Введение к работе
Актуальность работы. Формирование здорового образа жизни, воспитание общей культуры здоровья - важнейшая часть проблемы человека в современном мире. Дефицит знаний по вопросам здорового образа жизни снижает уровень здоровья нации, способствует распространению вредных привычек и факторов риска для здоровья.
В связи с этим гигиеническое обучение и воспитание необходимо рассматривать как основное звено социализации, органически связанное с системой образования в целом, в котором обучение здоровью в широком смысле должно стать его неотъемлемой частью наряду с преподаванием профильных дисциплин. Не случайно одним из приоритетных направлений деятельности Международного Союза по Санитарному просвещению является гигиеническое обучение школьников (Серия технических докладов BCG, ІЛУ/). С нашей точки зрения, актуальным является интегрирование гигиенического воспитания в первую очередь в систему основного высшего педагогического образования. Именно учитель в контексте общей культуры человека должен формировать систему ценностных ориентации в отношении здоровья так, чтобы навыки позитивного гигиенического поведения стали неотъемлемой частью поведенческих реакций человека. Вооружившись необходимым комплексом гигиенических знаний и методик гигиенического воспитания школьников, будущие педагоги смогут стать проводниками идей здорового образа жизни и профессионально формировать гигиеническую культуру.
В трудах И.П.Лисицына, О.П.щепина, Г.Н.Сердюковской, Е.И.Чазова сформулированы основные стратегическим направления научных исследований по формированию здоровья различных групп населения. В работах многих авторов, подчеркивающих важность гигиенического воспитания и формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, содержатся предлокения в основном рекомендательного характера о проведении гигиенического воспитания в вузах педагогичес-
кого профиля. Однако, отсутствие организационных структур и методических рекомендаций по проведению гигиенического воспитания в учебном процессе диктовало необходимость модернизации работы педагогических вузов. Перепрофилирование в І969-ІУ9Ігг. кафедр медицинской подготовки и гражданской обороны в кафедры медицинской подготовки с курсом "Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей" не решило проблемы планомерного гигиенического воспитания будущих педагогов. Занятия по проблемам здорового образа жизни (ЗОИ) на этих кафедрах проводятся, как правило, фрагментарно, по программам, рассчитанным на ограниченное число (10-35) учебных часов и не охватывают многие вопросы здорового образа жизни. Объединение курсов возрастной физиологии, школьной гигиены и медицинской подготовки также привело к соїсращению учебных часов по здоровому образу жизни. В связи с этим коллективы многих кафедр самостоятельно освещает в учебном процессе отдельные проблемы 3ffi или организовывают факультативные занятия (Л.И.Барыкин, ГлІ, А.В.Сахно, 1992, ЛЛ.Калинин, I9j2, Н.Й.Стрекалоаская, І9УЗ). Однако, комплексное гигиеническое воспитание проводится лишь в единичных вузах страны: в Тернополь-ском педагогическом институте (А.В.Ляхович, А.В.френко, І9У0), Тюменском университете (В.М.Чимаров, І990), Иркутском педагогическом институте \Л.И.Трещун, І9Л), Санкт-Петербургском педагогическом институте им.А.И.Герцена (Р.П.Соломин, ІУУІ).
В настоящее время практически не изучен вопрос об оценке результативности проводимого в вузе гигиенического воспитания, в частности его влияния на информированность, формирование навыков позитивного гигиенического поведения и заболеваемость студентов.
В связи с вышеизложенным в проведенном исследовании была поставлена цель: Разработать организационную модель и учебную программу, направленные на гигиеническое воспитание, формирование здо-
ровья и профилактику заболеваний студентов.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
-
Разработать и апробировать в учебном процессе педагогического института организационную, модель курса."Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" .и содержание учебной программы;
-
Оценить результативность курса "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" по социально-гигиеническим показателям;
-
Изучить уровень и характер заболеваемости студентов на фоне гигиенического воспитания.
Научная новизна работы. Впервые для практики педагогических институтов разработаны и внедрены в учебный процесс организационная модель и учебная программа курса гигиенического воспитания студентов. Впервые определена результативность курса гигиенического воспитания проводимого в конкретном вузе: проведен сравнительный анализ уровня знаний студентов БГПИ и БГУ и использования практических навыков позитивного гигиенического поведения в повседневной жизни, изучены динамические сдвиги показателей заболеваемости студентов на фоне гигиенического воспитания.
Научно-практическая ценность работы. Предложенная учебная программа "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" для педагогических институтов одобрена Ашистром народного образования республики Башкортостан и используется в учебном процессе всех педагогических вузов республики. Данная программа используется в учебном процессе Иркутского государственного педагогического института и на факультете повьшения квалификации учителей икол БГПИ. Учебная программа "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" представлена в Министерство образования РФ как базовая для немедицинских гуманитарных вузов Российской йедерации.
Внедрение результатов работы. По материалам исследования кол-
лективои авторов разработана программа курса "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" діл педагогических институтов, утвержденная Ученым Советом Башкирского государственного педагогического института 24.05.93г., одобренная министром народного образования республики Башкортостан 25.05.93г.
Программа курса "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья внедрена в учебный процесс Башкирского педагогического института (акт внедрения № 017 от 10.01.94г.), Сибайского филиала Баш- . кирского пединститута (акт внедрения te 018 от 10.01.94г.), Бирско-го педагогического института (акт внедрения № 23 от 07.02.94.). Разделы программы используюгея при проведении лекционных и практических занятий на факультете повышения квалификации учителей Башкирского педагогического института (акт внедрения № 25 от 17.01.94г.) и при подготовке студентов на кафедре "Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей" Иркутского педагогического института (отзыв на программу курса "Гигиеническое воспитание и формирование здоровья" от Об.04.94г.).
Апробация работы. Материалы работы доложены и обсужденыгна менвузовской научно-методической конференции "Здоровье и формирование здорового образа кизни учащейся молодежи", Иркутск, 1991 г.; на Ученом Совете Федерального научно-исследовательского института медицинских проблем формирования здоровья U3 РФ,1994 г.
По материалам исследования опубликовано II работ.
Структура и объем работы. Диссертация изложена на 157 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, описания материалов и методов исследования, трех глав результатов собственных исследований, заключения, выводов и предложений, библиографического указателя, включающего 255 источников, в т. ч. 79 -зарубежных авторов, а также из 33-х приложений. Фактический мате-