Введение к работе
Актуальность исследования. В многочисленных публикациях последних лет (Бал ьсевич В.К., 1981,2000; Апанасеню ГЛ., 1993;Шевченко С.Г., 1996; Гельд АЛ., Батурин НА., 1998; Романова ЕЕ., 1999; Кудрявцев В.Т., 2000; Усков ГБ., 2003) констатируется, что высокая стрессогенность социально-экономических факторов, эколого-гигиенических условий и стиля жизни в современном обществе, обусловливают прогрессивное снижение уровня психофизического состояния и психосоматического здоровья населения, и, в первую очередь, актуальным является увеличение количества детей, имеющих физические и. функциональные нарушения со стороны различных систем организма. Нарушения зрения занимают в перечне заболеваемости одно из центральных мест. С каждым годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при влиянии неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением (Плаксина ЛИ., 2000; Попова Т.В., 2001; Ростомашвили ЛН., 1998,2000;Сековец Л.С.,2000).
Диагностика остроты зрения у детей начальной школы обусловлена возможностью начала более эффективной коррекции зрения наиболее доступными методами (Плаксина Л.И., 2000; Попова Т.В., 1998; Ростомашвили ЛН., 1998,2000; Сековец Л.С.,2000).
Для детей с патологией зрения характерна гиподинамия и низкий уровень развития двигательной активности, что не может не сказаться на их психосоматическом развитии. В связи с этим социально значимым и актуальным является совершенствование коррекционно-педагогической и лечебно-юсстановительной работы с данным контингентом детей (Дружинина ЛА., 1999,2002). Специфика лечебно-коррекционного режима в процессе физического воспитания определяется особенностями развития детей,обусловленными нарушениями зрения.
Актуальность данного исследования заключается в том, что разработка и внедрение доступных и эффективных методов коррекции отклонений зрительного анализатора с использованием традиционных и нетрадиционных методов будет способствовать повышению социальной и биологической адаптации детей с нарушением функций зрения.
Цель исследования: выявить особенности морфофункционального и психифизиологического развития детей с нарушением функции зрения в виде амблиопии и косоглазия в условиях внедрения комплекса оздоровительных технологий.
Задачи исследования:
Выявить морфофофункционапьные особенности детей 8-Ю лет с амблиопией и косоглазием.
Определить динамику заболеваемости и иммунологический статус детей младшего школьного возраста с амблиопией и косоглазием.
3. Оценить эффективность внедренного комплекса
оздоровительных технологий по морфофункционалыюму
статусу, резистентно ста организма к инфекциям, адаптации к
физическим нагрузкам и степени изменения зрения.
4. Разработать методические рекомендации по использованию
оздоровительных технологий для детей младшего школьного возраста с нарушением функции зрения.
Научная новизна заключается в физиологическом обосновании особенностей адаптационного процессау детей 8-Ю лет с патологией зрения при введении в режим дня комплекса оздоровительных технологий. Была показана роль специально разработанной методики ЛФК и закаливания на физиологическое развитие и функциональную подготоаленность детей младшего школьного возраста с амблиопией и косоглазием, а также влияние оздоровительных технологий на иммунные свойства системы крови и функцию зрения.
Теоретическая значимость работы. Выявлены особенности физического развития и физической под готавленно сто, функционального состояния кардио-респираторной системы и некоторых иммунологических показателей крови у детей 8-Ю лет с патологий зрения. На теоретическом уровне разработаны требования к применению комплекса оздоровительных технологий, позволяющих улучшить физиологические параметры организма, повысить функциональные резервы, резистентность и адаптационные возможности организма детей. Показано, что научно и методически обоснованная технология физического воспитания улучшает функцию зренияу детей младшего школьного возраста.
Физиологически обоснована возможность создания в муниципальных специализированных учреждениях условий для применения комплекса оздоровительных технологий в целях улучшения здоровья детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении в практику муниципальных специализированных учреждений для детей с нарушением зрения научно-практических и методических рекомендаций по реализации комплекса оздоровительных технологий, обеспечивших снижение простудных заболеваний; улучшение состояния опорно-двигательного аппарата—осанки и сюда стопы и снижение уровня тревожности.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается методологическим подходом, комплексом адекватных методов исследования, статистической обработкой полученных результатов и подтверждается актами внедрения результатов исследования в деятельность МОУ № 440, 95, 36, Челябинский городской и областной вр ач ебно-физкул ыу рные д исп ан сер ы.
Основные положения,выносимые на защиту:
Дет с нарушением зрения в виде амблиопии и косоглазия в возрасте 8-Ю лет имеют сниженные темпы морфофункционального развития, более низкий уровень физической подготовки и психофизиологических показателей по сравнению со здоровыми детьми такого же возраста.
Дети с нарушением зрения в виде амблиопии и косоглазия характеризуются неблагоприятными функциональными сдвигами в деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной системах и иммунологической системе крови.
Разработанный комплекс дополнительных оздоровительных технологий (ЛФК, закаливание, плавание) привел к положительной перестройке основных функциональных психофизиологических показателей, иммунологических показателей системы крови, к улучшению функции зрения детей младшего школьного возраста с амблиопией и косоглазием.
Апробация работы осуществлялась на научно-практических конференциях, в том числе ежегодных научно-практических конференциях факультета валеологии, физической культуры и спорта (Челябинск, Южно-Уральский государственный университет, 2001,2002,2003), Всероссийской научно-практической конференции «Межведомственное взаимодействие в сопровождении детей с особыми образовательными потребностями» (Челябинск, Челябинский государственный педагогический университет, 2004),на I региональной межотраслевой научно-практической конференции «Особый ребенок в проекции региональной специфики перспектив развития и модернизации социума» (Челябинск, 2004).
Основные положения диссертации включены в учебно-оздоровительные программы МОУ № 440, МОУ НШ № 95, в учебный процесс факультета физической культуры и спорта Южно-Уральского Государственного университета.
Публикации. Результаты исследования опубликованы в 7 статьях.
Структура и объем работы. Диссертация изложена на 189 страницах машинописного текста, включает 20 таблиц и 10 рисунков и состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, списка использованной литературыи приложения. Библиография содержит 251 источник, из них 28 зарубежных авторов.
