Введение к работе
~"*-ї
Актуальность исследования. Перестройка всех сфер жизни нашего общества, изменение содержания и характер труда в условиях обновления производственных отношений на базе научно-технического прогресса, активизация человеческого фактора в решении социально-экономических проблем повышает требования к участнику общественного производства.
Система трудового обучения школьников должна Уіеспечить подготовку ответственного, инициативного, дисциплинированного и творчески мыслящего работника, хозяина общественного производства, способного к самообразованию, готового к перемене труда, к общественной деятельности в условиях демократизации нового хозяйственного механизма."Повышение требований современного производства к содержанию труда и психофизиологическим качествам личности обязывает эффективнее использовать потенциальные возможности каждого человека.
Профессиональная ориентация - органическая составная часть учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы, призвана готовить подрастающее поколение к трудовой жизни. Это вместе с тем система мер, направленная на оказание помощи учащимся в вы-5оре вида трудовой деятельности и профессии, правильном трудовом самоопределении школьников. При этом большая роль отводится трудовому обучению учащихся.
Осо?)ое значение имеет организация деятельности учащихся, у которых проянляются технические, конструкторские способности, щугие качества, обусловливающие успешное овладение умениями и твыками тех или иных профессий. Внимание к индивидуальным осо-іенностям учащихся, и на этой основе дифференцированный подход ; их («'учению и воспитанию - важнейшее условие успеха в проф-
- 4 -ориентационной работе в процессе трудового обучения.
Социальные и психолого-педагогические аспекты профессиональной ориентации школьников, воспитание их в труде, роль среды и коллектива в формировании личности рассматривались в исследованиях П.Р.Атутова, С.Я-.Багышева, С.Н.Чистяковой, В.Д.Симонен-ко, Е.А.Климова, В.С.Мерлина, И.Н.Назимова, Е.М.Павлютенкова, М.Х.Титмы, Б.А.Федоришина.
В работах Л.В.Ботяковой, О.А.Зимовиной, Л.Л.Кондратьевой, И.А.Сазонова, О.А.Черник, Г.И.Бас, В.Ф.Мишкуровой и других ис- ' следуются проблемы подготовки учащейся молодежи к сознательному выбору профессии, изучаются условия формирования профессиональных намерений подрастающего поколения, его ценностных ориентации, жизненных установок.
Однако, несмотря на значительное количество исследований, к настоящему времени недостаточно раскрыты особенности профессиональной ориентации учащихся ЛІ-ІХ классов на уроках трудового обучения и во внеурочное время, отсутствует целостная система формирования у них профессионально значимых качеств личности, развития склонностей, способностей, интересов.
Актуальность указанной проблемы, ее научная и практическая значимость обусловили выбор темы исследования "Формы и методы профессиональной ориентации учащихся УШ-ІХ классов в процессе трудового обучения".
Целью исследования является совершенствование форм и методов профессиональной ориентации учащихся в урочной и внеурочной учебной, трудовой деятельности.
Объектом исследования является профессиональное самоопределение учащихся УШ-ІХ классов в процессе учебно-трудовой дея-
- 5 -тельности.
Предметом - формы и методы профессиональной ориентации учащихся УШ-ІХ классов в процессе трудового обучения на занятиях г школьных мастерских-
В соответствии с поставленной целью выдвинута следующая гипотеза: формирование у школьников готовности к сознательному выбору будущей профессии в процессе трудового обучения будет более эффективным, если:
профориентация школьников осуществляется с учетом их способностей, интересов, выявляемых в ходе реализации курса "Основы выбора профессии";
учебная трудовая деятельность школьников' на уроках и во внеурочное время в школьных мастерских осуществляется преимущественно в бригадах и звеньях с использованием индивидуальных и коллективных форм соревнования;
в процессе учебно-практической деятельности школьники знакомятся с элементами передовых методов труда лучших проиы од-ственников.
В соответствии с объектом, предметом и целью определены следующие основные задачи исследования:
I. Проанализировать состояний'проблемы в педагогической теории и практике.
2. Выявить и научно обосновать формы и методы, обеспечивающие повышение эффективности профориентации учащихся УШ-ІХ классов в процессе их учебной трудовой деятельности.
3„ Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности форм и методов учащихся в трудовом обучении.
4. Основываясь на результатах исследований, разработать
- б -
научно-практические рекомендации для учителей по совершенствованию форм и методов профориентации учащихся УШ-ІХ классов в процессе трудового обучения.
Методологической основой исследования явились положения классиков марксизма-ленинизма о трудовом и политехническом воспитании подрастающего поколения, решения съезда работников народного образования / 1989 г./, постановления Совета Министров CCGP и Государственного комитета СССР по народному образованию по вопросам трудового обучения и профориентации учащейся молодежи, идеи ведающихся советских педагогов Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого, касающиеся трудового воспитания и профориентации молодежи.
Для решения поставленных задач были разработаны программа и методика исследования, включающие следующие теоретические и практические методы: научный анализ директивных документов о шко ле; социологической и лсколого-педагогической литературы; передового опыта о профессиональной ориентации; педагогический эксперимент, анкетирование и тестирование, беседы, наблюдения; экспертная оценка; выборочный анализ трудовой деятельности выпускников школ на производстве; обобщения, математическая обработка, статистического материала по проведенному исследованию.
В экспериментальной работе участвовали учащиеся УШ-ІХ классов и учителя трудового обучения школ Ш II, 22, 37, интерната № 3 г.Севастополя, передовики производства п/о "Морской завод им. С.Орджоникидзе" г.Севастополя.
В исследовании использовались личный опыт и материалы диссертанта, работавшего в средних общеобразовательных школах учителем трудового обучения, методистом кабинета трудового обучения и профориентации Севастопольского ИУУ.
Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе /1984 - 1986 г.г./ изучалась методическая, психолого-педагогическая и общенаучная литература по проблеме, а также анализировался и обобщался опыт школ по профессиональной ориентации школьников; выявлялись факторы, определяющие выбор школьниками профессии в частности, сферы материального производства; анализировался опыт воспитания молодых рабочих в коллективах промышленных предприятий; разрабатывалась методика опытно-экспериментальной работы, проводился констатирующий эксперимент в школах г.Севастополя.
Второй этап /1986-1989 г.г./ был посвящен опытно-экспериментальной работе, в процессе которой были разработан^ и экспериментально проверены рекомендации по профессиональной ориентации уча-" щихся на уроках трудового обучения, во внеклассной трудовой деятельности. Определены и экспериментально проверены формы и методы формирования интереса' к видам трудовой деятельности, вовлечения учащихся в деятельность ученических бригад с широким участием в индивидуальном и коллективном соревновании с элементами изучения методов труда передовиков производства.
На третьем этапе /1989-1990 г.г./ анализировался, теоретически обобщался материал и разрабатывались рекомендации по проф-ориентационной работе с учащимися УШ-ІХ классов. На этом этапе проводилась также работа по внедрению результатов исследования в практику работы школ.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в выявлении и систематизации социально-педагогических предпосылок совершенствования профессиональной ориентации учащихся в процессе трудового обучения; в обосновании форм и методов профориентации учащихся в школьных мастерских с целью развития
- a -
сп«.--5»"стей и формирования интереса к определенным видам труда; в разработке средств активизации профессионального самоопределения личности.
Практическая значимость 'выполненного исследования состоит в разработке методических рекомендаций по обеспечению профориен-тационной направленности учебно-трудового процесса в урочное и внеурочное время на базе школьных мастерских; в определении путей осуществления преемственности профориентационной работы с учащимися в учебном и общественно полезном производительном труде; в выявлении условий для развития потребностей личности в творческом труде.
Разработанные формы и методы профессиональной ориентации ь процессе трудового обучения способствуют развитии у школьников УШ-ІХ классов устойчивого интереса к изучаемым профилям трудового обучения и соответствующим профессиям сферы материального производства. Материалы исследования могут быть использованы учителями, классными руководителями, а также в системе повышения квалификации учителей, в педагогическом просвещении родителей.
На защиту выносятся следующие основные положения:
профориентационная наяравленность учебной трудовой деятельности учащихся УШ-ІХ классов обеспечивается и реализуется на основе обеспечения преемственных связей содержания учебного и общественно полезного, производительного труда школьников с содержанием курса "Основы выбора профессии";
совокупность форм и методов профориентации учащихся в процессе трудового обучения определяется и реализуется на основании изучения индивидуальных особенностей школьников при соответствующей бригадной организации учебно-трудовой деятельности школьников и участия их в учебно-трудовом соревновании.
Апробация материалов исследования осуществлялась на инфор-ативном и практическом уровнях: публикации результатов исследо-іния /3 статьи, 5 брошюр методических рекомендаций/, а также вступление диссертанта на постоянно действующем республиканском шинаре "Актуальные проблемы трудового воспитания, обучения и юфориентации" при Киевском государственном педагогическом ин-итуте им. А.М.Горького /декабрь 1985 г., май 1986 г., декабрь 87 г., март 1989 г./; на республиканском научно-теоретическом минаре "Трудовое воспитание и профессиональная ориентация уча-хся в свете "Основных направлений реформы общеобразовательной профессиональной школы" при Севастопольском филиале Республи-нского дома экономической и научно-технической пропаганды об-зтва "Знание" /ноябрь 1985 г./; на республиканской научно-іктической конференции "Организация производительного труда )льников" /г«Хмельницкий, октябрь 1988 г./; на областном науч-практическом семинаре-"Подготовка школьников к сознательному юру профессии" /г.Алушта, апрель 1989 г./; на заседаниях ла-атории трудового воспитания и- профориентации НИИ педагогики Р /1984-1988 г.г./.
По результатам опытно-экспериментальной работы диссертант цнократно выступал в Киевском центральном и Севастопольском эдском институтах усовершенствования учителей.
Внедрение результатов работы. Основные положения исследова-, касающиеся содержания, форм и методов профессиональной ра-i с учащимися УШ-ІХ классов в процессе трудового обучения и дические рекомендации по осуществлению профориентации уча-я в процессе трудового обучения, общественно полезного, про-дигельного труда, совместной деятельности школы, базового приятия по подготовке школьников к выбору будущей профессии
- 10 -внедрены в практику работы школ.
Структура и обьем работы» Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения, изложенных на 160' страницах машинописного текста, включающего 17 таблиц; списка основной использованной литературы, составляющего 162 наименования; приложений, изложенных на 16 страницах.
Во введении обоснована актуальность избранной проблемы, определены его цели, обьект, предмет, гипотеза и задачи исследования. Освещана методология, этапы и методы исследования, показаны его новизна и практическая значимость.
В первой главе - "Теория и практика профессиональной ориентации школьников в учебной трудоЪой деятельности" - анализируется'литература по рассматриваемой проблеме, характеризуется состояние профессиональной ориентации в теории и практике, намечаются направления ее совершенствования на основе организации бригадных форм работы школьников с широким участием в индивидуальном и коллективном соревновании и изучения передовых методов работы передовиков производства, изучения мотивов выбора профессии.
Во второй главе - "Опытно-экспериментальное исследование эффективности форм и методов профориентации учащихся в процессе трудового обучения" раскрывается содержание эффективных форм и методов профессиональной ориентации учащихся в учебной трудовой деятельности в урочное и внеурочное время; анализируются ход и результаты эксперимента; анализируется эффективность форм и методов профориентации.
В заключении диссертации даны основные выводы .» результатам исследования, намечены перспективы дальнейших исследований.
- II -