Введение к работе
Актуальность исследования определяется острой необходимостью в создании качественных толковых словарей родного языка, являющихся не только лексикографическими справочниками, но и средством развития логического мышления, систематизации знаний о языке и мире, а такие средством повышения культурного уровня учащихся, что на данном этапе развития общества представляется особенно ванным.
Объектом исследования послужили две серии толковых учебных словарей, представляющие британское направление учебной лексикографии, - четырехступенчатая серия Чемборз, ориентированная на детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста, и трехступенчатая Оксфордская серия, охватывающая весь период обучения в школе.
Щучная новизна работы определяется тем, что в ней впервые проводится обширное и комплексное исследование британских серий учебных толковых словарей, иглеющве целью выявление принципов их построения. В работе анализируются способы подачи лексикографического материала, раскрывается механизм постепенного усложнения определений при переходе от одного словаря к другому, описываются встречающиеся в словарях неточности в определениях и вскрываюь'я причины появления этих неточностей. Впервые рассматриваются особенности определений в оловарях младшей ступени, роль графических иллюстраций в словарях филологического типа, а также делается попытка раскрыть концепции, лежащую в основе ка-вдой из рассматриваемых серий.
Цаль настоящей работы заключается в том, чтобы на основе критического анализа словарей наядой серии в целом, а также в сопоставлении серий друг с другом и с другими сериями учебных
толковых словарей английского языка рассмотреть основные проблемы построения учебных толковых словарей родного языка (структуру, словник и семантическую характеристику), а также выявить наиболее рациональные приемы их построения.
Поставленная цель диктует следующие задачи:
-
Определить, какая концепция лежит в основе составления каждой серии.
-
Выявить, какие принципы лежат в основе комплектования словников, в частности, определить особенности комплектования словников в словарях младшей ступени.
-
Раскрыть основные различия между исследуемыми сериями словарей и их отличие от словарей для взрослых.
-
Выявить принципы составления определений в словарях младшей ступени и раскрыть механизм постепенного усложнения определений в словарях последующих ступеней.
-
Определить роль вербальных иллюстративных примеров и графических иллюстраций на разных этапах обучения.
Теоретической базой исследования послужили положения, разрабатываемые в лексикологии И.В.Арнольд, Н.А.Амосовой, 0.С.Ахматовой, А.А.Уфимцевой, В.П.Берковым, М.В.Никитиным и др., а в теории учебной лексикографии - Э.Торндайком, К.Л.Барнхартом, П.Н.Денисовым, В.В.Морковкиным, Л.В.Малаховским, А.Е.Карповичем, Н.Л.Еремией и др.
Анализ фактического материала в работе проводится на основе комплексного лексикографического анализа в сочетании с методом статистической обработки информации и элементами компонентного анализа.
На зашитт выносятся следующие положения:
-
В основе каждой из исследуемых серий словарей лежат определенные концепции. Концепция словарей серии Чемберз четко продумана, ее отличает оригинальность, нетрадиционное решенир целого ряда вопросов лексикографирования. В Оксфордской серии многие вопросы построения учебных толковых словарей решаются традиционно.
-
Составление серии учебных толковых словарей следует начинать с создают концепции с четко определенными задачами. Концепция учебных толковых словарей родного языка должна базироваться на данных возрастной психологии и педагогики.
-
Основополагающим принципом создания системы серийных толковых словарей является градуальность, т.е. постепенное усложнение в подаче лексикографического материала.
-
Невозможно создать идеальную серию учебных толковых словарей, которая бы решала все задачи сразу, в частности, могла бн удовлетворить любые потенциальные запросы читателя и была бы одновременно простой и легкой в обращении. Необходимы аспек-тные словари узкой специализации (синонимические, фразеологические, этимологические и т.п.) или альтернативные полиаспектные (толковые) словари, в основе которых лежат разные концепции.
Теоретическая значимость исследования заключается в решении целого ряда вопросов учебной лексикографии: структуры учебного толкового словаря в целом и структуры словарной статьи, отбора слов, построения дефиниций, а также в раскрытии и обосновании основных принципов построения серийных словарей.
Результаты, полученные в ходе комплексного анализа словарей, могут быть использованы в разрабатывающейся теории учебной лексикографии.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении наиболее рациональных принципов построения учебных толковых словарей, в основе которых должна лежать определенная концепция. В работе даются рекомендации, которые могут оказаться полезными при подготовке таких словарей для русского и других национальных языков нашей страны.
Апробация работы. Материалы исследования докладывались на Герценовских чтениях в ЛГПИ юл. Л.И.Герцена (1986, 1989 гг.), на аспирантском семинаре (февраль 1989 г.), на заседаниях кафедры английской филологии ЛГПИ гал. А.И.Герцена (апрель, сентябрь 1989 г.), а такта отражены в имеющихся публикациях.
Объем и структура диссертации. Содержание диссертации изложено на 184 страницах машинописного текста. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения. В конце работы приводится список цитируемой и упоминаемой літератури, включающий 175 наименований, в том числе 38 на иностранных языка::, список использова mux словарей, а также приложения с образцами страниц исследуемых словарей.
