Введение к работе
Актуальность исследования
В последнее десятилетие, в связи с быстрыми изменениями, происходящими в различных областях деятельности человека в нашей стране, в том числе в образовании, становится очевидной актуальность изучения в современных условиях соответствия учебной повседневной нагрузки и функциональных возможностей организма школьников.
Ухудшение состояния здоровья детей, особенно, с началом систематического обучения в школе, недостаточная регламентация нагрузок, предъявляемых растущему организму, ее увеличение за счет интенсификации обучения и увеличения количества учебных часов, значительно превышающих гигиенические нормы, привлекают внимание специалистов и ученых.
Вопросы адаптации школьников к учебной м физической нагрузкам всегда интересовали гигиенистов, физиологов, педиатров и педагогов. Переутомление детей в связи с интенсификацией обучения, гиподинамия и другие факторы отражаются на здоровье детей. В то же время, успешность обучения и воспитания школьников во многом зависит от состояния здоровья, адаптивных возможностей организма.
Адаптивные реакции к различным внешним воздействиям лимити
руются сердечно-сосудистой системой (Ф.З.Меерсон, 1975; 1978). В
последние десятилетия исследователи придают большое значение изу
чению адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы в
детском возрасте как показателя адаптационно-приспособительной
деятельности целостного организма (Е.А.Абрамова, Р.А.Калюжная,
В В Панавене АГХрипкова М В Антропова ИОТупицын С И Русино-
ва.ГХСамигуллин А В'крылова Л Г Ковтун Л Л Каталымов
BSBeveqard U Freyschuss Т Strandeli.в S Bevegard J Т Shepherd'
R.Stamler~ H.LNadler, D.Berkson и др.). , ' . , ' .
В литературе освещены вопросы динамики работоспособности школьников в течение учебного дня, недели, четверти, года. В прове-
денных исследованиях учитывались различные режимы обучения, чередования видов деятельности. Влияние физической и учебной нагрузки на организм школьника описаны в литературе: Е.Оккель, Л.М.Федор-ко, А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова и др. Авторы характеризуют детей до 7 лет и старше 11-12 лет. Дети в возрасте от 7 до 9 лет либо объединяются в единую группу "младших школьников", либо в младшем школьном возрасте выделяются лишь критические периоды и оцениваются как 8-9 летние.
В литературе предыдущих десятилетий отражены возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей и подростков, ее роль в адаптации к изменяющимся условиям среды, к физическим и умственным нагрузкам (И.А.Аршавский, Р.А.Калюжная, Р.Е.Мотылянская, С.В.Хрущев, Ф.Г.Ситдиков, Р.А.Абзалов, И.О.Тупицын, Р.М.Васильева, S.Beresford, W.Hillsnd, J.Deschamps, G.Andre, E.Harburg, M.A.Schork, A.M.Katz, V.E.Sith и др.). В новых условиях актуально исследование возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы детей младшего школьного возраста в связи с изменениями условий обучения и жизни детей в последнее десятилетие. В младшем школьном возрасте происходит значительное ускорение темпов структурных преобразований во всех звеньях сердечно-сосудистой системы (Р.А.Калюжная, И.О.Тупицын).
Исследователи и практики изучают школьную деятельность, умственную работоспособность, как основополагающую сферу жизни ребенка, по возрастным, половым группам, годам обучения (М.В.Антропова, С.П.Вьюшкина, С.И.Русинова и др.).
В условиях г. Набережные Челны - молодого мегаполисно развивающегося промышленного города - до последнего времени не проводились исследования влияния учебной нагрузки в течение учебной недели на показатели гемодинамики и сердечного ритма у детей младшего школьного возраста. Тогда как в условиях крупных городов с интенсивными социально-экономическими преобразованиями био-соци-альное развитие детей и адаптация к школе носит напряженный характер.
Целью настоящего исследования явилось изучение функциональных возможностей организма школьников 7-9 лет в процессе адаптации к недельной учебной нагрузке.
Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
1. Изучить умственную и физическую работоспособность детей 7-9 лет в течение учебной недели.
-
Исследовать функциональное состояние и реакцию на нагрузку сердечно-сосудистой системы младших школьников по возрастно-поло-вым группам в течение учебной недели.:
-
Провести межсистемный корреляционный анализ умственной работоспособности, психофизиологического статуса и деятельности сердечно-сосудистой системы у школьников 7-9 лет в недельной динамике.
Новизна исследования:
Исследования показали, что динамика показателей сердечно-сосудистой системы, физической и умственной работоспособности детей 7-9 лет в течение учебной недели в условиях общеобразовательной школы сохраняется от начала к концу учебного года.
Недельная динамика умственной работоспособности и психофизиологического статуса у школьников 7-9 лет зависят от возраста и половой группы. Выявлена высокая коррелируемость умственной, физической работоспособности и психофизиологических показателей с состоянием сердечно-сосудистой системы.
Реакция на дозированную физическую нагрузку у детей 8 лет выше, чем в других группах. У 8-летних:девочек наблюдается оптимальная умственная работоспособность в: конце недели, в отличие от других возрастно-половых групп.
Установлено, что адаптация к умственным нагрузкам в течение
недели у мальчиков 7-9 лет протекает менее напряженно, чем у де
вочек.
Научно-практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования расширяют и уточняют представления об особенностях недельной динамики работоспособности младших школьников в условиях города; дополняют знания о физическом развитии младших школьников; дают представления о возрастной специфике вариабельности сердечного ритма у младших школьников а также о ее динамике в течение учебной недели в условиях общеобра-зовательной школы; подтверждают необходимость системного обследования и периодического изучения, внимания и индивидуального подхода к детям изученной возрастной группы.
Материал исследования представляет интерес для специалистов по возрастной физиологии, школьной гигиене, педагогов начальных школ, педиатров.
Положения, выносимые на защиту:
-
Стереотип недельной динамики показателей сердечно-сосудистой системы, физической и умственной работоспособности школьников 7-9 лет вырабатывается в начале учебного года и зависит от возраста, пола, степени адаптированности к учебной нагрузке.
-
Увеличение минутного объема крови в ответ на физическую нагрузку у учащихся 7-9 лет обеспечивается усилением хронотропной функции сердца на протяжении всей недели в течение всего учебного года.
Апробация работы
Результаты исследований доложены: на XIX, XX и XXI научно-практических конференциях молодых ученых и специалистов КГПУ, г. Казань, 1998, 1999, 2000 гг.; Всероссийском симпозиуме "Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке", г. Казань, 1998 г.; научной конференции "Проблемы адаптации растущего организма к физической и умственной нагрузке", г. Казань, 1998 г.; II Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы валеологии в образовании", г. Липецк, 1999г.; Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы валеологии и синаптологии", г. Набережные Челны, 1999 г.; международной конференции, посвященной 50-летию факультета физической культуры КГПУ, г. Казань, 1999 г.; Всероссийской научно-практической конференции "Укрепление здоровья в школе" г. Казань, 2000 г.; V Всероссийском симпозиуме "Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке", г. Казань, 2000г на заседаниях кафедры медико-биологических дисциплин НГПИ, г. Наб.Челны.
Реализация результатов исследования
По материалам диссертации опубликовано 11 работ. Материалы диссертации включены в лекционный курс по основам возрастной физиологии и основам педиатрии и гигиены в Набережночелнинском государственном педагогическом институте г. Наб.Челны.
Структура и объем диссертации