Введение к работе
Актуальность данного исследования определяется необходимостью совершенствования нравственного воспитания личности. Особенно остро эта проблема выступает по отношению к детям шестилетнего возраста. Для шестилетнего ребёнка игра продолжает оставаться ведущей деятельностью. Играя, ребёнок эмоционально-действенно ориентируется в мире человеческих отношений, постигает смысл и мотивы человеческих поступков, реализует свои цела, соподчиняет мотивы отношений и насыщает их новым социальным содержанием. По вере развития ребёнка игра может видоизменяться и наполняться другим содержанием. Игра успешно используется в учебной деятельности аестилотних первоклассников /Ш.А.Амонашвили/. Вместе с тем боль-вой нравственно-воспитательный потенциал игры остаётся невостребованным во внеучебное школьное время. Эго пг іводит к тому, что дети испытывают различного рода трудности. Особенно ярко это прослёжи- , вается в социальной направленности детей, их коллективных взаимоотношениях.
Потребность в научной разработке методики формирования общественной направленности у шестилетнего первоклассника с помощью игры определили выбор темы настоящего исследования. ' ~>
Объект исследования - ролевая игра по литературным произведениям как комплексное средство формирования общественно!» направленности у шестилетних первоклассников.
Предмет исследования - процесс формирования общественной направленности у шестилетних учащихся в игре.
Цель исследования - выявление педагогических условий формирования общественной направленности у шестилетних школьников в игре.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том,, что общественная направленность учеников шестилетнего возраста может активно формироваться в ролевой игре по литературным произведениям, если в процессе её проведения соблюдаются следующие педагогические условия: общие - предопределяющие эффективность использования традиционных игр на сюжеты литературных произведений в целостно» воспитательном процессе я специфические - непосредственно влияющие- на развитие общественной направленности личности.
Задачи исследования:
- выявить звачеяие ролевой игры по литературным произведениям: в плане.воспитания о её помощью общественной направленности у
шестилетних школьников, определить механизм её влияния;
- - разработать критерии оценки сфорнированпости общественной направленность у учащихся шестилетнего возраста;- *
- теоретически и.экспериментально обосновать педагогические условия формирования общественной направленности у шестилетних школьников в игре и разработать на этой основе соответствующие методические рекомендации.
Методологическую основу исследования составляют теоретические пологенвд об общечеловеческих нравственных ценностях, о воспитании, диалектический метод познания объектов и явлений окруяающеВ действительности. Исследование спирается на психологию отношений /Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалёв, Л.И.Божович, А.А.Люблинская, В.С.Ыерлин, В.Р.Мясищев/; на анализ воспитательных возможностей художественного образа /С.Молояавый, Е.Іимкевич/.
Теоретической основой являются работы классиков педагогики об игре кйк средстве формирования личности ребёнка-дошкольника /Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, Р.И.Жуковская, Т.А. Маркова, Д.В.Ыенджерицкая, А.П.Усова и др./; идеи системного подхода к воспитанию /И.П.Иванов, В.А.Караковский, Ю.П.Сокольников, Н.Е.Щуркова/.
Для решения юставленных задач был использован комплекс методов исследования:изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, программ и школьной документации; педагогический эксперимент /поисковый, констатирующий и формирующий/, включающий в'ев^і подготовку и педагогическое конструирование ролевой игры по литературным произведен, л, опрос первоклассников, беседу, интєі ..ыо, целенаправленное педагогическое наблюдение за учащимися > различных ситуациях, стандартизированные обобщённые--характеристики, качественно-количественный анализ экспериментальных данных и др.
Опытна» работа проводилась в течение І984-І99І г.г. в первых классах СШ. №№ 16, 36 г.Могилёва. Отдельные положения эксперимента проверялись и 7точнялись в первых классах СШ. Wfe 12, 21, 27, 32, 34 г.Могилёва. Поисковый эксперимент проводился с 1969-1984 г. г. в подготовительных к школе группах детских садов, в группах продлённое дня И...ОЛ г.Полоцка и Новополоцка Витебской области, г.ііогил" '.& и Цргилёвской области, БССР с общим охватом 517 шестилетних детей.
Досто. рность результатов исследования обеспечена методологической и теоретической обоснованностью его исходных данных; опо-
рой на совреиеннне достижения психолого-педагогической науки; комплексной методикой исследования; адвкватностыз методов исследования решаемой проблеме; реальными положительными сдвигами в уровнях сформированности общественной направленности у шестилетних первоклассников экспериментальных школ; контролем и личным участием диссертанта в эксперименте.
Научная новизна и теоретическая значимость. Опираясь на ре
зультаты исследования, разработаны педагогические условия, с: особ-
ствующие формированию общественной направление~ти у шестилеїних
детей в условиях школы; выявлены основные компоненты и структура
общественной направленности у учащихся шестилетнего возраста; рас
крыта сущностная характеристика понятия ролевой игры по литератур
ным произведениям как средства формирования общественной направ
ленности у первоклассников; определены критерии оценки уровней
сформированности общественной направленнос-ч у шестилетних школь
ников в процессе игры; раскрыт механизм влияния игры на развитие; (
общественной направленности у шестилетних школьников в группах
продлённого дня. . .
. Практическая значимость исследования заключае ся в том, что разработаны научно обоснованные методические рекомендации по формированию общестъенной направленности у шестилетних школьников в ролевой игре по литературные произведениям;.подготовлены для воспитателей и учителей первых классов программы, тематика и конспекты для проведения циклов бесед о событиях и явлениях, окружающей действительности с учащимися шестилетнего возраста; разработан спецев-. минар "Формирование общественной направленности у шестилетних первоклассников /на материале литературно-ролевой игры/" для студентов дневного и заочного отделений Ыогилёвского государственного педагогического института им.А.А.Кулешова.
На защиту выносятся следующие положения;
-
Критерии оценки общественной направленности у шестилетних школьников связаны с действенно-практической, эмоционально-во- девой и познавательно-мировоззренческой сторонами личности, проявляющихся в поступках, высказываниях и эмоциональных реакциях ребёнка.
-
Формирование общественной направленности у детей шестилетнего возраста может быть успешно осуществлено на материале литературно-ролевой игры с соответствующим этическим и художественным содержанием.
- *f -
3. Успешное формирование общественной направленности осуществляется при наличии общих и специфических педагогических условий. Первые представляют собой условия, необходимые для обеспечения эффективности традиционных игр, основанных на сюяетах литературных произведений, а вторые вытекают из диалектики процесса /метода/ по-анания художественного персонажа-ориентира.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в группах продлённого дня /в первых классах/ средних школ .Могилёва, г.Быхова, сельских школ Гомельской области, а также в процессе организации спецсеминара на дошкольном факультете Ыогилёвского государственного педагогического института, выступлениях диссертанта . с лекци ш и докладами в областных и городских институтах усовершенствования учителей БССР и РСФСР. Материалы исследования докладывались на республиканских научно-практических конференциях в г.Мин-. ске /1978/, г.Гродно /1984/, г.Лиепая /1986/, на заседаниях кафедр педагогики 'начальной школы, педагогики и методик дошкольного воспитания Ыогилёвск.го государственного педагогического института им. А.А.Кулешова, кафедры педагогики начальной школы Ленинградского государственного педагогического института им.А.И.Герцена.
Структура и объём работы. Диссертация ссстоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений.