Введение к работе
Актуальность теш диссертации определяется тем, что исследо-вание механизмов построения текста на этапе юс формирования позволяет приблизиться к созданию адекватной модели оперирования текстом в процессах речевой деятельности.
Цель работа - выявить основные закономерности формирования у детей умения строить связные, развернутые тексты для передачи некоторого целостного ссдерханяя. При этом ш исходим из тоге, что простве ыехвннзкн яоетроения текста, усваиваемые в самые первне года становления "текстовой" компетенции, не вытесняются позднее другими, более тонкими, дафференшрованннш уменияш: (приобретвемыш взрослыми носителями языка на протягешш жизни;, а составляй- неотьешгемув основу "взросшее" механизмов. Б связе с зтш в работе проверяется гипотеза о возможности сопоставительного анализа структурирования текста как детьми разного зозоасті: и пола, так и взроелнии в рамках единого подхода к исследованы; текста любого аакра, объема я принадлежности, основанного на щ»~ иенении универсальной технологии многоуровневого анализа тека-реаатнтесков структуры текск;.
В соответствии с поставленной целью в работе решается еледу-шне задачи:
I) црн поиопи соЕОставительного анализа выявить основные тенденции возрастннх изменений а построении текста детькя;
2> определить (если таковые существуют) особенности построения текста иальчикаш и девочками одного возраста;
-
сопоставить полученные результаты анализа с данными sr структуре текстов контрольной трушш взрослых испытуемых, ориентируясь на последние как на показатель нормы в саюргагоовапностп умения строить текст;
-
на натериале текстов детей (разного возраста) и вбсосльс: вкквить везшияоеть использования технологии многоуровневого анализа тема-рематическов структуры текста для сопоставительного г,:-слалования текстов любого объема я прянадле&ностг:
-
определить на избранном наш материале днягностичегг^ с>-лу разных уровней и параметров анализа по данной технологи; относительно таких факторов варьирования текста, как а) возраст н яаг говорящего и б) содержательный тип текста.
Материалом исследования явились 312 устати текстов - рассказов по картинкам (в вида расшифрованных магнитофонных записей), лолученных в психолиягвистическом эксперименте от 100 детей в возрасте от 3 до 7 лет (дети были разбиты на 5 возрастных групп, а каждой группе было по 10 мальчиков и 10 девочек) в 4 взрослых испытуемых.
Научная новизна работы состоит в том, что впервые при помосш универсальной технологии многоуровневого анализа тема-рематической структуры текстов дана объективная количественная и качественная характеристика возрастной динамики и половых особенностей онтогенетического формирования механизмов текстопостроекия.Усво-ешіе умения строить связные, развернутые, целостные тексты показано как сложный процесс, который в целей описывается как услоз-яекпе сшеловой структуры текста на. всех ее уровнях; охарактеризованы особенности протекания этого пропесса для разных уровней структуры у детей разного пола и возраста.
Теоретическая и практическая значимость исследования заюшча-ется в расширении представлений о такой важном аспекте усвоения языка ребенком, вак формирование умений строить тексты. Очерчены различительные и типологические возможности применяемой технологии анализа,определены наиболее диагностически сильные параметра.
Материалы диссертации могут быть использованы при чтении вузовских курсов со психолингвистике, лингвистике текста, лингвистике детской речи, а такие могут привлекаться для репення практических задач речевого развития детей.
Апробация. Материалы исследования докладывались и обсуждались на ИХ научно-методической конференции аспирантов и преподавате-лей ЛГУ (1390), межвузовской конференции молодых ученых (Пермь, 1900), заседании проблемной группы по детской речи (РЕПУ ии.А.И. Герцена, 1991), заседании кафедры общего языкознания ГСПЙУ (І99ІХ По теме исследования имеется четыре публикации.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из предисловия, трех глав, заключения, а также списка литературы (НО наименовали, из них 31 на иностранном языке) и 6 дрилеяеннй. Работа включает 89 рисунков и 5 таблиц. Ее объем 163 страниц, из которых (Yfj составляют основной, текст.
