Введение к работе
Актуальность исследования. Мы переживаем переходную эпоху в истории России, когда меняются ценности жизни и идут глубокие социально-экономические преобразования в развитии общества Происходит переоценка духовного наследия, обновление культурных и этических ценностей, претерпевают крах, прежде всего, господствовавшая идеология и мораль Все это отчетливо находит свое отражение в сфере науки, культуры, образования и нравственности как результат того, что современное общество лишено идеалов, что приводит к бездуховности и жестокости значительной части людей
Сегодня особенно остро стоит проблема духовного возрождения и
развития культуры народов России Оптимизация обучения была
ориентирована, прежде всего, на развитие сферы мышления при постоянном сужении сферы эмоций, что и привело к снижению познавательной ценности искусства в школе И в этой связи одной из задач, стоящих перед педагогической общественностью, является всестороннее исследование тех потенциальных и реальных возможностей, которым и располагает начальное художественное образование От того, каким войдет в жизнь выпускник школы, в значительной степени зависит содержание и качество всей жизни общества в ближайшей и отдаленной исторической перспективе
Понимая необходимость в современных условиях нового качества российского образования, наше государство приняло масштабную программу его модернизации Под ее основными целевыми установками подразумевают обеспечение естественной и эффективной интеграции ребенка в обществе, готовность к производительному труду, непрерывному образованию, сформированность естественнонаучного, общегуманитарного мировоззрения и определенного уровня художественного восприятия Следовательно, происходящие изменения в сфере образования требуют нового подхода в определении направлений и содержания в развитии системы образования, в повышении уровня художественного образования как основы духовного становления личности
Многие философы, психологи и педагоги разных эпох и стран подтверждают значимость предметов художественного цикла в общем развитии ребенка Еще в XVIII в великий французский энциклопедист Д Дидро говорил, что «страна, в которой учили бы рисовать так, как учат читать, превзошла бы скоро все страны во всех искусствах, науках и мастерствах» Это обусловлено важнейшей и определяющей ролью искусства во внутреннем, духовном мире человеческой личности и культурном пространстве современного общества Очевидно, что становление личности — образа человеческого происходит не только на основе его опыта в области знания, но и на основе опыта в сфере эмоций и чувств Взаимодействие человека с окружающим миром предполагает не только осмысление явлений, но и эмоционально-чувственное его постижение Из этого следует, что художественное образование необходимо всем, и оно должно стать
обязательным компонентом всех других видов и форм деятельности современного человека
Художественное образование сегодня понимается в узком и широком смысле В узком смысле - это процесс освоения совокупности искусствоведческих знаний, умений и навыков формирования образного мышления В более широком смысле художественное образование - это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности интеллектуального и эмоционального богатства
Таким образом, художественное образование является той областью, которая способна решать проблемы духовного развития подрастающего поколения посредством приобщения их к искусству Учитывая особую сензитивность детей младшего школьного возраста, необходимо начать приобщение к искусству именно в процессе обучения в начальной школе
Анализ научно-теоретических исследований и практики в области начального художественного образования свидетельствует о недостаточной изученности проблемы развития начального художественного образования, а также о наличии противоречий между
необходимостью психолого-педагогического, научно- методического обоснования концепции начального художественного образования в контексте модернизации системы образования и традиционно сложившимся отношением к начальному художественному образованию,
потребностью в эффективной организации и функционировании начального художественного образования в современных социально-экономических условиях и недостаточной разработанностью его теоретических и концептуальных положений,
- возросшими требованиями к развитию ребенка и недостаточным учетом
в процессе обучения и воспитания сложившихся региональных социально-
политических, экономических, этнокультурных и других особенностей
Республики Саха (Якутия)
Необходимость разрешения данных противоречий и недостаточная научная разработанность вопросов начального художественного образования определили тему исследования «История развития начального художественного образования в Якутии в контексте современности (конец XIX-XX вв.) »
В основу данного исследования положена проблема, сформулированная следующим образом каковы ведущие тенденции, историко-педагогические основы становления и развития начального художественного образования в Якутии с конца XIX по XX вв с учетом ее региональных особенностей
Объект исследования - процесс развития начального художественного образования в Якутии
Предмет исследования - тенденции и основные периоды развития начального художественного образования в Якутии в конце XIX по XX вв в контексте современности
Цель исследования - раскрыть своеобразие исторического развития начального художественного образования в Якутии с конца XIX по XX вв и обосновать возможности использования накопленного опыта в процессе обучения изобразительному искусству на современном этапе
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что анализ и обобщение истории развития начального художественного образования в Якутии с конца XIX по XX вв будет осуществляться успешно при условии, если
- определены тенденции и основные периоды развития начального
художественного образования в Якутии изучаемого периода,
- охарактеризован процесс развития начального художественного
образования в зависимости от общественно-политических, социально-
экономических условий развития как страны, так и республики,
- выявлен ряд положений, характерных для всех этапов развития
начального художественного образования в Якутии изучаемого периода
Задачи исследования:
-
Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования
-
Определить историко-теоретические предпосылки развития начального художественного образования
-
Охарактеризовать процесс развития начального художественного образования в историческом аспекте, в зависимости от изменения содержания и методов обучения, объективных условий и потребностей общественного развития
-
Осуществить прогностическое моделирование развития начального художественного образования республики, объединяющей образовательные, научные и культурно-просветительские учреждения
Методологической основой исследования являются философские положения о конкретно-историческом подходе к изучению явлений и фактов, о диалектике общего, особенного и единичного, о взаимосвязи и взаимообусловленности причинно-следственных связей в развитии природы, общества и человека
Методы исследования:
- проблемно — хронологический метод изложения с целью определения
своеобразия изучаемого исторического периода;
- сравнительно- исторический метод, способствующий изучению
историографии предмета исследования в его качественном изменении на
различных этапах развития,
- логико-обобщенный анализ всего фактического материала по проблеме с
выявлением закономерностей и основополагающих положений,
- методы статистической и графической обработки материалов
Исследование проводилось в три этапа:
На первом этапе (2001-2002 гг) определены направления, содержание, цель и задачи исследования Изучение научной литературы по проблеме начального художественного образования в России и Якутии Изучение архивных материалов о развитии начального художественного образования в
дореволюционный период и I половине XX в в Национальном архиве Республики Саха (Якутия)
На втором этапе (2002-2004 гг) проводились сопоставление, анализ архивных и опубликованных документов, освещающих официальные требования государственных органов к начальному художественному образованию второй половины XX века, проверялась и уточнялась гипотеза исследования, раскрывалась структура начального художественного образования
На третьем этапе (2005-2006 гг) обобщен и систематизирован собранный материал, обоснованы полученные результаты исследования, сформулированы теоретические положения и выводы, оформлена диссертация
Научная новизна исследования:
-
обоснованы тенденции развития начального художественного образования в Якутии (с конца XIX по XX вв ),
-
определены возможности использования педагогического опыта прошлого для дальнейшего развития начального художественного образования в современной школе,
-
создана модель развития начального художественного образования в Республике Саха (Якутия) с учетом сложившейся системы профессионального образования
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обобщен и систематизирован педагогический опыт в области начального художественного образования в Якутии, на основе которого раскрыты основные тенденции и своеобразие его развития, создана модель дальнейшего развития начального художественного образования в Якутии с учетом современного состояния системы подготовки учителей начальных классов и профессионального художественного образования
Практическая значимость исследования определяется тем, что
материалы исследования могут быть использованы для историографического освещения проблем начального образования в Якутии, а также при разработке учебно-методического и организационно-педагогического обеспечения начального художественного образования в новых социально-экономических условиях,
- полученные результаты историко-педагогического анализа могут
внедряться в процесс преподавания курсов истории педагогики, методики
преподавания изобразительного искусства с практикумом, в разработку
спецкурсов,
- результаты исследования помогут ученым и практикам в определении
направления дальнейшего развития начального художественного
образования в Якутии
Достоверность полученных результатов и выводов исследования, обеспечивается совокупностью методов, адекватных целям и задачам исследования, научной методологией, полнотой и разнообразием используемых материалов, репрезентативностью полученных результатов
Апробация и внедрение результатов исследования.
Результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях
кафедры педагогики начального обучения педагогического института ЯГУ, на
всероссийской научно-практической Интернет-конференции «Развитие
воспитания в контексте общественных перемен» (Москва, 2004 г), на межрегиональной научно-практической конференции «Этнопедагогика в условиях модернизации Российского образования» (Якутск, 2004 г), на международной научно-практической конференции «История, теории, внедрение, использование, опыт развивающего обучения специалистов во всех видах образования и деятельности» (Балашов, 2005г), на международной научно-практической конференции «Эффективность образования в условиях его модернизации» (Новосибирск, 2005 г), на 6-й межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов, посвященной 30-летию г Нерюнгри (2005 г), на "X Лаврентьевских чтениях", посвященных 50-летию Якутского государственного университета имени М К Аммосова (Якутск, 2006 г )
На защиту выносятся следующие положения:
-
Исторический процесс развития начального художественного образования в Якутии с конца XIX по XX век носит неравномерный, своеобразный характер по различным периодам, который обусловлен общественно-политическими, социально-экономическими условиями развития как страны, так и республики
-
Деятельность образовательных учреждений в области начального художественного образования становится эффективней при соответствующем материально-техническом обеспечении, повышении роли предмета «Изобразительное искусство» в системе общего среднего образования, подготовке педагогических кадров в области начального художественного образования
-
Начальное художественное образование является одним из важнейших способов развития целостной личности, ее духовности с учетом психологических особенностей младшего школьника, фундаментом индивидуального творческого развития учащихся
-
Модель перспективного развития начального художественного образования с учетом имеющейся системы профессионального художественного образования, педагогической подготовки и повышения квалификации работников образования
Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений
