Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Дидактические основы использования учебных задач и упражнений занимательного характера (на материале курса математики 4-6 классов) Саипов, Джумамат

Данная диссертационная работа должна поступить в библиотеки в ближайшее время
Уведомить о поступлении

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Саипов, Джумамат. Дидактические основы использования учебных задач и упражнений занимательного характера (на материале курса математики 4-6 классов) : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Бишкек, 1992.- 17 с.: ил.

Введение к работе

Актуальность исследования определяется необходимостью разработки дидактических основ и составления использования занимательного материала на уроках математики для формирования интереса учащихся к предмету и активизации их учебной деятельности.

Гипотезу составило предположение о том, что учение с увлечением при реализации не только учебных, но и воспитательных, и развивающих функций, присущих занимательному материалу, создадут более благоприятные условия для развития познавательных интересов средних и последующих классов (где намечается устойчивая тенденция снижения познавательных интересов школьников) и тем самым будут содействовать повышению общей эффективности обучения математике.

- З -

Целью исследования является поиск дидактических основ использования занимательного материала на уроках математики в 4-6 классах общеобразовательной школы.

Объектом исследования является процесс обучения математике, как один из важных источников формирования у учащихся сознательного и творческого отношения к учению.

Предметом исследования выступает процесс создания и использования занимательного материала на уроках математики в 4-6 классах средней общеобразовательной школы.

Поставленная проблема потребовала решения следующих частных задач:

1. Изучить и обобщить передовой педагогический опыт учите
лей республики по использованию занимательного материала и при
менению разнообразных приемов развития познавательной активности

непосредственно на уроках математики.

  1. Изучить необходимую литературу по теме исследования и с учетом достижений передовой педагогической практики, психолого= педагогических и методических исследований, определить дидактические основы использования занимательного материала на уроках математики (4-6 класса). Эти задачи решаются в I главе диссертации.

  2. Рекомендовать методические рекомендации по использованию занимательного учебного материала (в том числе создаваемого самими учителями) в процессе урока. Данная задача решается во

П главе диссертации.

4. Проверить и уточнить методические рекомендации и зани
мательные материалы в процессе опытно=экспериментальной работы,
проведенной в ряде городских и сельских школ РеспубликиКыргыз-
стан. Этой задаче посвящен заключительный параграф П главы.

Научно=теоретической основой исследования являются прежде всего современные достижения отечественной педагогики, педагогической психологии и методики обучения математике.

В процессе исследования использовались следующие методы;

изучение и анализ психолого=педагогической, дидактической, математической литературы по теме данного исследования;

анализ учебных программ, учебных планов, учебников и методических пособий;'

изучение состояния математической подготовки и возможностей учащихся 4-6 классов к решению математических задач и упражнений занимательного характера;

проведение бесед, опросов, анкетирования учеников, их родителей, учителей;

организация и проведение опытно=экспериментальной работы;

обсуждение результатов опытно=экспериментальной работы на научно=практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах и совещаниях с учителями.

Научная новизна исследования состоит в разработке дидактических основ применения занимательного математического материала на уроках математики.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проанализированы условия, позволяющие включение занимательных задач в материал уроков 4-6 классов;

- установлены возможности придания занимательности обычным
учебным вопросам и заданиям за счет усиления их логического, поз
навательного, и развивающего содержания.

Практическая значимость. Разработанные методические рекомендации и занимательные материалы могут применяться учителями в любой момент учебного процесса, так как они рассчитаны не на замен действующих учебников математики 4-6 классов, а на дополнение их содержания новыми полезными вопросами, упражнениями, задачами.

На_защиту выносятся следующие положения:

1. Реализация целей сознательного изучения курса математики
4-6 классов, т.е. более глубокого осмысливания математического
содержания изучаемых разделов и пунктов, а также ознакомления
учащихся с идеями и методами как общенаучными (анализа и синте
за, сравнения, суждения по аналогии, обобщения, классификации

и т.п.), так и специально математическими (перебор возможных вариантов, рассуждения методом от противного, математического моделирования и т.п.), порождает множество познавательных логических вопросов, задач и упражнений, которые воспринимаются школьниками как занимательные учебные математические материалы.

2. Обоснование более широкого понимания занимательной мате
матической задачи, суть которого заключается в следующем: усиле
ние познавательного и развивающего содержания учебных вопросов и

заданий, помогает сделать их необычными, нестандартными.

3. Поэтому каждая тема, каждый раздел школьного курса мате
матики требует заданий и упражнений на осознание их сущности,

на выявление математических, логических, познавательных взаимосвязей, на что в учебниках не обращается достаточного внимания.

4. Рассмотрение этих возможностей последовательно в 4-6
классах позволяет поставить на научную основу вопросы преемствен
ности между начальнім и последующим обучением математике, в част
ности, трактовать процесс начального обучения математике как по
вышенной целесообразности подготовки к обучению в 3-5 классах,

а последние - как развитие и углубление предыдущей учебной деятельности школьников творческого характера.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования обсуждались:

на постоянно действующем семинаре "Погашение эффективности обучения математике младших школьников" при кафедре методики начального обучения Ошского государственного пединститута;

на научно=практических конференциях (І977-І99І);

на районных, областных и республиканских педагогических чтениях учителей Республики Кыргызстан (1978-1988);

на встречах с научными сотрудниками лаборатории обучения математике НИИ школ MHO РСФСР (1989);

на методических объединениях и секциях школ ряда районов Отаской области.

Публикации. Основное содержание диссертации отражено в пяти печатных работах, список которых приводится в конце автореферата.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического указателя литературы.