Введение к работе
Актуальность исследования. Известно, что здоровье и работоспособность детей и подростков во многом зависят от развития их моторики. С ней связаны все движения, трудовая деятельность. Патология двигательного аппарата . или недостатки в развитии моторики ограничивают возможности человека в повседневной деятельности, отрицательно влияют на его здоровье и физическое развитие. Двигательная функция, являясь важнейшим фактором сохранения постоянства внутренней среды, оказывает значительное воздействие на вегетативные системы организма, обеспечивает быструю его адаптацию к изменяющимся условиям существования [Э.С.Вильчковский, 1983; А.Г.Сухарев, 1991; Р.А.Абзалов, 1994 и др.].
Развитие двигательной функции происходит по определенным закономерностям, среди которых в качестве ведущей выделяют гетерохронность развития [З.И.Кузнецова, 1972; Б.А.Ашмарин, 1990; В.И.Лях, 1996].
Школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для развития всех без исключения двигательных способностей [З.И.Кузнецова, 1975; Ю.Г.Травин, 1981 и др.]. Этому во многом способствуют созревание двигательного анализатора, котор'ое в основном завершается к периоду полового созревания [В.С.Фарфель, 1977], а также возрастные особенности нервно-мышечного аппарата, биологическая зрелость организма и его физическое развитие [А.М.Шлёмин, 1983].
Исходя из биологических закономерностей о
неравномерном темпе и гетерохронном развитии основных
качеств, у детей были выявлены возрастные периоды
(сенситивные периоды) с ускоренным темпом изменения того
или иного двигательного качества. Отсюда признается
важность совмещения во времени периодов наибольшего
естественного роста двигательных способностей с
целенаправленным их совершенствованием в процессе физического воспитания и спортивной тренировки [В.С.Фарфель, 1959; З.И.Кузнецова, 1975; А.А.Гужаловский, 1984; В.И.Лях, 1990 и др.].
Один из путей повышения эффективности процесса физического воспитания в школе - контроль за физической подготовленностью учащихся. Сущность такого контроля -получение информации о двигательной подготовленности учащихся на разных этапах учебной деятельности, что даёт возможность своевременно принимать решение по уточнению средств и методов педагогического воздействия, целенаправленно управлять ростом физических качеств [Е.Н.Литвинов, ' 1985; Ф.Г.Лапицкий с соавт., 1986; А.И.Прокофьев, 1992].
Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что влияние среды, дискомфортные климатические условия существенно влияют на характер физической подготовленности и работоспособности [С.Б.Тихвинский, 1972; С.А.Пушкарёв, Е.П.Сивков, 1978; А.В.Грибанов, 1991 и др.]. В частности известно, что на Крайнем Севере у детей отмечается снижение развития скоростно-силовых качеств и повышение уровня выносливости во всех возрастно-половых группах. Отмечено также, что у школьников северных районов наблюдается задержка, в возрастном аспекте, прироста физических качеств по сравнению с другими регионами страны [С.А.Пушкарёв с соавт. 1982; В.И.Прокопенко, В.В.Прокопенко, 1990]. Однако до настоящего времени недостаточно изучены закономерности возрастной динамики формирования двигательных функций у детей Севера школьного возраста, практически нет сведений об особенностях изменчивости темпов их прироста в разные сезоны года, а также мало известно о влиянии учебной нагрузки на развитие двигательных способностей при раннем обучении в школе. Очевидно, изучение этих закономерностей позволит приблизиться к более полному пониманию процессов формирования двигательных функций и развития детского организма в условиях Русского Севера, что представляется актуальным с научно-практической точки зрения.
Цели и задачи исследования. Цель работы -определить состояние и развитие физической подготовленности детей в 6-16 лет, родившихся и проживающих в условиях Русского Севера.
Применительно к этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Установить уровень развития двигательных качеств и
их соотношения с параметрами физического развития.
-
Определить особенности двигательной подготовленности 6-летних детей при обучении в школе.
-
Изучить динамику двигательных качеств у школьников в разные сезоны учебного года.
Положения, выносимые на защиту. 1. Физическая подготовленность детей, проживающих в климато-экологических условиях Русского Севера, характеризуется в младшем школьном возрасте высокими показателями скоростно-силовых качеств и выносливости, и низкими показателями качеств быстроты и гибкости по сравнению со сверстниками других регионов. В среднем и старшем школьном возрасте отмечается значительное снижение показателей выносливости. 2. Замедление развития двигательной функции у детей 6 лет при обучении в школе свидетельствует о неблагоприятном течении адаптации к учебным нагрузкам. 3. Темпы развития двигательных функций подчинены сезонной ритмике.
Новизна исследования. Впервые в условиях Европейского Севера проведено исследование двигательной подготовленности у школьников 6-16 лет. Выявлены сенситивные периоды развития двигательных качеств у детей в школьном возрасте. Изучены особенности развития двигательной функции в разные сезоны учебного года.
Научно-практическая значимость исследования. Полученные данные о динамике физической подготовленности детей Русского Севера 6-16 лет расширяют представления о возрастном развитии двигательной функции, сезонной динамике и влиянии учебной нагрузки на формирование двигательных способностей при раннем обучении в школе, что важно учитывать при планировании и организации учебно-тренировочного процесса для детей этого региона.
Материалы исследования используются в учебном процессе на кафедре физиологии и спортивной медицины Поморского государственного университета (акт внедрения от 23.12.97).
Кроме того, результаты исследования нашли свое отражение в "Методических рекомендациях по оценке физической подготовленности у школьников на Севере" (акт внедрения от 24. 12. 97 г.).
Апробация работы. Результаты работы докладывались
и обсуждались на заседаниях кафедр физиологии и
спортивной медицины, и возрастной физиологии и валеологии
(Архангельск, 1995-1997); межвузовской научной
конференции "Ломоносовские чтения" (Архангельск, 1996-1997); региональной конференции "Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере (Архангельск, 1995); научно-методической конференции "Дети Севера: здоровье, рост и развитие" (Архангельск, 1995, 1997); научно-практической конференции "Развитие и здоровье детей Европейского Севера: проблемы и решения" (Архангельск, 1997);
По материалам диссертации опубликовано 7 печатных работ.
' Структура и объём работы. Диссертация изложена на 157 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения и выводов. Работа иллюстрирована 22 таблицами и 18 рисунками. Библиография включает 208 отечественных и 27 зарубежных публикаций.
ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЁМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Под наблюдением находились практически здоровые дети (1-2 группы здоровья) в возрасте от 6 до 16 лет, учащиеся общеобразовательных школ № 51 и "Надежда", а также 6-летние дети, посещающие д/с № 47. Сплошным методом исследования было охвачено в 1994-96 гг. 992 человека, в том числе 494 мальчика и 498 девочек, родившихся и постоянно проживающих в Архангельске.
Уровень физического развития оценивали по тотальным размерам тела, к которым относятся длина тела, масса тела и окружность грудной клетки. Антропометрические исследования проводились по унифицированным методикам в начале учебного года (сентябрь-октябрь).
Исследования двигательных функций проводились на одних и тех же испытуемых в три этапа, соответствующих осеннему, зимнему и весеннему сезонам года (в сентябре, январе и мае). Тестирования проводились в утренние часы, в условиях спортивного зала.
Для изучения таких двигательных качеств как скоростно-
силовые, ловкость, выносливость, быстрота, гибкость и
вестибулярная устойчивость были использованы
общепринятые методы.
Скоростно-силовые качества определялись по результатам прыжков в длину и высоту с места; качество ловкости - с помощью челночного бега 4x9 м; выносливости -по результатам бега в течение 90 сек.; быстроты - по результатам бега на 10 м с хода; гибкости - с помощью наклона вперед-вниз; вестибулярной устойчивости - с помощью теста на равновесие.
Кроме того, для оценки общего функционального
статуса, в состоянии относительного покоя, определялись
(пальпаторно) частота сердечных сокращений (ЧСС) и
артериальное давление (АД) по Короткову. Дополнительно,
рассчитывались такие характеристики системы
кровообращения как: пульсовое артериальное давление
(ПАД), среднее артериальное давление (СрАД), уровень
среднего артериального давления (УСрАД), ударный объём
(УО), минутный объём кровообращения (МОК), уровень
минутного объёма кровообращения (УМОК), индекс
кровообращения (ИК), удельное периферическое
сопротивление (УПС), индекс периферического
сопротивления (ИПС).
Обработка материалов исследования велась на
персональном компьютере с помощью стандартных
статистических программ. С вычислением: средней
арифметической (М), ошибки средней арифметической (т),
среднеквадратического отклонения (а), ошибки
среднеквадратического отклонения (±тс?), коэффициента вариации (CV), минимум (min), максимум (max), коэффициенты асимметрии (As) и эксцесса (Ех), коэффициентов корреляции. Статистически значимые
различия определялись по критерию Стьюдента и принимались при Р<0,05 [Г.Ф.Лакин, 1990].
Всего за весь период наблюдений проведено 4960 различных измерений.