Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена обострением ряда іротиворечий:
между кризисным общественно-политическим и экономичес-хим положением в стране и недостаточной готовностью педагоги-іеских кадров работать в новых условиях, реально оценивать >ту ситуацию;
между потребностью педагогической практики в научном )босновании новых воспитательных систем и позиции государст-ієнньіх учреждений на устранение школы от воспитательных функцій;
между необходимостью в формировании личности, достой-юй будущего и отсутствием новых политических ценностей, гражданских, государственных концепций;
между необходимостью устойчивой личностной позиции,
і д р о которой составляют убелщения, и высокой психологиче-:кой гибкостью, способностью воспринимать и осмысливать ежед-іевно обрушивающуюся на школьника нередко противоречивую ин-юрмацию.
Анализ реальной ситуации, научной литературы позволяет делать вывод о ре.зком снижении количества работ по данной те-іе, отсутствием фундаментальных, монографических исследований, [зложенный в педагогических, психологических, социологических урналах газетный материал свидетельствует, что авторы лишь :освенно рассматривают некоторые проблемы формирования поли-ических взглядов и убеждений старшеклассников. Вместе с тем зучение проблемы политического воспитания отстает от требо-аний практики, не имеет прогностических и экспериментальных
.-^-
подходов в проведении исследований, разработке и апробации новых диагностических методик, обоснованных критериев этой ра боты, недостаточно используются новые научные данные и разработки социологов, философов, психологов и педагогов.
Актуальность проблемы, ее практическая значимость, отсутствие теоретических и методических разработок определили выбор темы исследования: "Формирование политических взглядов и убеждений старшеклассников".
Объект исследования: политические взгляды и убеждения старшеклассников в современных условиях.
Предмет исследования: процесс формирования политических взглядов и убеждений старшеклассников.
Цель исследования: раскрыть основные сущностные признаки политических взглядов и убеждений современных старшеклассников и важнейшие факторы и условия их формирования.
Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы пред положили, что формирование политических взглядов и убеждений у старшеклассников зависит от:
актуализации потребности личности в собственном полити ческом развитии;
наличия и значимости факторов, влияющих на формировали политических взглядов и убеждений старшеклассников;
знаний и оценок педагогов, социальных работников реального состояния политического воспитания, что обеспечивает выбор соответствующих методов и форм деятельности, направленной на формирование политической позиции;
реализации условий, обеспечивающих оптимизацию данного процесса.
В соответствии с целью исследования и гипотезой были поставлены следующие задачи:
показать генезис позиций ученых на проблему политических взглядов и убеждений, их сущностную характеристику;
обосновать критерии, показатели, уровни сформированное ти политических взглядов-и убеждений;
выявить и обосновать факторы, влияющие на формирование политических взглядов и убеждений старших школьников, определить их ранговое место;
охарактеризовать важнейшие особенности формирования политических взглядов и убеждений;
изучить реальное состояние сформированное политических взглядов и убеждений старшеклассников, выявить и обосновать основные условия и тенденции процесса их формирования.
Методологической основой исследования явились учения о развитии личности,, ее структурных компонентах, субъективных я объективных факторах, условиях ее формирования и деятельности, возрастной подход.
Теоретической базой исследования явились работы, рассматривающие сущность понятий взгляды и убеждения (Ю.К.Бабанс-кий, Г.Е.Залесский, И.К.Журавлев, И.М.Краснобаев, В.А.Крутец-кий, В.М.Коротов, Б.Т.Лихачев, Н.А.Менчинская, И.Ф.Харламов, В.Э.Чудновский и др.); сущность понятий политические взгляды л убеждения (Э.И.Моносзон, Л.НіКоган, Т.В.Конаныхин, Л.Ф.Спирин); рассматривающие проблемы развития личности (К.А.Абуль-канова-Славская, Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, И.В.Дубровина, Э.И.Зотова, В.Г.Крысько, А.И.Крупнов, А.Н.Леонтьев, Б.Д.Пары-гин и др.); рассматривающие аспекты взаимодействия личности л политики (B.C.Боровик, А.А.Деркач, Е.Е.Деванов, Ю.П.Ожегов, З.Б.Шестопал и .др.); исследующие проблему политического воспитания в школе (0.В.Гордеева, С.А.Демьянчук, Г.М.Ивашенко, Р.М.Рогова, З.А.Ходоровская и др.); дифференциации и индиви-цгализации воспитания (А.В.Иващенко, А.А.Деркач, В.М.Обухов, З.А.Ходоровская). Теоретические положения исследования основывались на ряде концепций воспитания личности в современных условиях (А.А.Бодалев, Б.З.Вульфов, В.А.Караковский, В.М.Коротов, Б.Т.Лихачев, Г.Н.Филонов, Н.Е.Щуркова и др.).
В выборе методов исследования учитывалась необходимость эдинства теоретических и эмпирических уровней познания. Исходя из этого, использовались следующие методы: анализ и синтез, аналогия и сравнение, изучение и обобщение передового опыта, эпытно-педагогическая работа, наблюдение, анкетирование, бе-;еда, интервью, педагогический эксперимент, корреляционный, факторный, контент-анализ и методы математической статистики.
Исследование проводилось с 1991 года по 1994 год. Базой зпытно-педагогической работы стали школы ряда городов Москов-
- б -
ской области: Коломна, Луховицы,. Егорьевск, Воскресенск, Сту пино.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались общими теоретическими положениями и их соотне сением с практическими результатами, адекватностью избранных методик, целями и задачами исследования, репрезентативностью изученной выборки. Исследованием было охвачено около тысячи учащихся старших классов, более 100 педагогов, социальных ра ботников.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что:
интегрированы историко-философские, психолого-педагогические подходы в изучении политических взглядов и убеждений, раскрыт содержательный аспект и специфика этих понятий, их сущностные компоненты;
обоснована система критериев, уровней политической во спитанности, отражающихразвитие когнитивной, эмоционально-волевой и деятельностно'-коммуникативной сферы линости;
выявлены основные факторы, влияющие на формирование политических взглядов и убеждений старшеклассников, определе ны их ранговые места;
обосновдны некоторые особенности формирования политических взглядов и убеждений старшеклассников;
адаптированы и'апробированы диагностические методики, изучающие формирование политических взглядов и убеждений;
на основании анализа сформированное политических взглядов и убеждений раскрыты факторы, затрудняющие этот прс цесс, условия и тенденции, обеспечивающие успешность данногс процесса, представлена программа приоритетных направлений и подходов формирования политических взглядов и убеждений.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложена методика и способы диагностики изучения сформированности политических взглядов и убеждений старшеклассш ков, реализованные в реальной практике. Положения и выводы диссертации, эмпирический материал могут быть использованы і курсе лекций и семинарских занятиях по педагогике, политологии со студентами пединститутов, в системах повышения квали-
фикации работников народного образования, социальных педагогов, кадров молодежных общественно-политических объединений и организаций.г
Апробация и внедрение результатов осуществлялись путем их использования в практической деятельности школ, в ходе выступления перед педагогическими и ученическими коллективами, на учебных занятиях Коломенского педагогического института, Института Молодежи, в выступлениях на научно-практических конференциях (1992, 1993, 1994 гг.), в публикациях автора. На защиту выносятся следующие положения:
сущностные компоненты и специфика понятий "политические взгляды" и "политические убеждения", их содержательные аспекты;
система критериев сформированности политических взглядов и убеждений включает: когнитивный, суть которого в наличии политических знаний и их глубины, стремлении обобщать и анализировать материал, давать оценку фактам и явлениям общественно-политической' жизни; эмоционально-мотивационный - отражает эмоционально чувственные проявления личности, мотивацию поведения и деятельности, ее содержательную избирательность; деятельностно-коммуникативный - характеризует разнообразие отношений школьников к окружающей действительности, сфере- общения, утверждение своих взглядов и- убеждений в конкретных ситуациях;
система факторов макро-, мезо- и микро- уровней', влияющих на формирование политических взглядов и убеждений старшеклассников, их иерархия и дифференциация;
особенности формирования политических взглядов и убеждений, реализующие возможности когнитивной, эмоционально-мо-тивационной и деятельностно-коммуникативной сфер личности;
реальная сформированность политических взглядов и убеждений у современных старшеклассников, характеристика выделенных групп;
тенденции к условия, необходимые для успешного осуществления процесса формирования политических взглядов и убеждений и отражающие социальные, дидактические и воспитательные
_ 8 -
аспекты;
- программа приоритетных направлений по формированию по
литических взглядов и убеждений современных старшеклассников,
Структура диссертации включает: введение, две главы (I глава - Теоретико-методологические аспекты формирования политических взглядов и убеждений старшеклассников; П глава -Диагностика, основные условия и тенденции формирования политических взглядов и убеждений старших школьников), эаключенш список литературы, приложения.