обучающимися в суворовских военных училищах, определяется в соответствии с их возрастными особенностями развития организма,
программой по физической подготовке, этапами обучения и направлено на повышение уровня разносторонней физической подготовленности обучающихся.
-
Средством привлечения обучающихся к спортивному совершенствованию является военно-спортивное многоборье, включающие в себя программные упражнения по физической и военной подготовке (подтягивание на перекладине, бег на 60 и 100 м; бег на 1000,2000 и 3000 м, плавание вольным стилем на 50 и 100 м, лыжная гонка на 3 и 5 км, ОКУ на полосе препятствий, метание теннисного мяча и гранаты на дальность, стрельба из пневматического и малокалиберного оружия), обеспечивающее возможность выполнения спортивных разрядов от Ш юношеского до КМС, на основе дифференцированной шкапы оценки спортивной подготовленности по специально разработанной таблице начисления очков, нормативно-адекватной требованиям физической подготовки военно-учебных заведений довузовского звена.
-
Внедрение военно-спортивного многоборья в процесс спортивной работы суворовских военных училищ позволит обеспечить необходимый уровень физической и спортивной подготовленности обучающихся, формирование у них военно-прикладных навыков в беге по пересеченной местности, лыжным гонкам, плаванию, преодолению препятствий, метанию гранат, стрельбе для дальнейшего обучения в высших военно-учебных заведениях.
Достоверность результатов исследования обеспечивается всесторонним теоретическим обоснованием исследовательской концепции, широким применением современных методов исследования, адекватных поставленным задачам, репрезентативностью объема выборок, корректным применением математического аппарата.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях предметно-методической комиссии физической подготовки и спорта Тверского суворовского военного училища, кафедры гимнастики и атлетической подготовки ВИФКа. Основные результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях ВИФК в 2004 и 2005 г.г.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Её объем составляет 142 страницы компьютерной верстки, включая 15 таблиц, 14 рисунков, 12 приложений, список литературы насчитывает 150 источников, в том числе 7 на иностранном языке.
Работа выполнена в соответствии с темами НИР Военного института физической культуры «Смена» и «ВСКл-2005».