Введение к работе
Актуальность исследования. Ближайшими мелями в экономике являются переориентация хозяйства страны на потребителя, скорейшая модернизация промышленности, строительства, транспорта, связи и внедрение новых высоких технологий, интегрирование в мировую экономику, преодоление отставания от мирового научно-технического уровня.
Этих иелей можно достичь только на основе притока молодежи в. сферу материального производства, развития, стимулирования и поддержки предпринимательства, направленного на увеличение необходимых товаров отечественного производства, обладающих высокими качественными характеристиками; изменением у работников идеологии потребительства и иждивенчества на идеологию профессионального работника - хозяина создаваемых им богатств.
Низкий уровень готовности подрастающего поколения к производственной деятельности в условиях рынка,- отставание от сверстников развитых стран в вопросах профессиональной ориентации порождает проблемы, связанные с текучестью кадров; оттоком трудовых ресурсов из сферы материального производства; снижением' периода работоспособности; увеличением потерь на переобучение, О такие производственным травматизмом и аварийностью и др.
Значительный вклад в развитие теоретических основ профессионального самоопределения внесли труда Л.В.Ботяковой, А.Е.Голом-штока, В.И.Журавлева, А.А.Йовайши, Е.А.Климова, Е.Н.Прощипкой, М.Х.Титмы, Б.А.Федоришина, Н.Н.Чистяковад С'.Н.Чистяковой и др., в которых рассматривайте Факторы профессионального самоопределения школьников, пути повышения эффективности проФориента-пионной работы с молодежью;
Важным для раскрытия исследуемой нами проблемы являются труды отечественных психологов П.К.Анохина, В.П.Зинченко, Б.Ф.Ломова, А.В.Карпова, В.М.Мунипова, В.Д.Шадрикова.
Вопросы политехнического образования в трудовой подготовке учащихся, всесторонне рассмотренные в основопологающих трудах П.Р.Атутова, В.А.Полякова, М.Н.Скаткина, Ю.К.Васильева и др., нашли свое отражение а в нашем-исследовании.
Однако проблема формирования готовности старшеклассников к выбору профессий производственной сферы как целостного процесса в новых условиях ведения хозяйства исследовала недостаточно.
. Учитывая актуальность проблемы, научную и практическую значимость, а также её недостаточную изученность, нами была избрана тема исследования :"Формирование готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника".
Цель исследования - выявить педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности старшеклассников к выбору профессий в сфере "Человек-техника" и осуществить их проверку на практике.
Объектом исследования является профессиональная ориентация школьников.
Предметом исследования является процесс формирования у старшеклассников готовности к выбору профессий сферы "Человек-тех- , ника"..
Гипотеза исследования : эффективность формирования у старшеклассников готовности к выбору профессии сферы "Человек-техника" будет обеспечена, если :
выявлены иель, задачи, структура, содержание, критерии, условия, определяющие практико-ориентировэнный характер деятельности, способствующей дифференциации и индивидуализации процесса формирования-готовности старшеклассников к выбору профессий данной сферы;
определены особенности профессиональной деятельности "Человек-техника" для целенаправленного1 формирования у школьников профессионально важных качеств /ЇІВК/ ;
реализуется комплексный подход к поэтапному Формированию у старшеклассников готовности к выбору профессий производственной сферы на основе включения их в специально организованные про- , йессиональные пробы, предусматривающие пропедевтический /подготовительный/; основной /поисковый/; заключительный /принятие решения о профессиональном выборе/ этапы.
Задачи исследования
I. Разработать модель формирования у старшеклассников готовности к труду в профессиональной, деятельности сферы "Человек-техника" на' основе комплексного подхода.
. 2. Выявить и экспериментально проверить этапы формирования готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника" в процессе специально организованной деятельности,по выполнению профессиональных проб;
3. Определить критерии и уровни.сформированности у учащихся
старших классов готовности к выбору профессий сферы "Человек-техника" .
4. Разработать методические рекомендации, обеспечивающие эффективность формирования готовности у старшеклассников к выбору профессий производственной сферы.
Методологической основой исследования являются : научно-теоретическое учение о роли труда и трудовой деятельности, единстве общего и профессионального развития личности;, психолого-педагогическая теория личности как субъекта деятельности, её творческой активности; идеи демократизации, дифференциации и индивидуализации образования; концепция системного подхода к профессиональному самоопределению школьников.
Методы исследования.
Теоретический.анализ психолого-педагогической, философской, специальной литературы по теме исследования; изучение массового я передового опыта; моделирование комплекса иелей, задач, структуры, содержания, условий, критериев и показателей, обеспечивающих формирование готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника"; педагогический эксперимент, включающий анкетирование, наблюдение, опрос учителей, мастеров и преподавателей производственного обучения УПК, школ, предприятий; интервьюирование, тестирование; профессиографические наблюдения; изучение школьной документации д результатов творческой деятельности учащихся.
Экспериментальная база исследования \
МУПК "Хамовники" Центрального округа; средняя школа № 848 Северного округа; МУПК>-2 Юго-Восточного округа г.Москвы. Исследованием было охвачено 322 учащихся 8-Ю классов; 63 респондента профессиональной сферы человек-техника; 38 мастеров производственного обучения и учителей трудового обучения.
Исследование проходило в три этапа:
На первом этапе /1990-1992 гг./ проводился теоретический анализ философской, социологи', ;ской, психолого-педагогической литературы по теме исследования; определялись ведущие положения теории и практики формирования готовности старшеклассников к выбору сферы профессиональной деятельности "Человек-техника", на основе которых разрабатывалась программя опытно-экспериментальной работы; выявлялись критерии, показатели сформированное--ти готовности школьников к выбору проссеш-.
На втором этапе /1992-1993 гг./ определялись пути и средства, способствующие эффективности процесса формирования готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника", проводилась опытная их проверка; совершенствовалась программа эксперимента.
На третьем этапе /19ЭЗ-1994 гг./ проводилось обобщение материалов исследования и их систематизация; обрабатывались экспериментальные данные; формулировались выводы; осуществлялось оформление диссертации.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что :
разработана модель формирования у старшеклассников готовности к труду в сфере профессиональной деятельности "Человек-тех- ' ника" на основе комплексного подхода;
- выявлены особенности профессиональной деятельности "Человек-
техника", обеспечивающие направленность процесса формирования
у школьников профессионально важных качеств, характерных для профессий данной сферы;
разработаны и экспериментально проверены этапы формирования готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника" на основе включения их в специально организованные профессиональные пробы;
выявлены критерии и уровни сформированности у учащихся старших классов готовности к выбору профессий данной сферы.
Практическая згачимость исследования состоит в разработке программ Факультативного курса "Введение в сферу "Человек-техника" и профессиональных проб школьников "Дизайнер" /Проекта- ' рование кузова легкового автомобиля/, "Слесарь по ремонту автомобилей", "Водитель"; методических рекомендаций, обеспечивающих эффективность формирования готовности у старшеклассников к выбору профессий данной сферы.
На защиту выносятся следующие положения :
-
Модель, включающая цель, задачи, структуру, содержание, условия и критерии формирования готовности старшеклассников к выбору профессий сферы "Человек-техника", обеспечивающая дифференциацию и индивидуализацию данного процесса в соответствии : с профессионально важными качествами. ;.
-
Этапы комплексного формирования у старшеклассников готов-» ности к выбору профессий сферы "Человек-техника" : пропедввти-
ческий /подготовительный/; основной /поисковый/; заключительный / принятие решения о профессиональном выборе/ на основе включения школьников в профессиональные пробы;
3. Показатели и уровни сформированности у старшеклассников готовности к выбору профессий сферы "Человек-техника".
Апробация работы. Ход и основные результаты исследования докладывались и получили одобрение на заседаниях лабораторий и отдела психолого-педагогических основ профессионального? само-бпределения Института профессионального самоопределения молодежи РАО; международной, региональной, областной научно-практических конференциях и семинарах / Гродно, 1992 г.; Херсон, 1993 г.; Москва, 1993 г., 1994 г.; Балашиха, 1994 г./; научно-практической конференции молодых ученых и аспирантов ИПСМ РАО /1994 г./.
Внедрение результатов ибследования.
Программы факультативного курса "Введение в сферу "Человек-техника" и профессиональных проб школьников введены в содержание трудового обучения учащихся 8-Ю классов МУПК "Хамовники" Центрального округа г.Москвы; МУПК J5 I г.Гродно; МУПК JS J г.Калуги; МУПК й 3 г.Херсона.-
Структура диссертации.
Диссертационная работа состоит из введения, двух -даіав,, -заключения, списка используемой литературы и приложений.