Введение к работе
Актуальность проблемы. Движение нашего общества по пути глу-боких демократических реформ предполагает поиск оптимальных путей реализации подрастающей человеческой личности, максимального проявления ее творческого потенциала, гуманизации учебно-воспитательного процесса. Этот поиск обусловливает возрастание интереса к педагогическому опыту, накопленному мировым сообществом.
Процесс формирования творческой индивидуальности начинается в период дошкольного детства, когда закладывается фундамент будущей зрелой личности. Сочетание объективных и субъективных условий развития ребенка в дошкольном возрасте предопределяет степень реализации его личностных возможностей в дальнейшем. Дошкольной педагогикой Великобритании, страны с давними демократическими традициями, за более чем столетний период своего существования накоплен богатый опыт воспитания детей в духе приоритетности общечеловеческих ценностей, апробированы многие формы работы. Разработки и внедрения английских теоретиков и практиков в период закономерного возрастания интереса к дошкольному детству в нашей стране представляют несошенную ценность, а их разностороннее изучение и критический анализ актуальны.
Проблемы английской педагогики и школы разрабатывались многими отечественными специалистами в этой области: Алешкиной Н,П., Алферовым B.C., Аранским B.C., Барбаригой А.А., Винокуровой Н.Я., Кадупшной А.А., Кадыровой Н.И., Колонтай З.Л., Лапчинской В.П., Латун Л.М., Марцинковским И.Б., Панченко И.Н., Сундуковой Л.В., Тарасовой Т.Н., Тхориком В.И., Шулнндиной Л.Б.
В то же время теория и практика воспитания детей в дошкольных учреждениях Великобритании практически не освещены. Исследование В.С.Арен?кого и В.П.Лапчинской относится к периоду 50-гт.,
- 2 -вследствие чего в нем не учтены ноше проблемы и тенденции развития современного английского дошкольного воспитания .
Л.А.Венгер, анализируя состояние общественного дошкольного воспитания в Великобритании в начале 80-гг., рассматривает вопросы содержания, форм и методов воспитания детей преимущественно в ясельных школах, проводя соответствующие параллели с советскими дошкольными учреждениями^.
Исследования ученых Великобритании охватывают широкий спектр проблем дошкольного детства и организации английского общественного дошкольного воспитания. Так, в работе З.Хендерсон и Л.Джойса дается характеристика сущестйутощнх типов дошкольных учреждений, рассматриваются вопросы организации и функционирования игровых групп, раскрывается содержание, формы и методы воспитания дошколь-ников в учреждениях этого типа.
Монография 'Т.Брюс посвящена анализу теоретических основ концепции английского дошкольного воспитания . Автор анализирует влияние ранних психологических течений.- эмпиризма и биологического детерминизма, а также педагогических теорий .Сребеля,М.Мон-тессори и Р.Штаіінера. Делается вывод о значительном влиянии идей К.Пиаже и Дж.Брунера на современное дошкольное воспитание.
В пособии для педагогов профессора Б.Тизард развитие дошкольного воспитания в стране рассматривается в контексте сотрудниче-
Аранский B.C., Лапчинская В.П. Система народного образования
в Англии. - Н.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 260 с.
Венгер Л. Воспитание и обучение детей в Великобритании //
Дошкольное воспитание, 1983, ii I. - С.72-74.
Henderson A., Joyce L. Fre-School Playgroups. A Handbook. -
L.: George Allen and Unwin, 1981. - 231 p.
Bruce T. Early Childhood Education. - L.:Hodder and Stoughton,
1987. - 192 p.
- з -ства педагогов с родителями по воспитанию подрастающего поколения, анализируются существующие формы их взаимодействия, предлагаются пути совершенствования этого сотрудничества .
Д.Тизард, П.Шсс и Д.Перри исследуют историю становления и
развития английского дошкольного воспитания с учетом общественно-
экономических процессов, тлевших место в стране .
Исследование З.Кларк-Стюарта представляет собой сравнительный анализ дошкольного воспитания Великобритании и США, позволяющий определить сходные и отличительные характеристики, присущие каждой из систем .
В монографии Г.Макгейла исследуется актуальная для английского общества проблема пребывания дошкольников четырехлетнего возраста в начальных школах . Сравнительный анализ условий, содержания, форм и методов воспитания в ясельных и начальных школах,сделанный автором, позволяет аргументированно говорить о нецелесообразности посещения дошкольниками начальных школ.
Разработка О.С.Уисбй представляет собой комплексную методику
умственного, физического и эстетического развития ребенка с ПОРІ
мощью музыкального обучения .
Работа І.Морроу содержит основные сведения о современных до-
I Tizard В., Uortimore J., Burohill В. Involving Parents in Nursery and Infant Schools. A Source Boot for Teachers. - L.:
Grant Mclntyre, 1981. - 247 p. 2
lizard J., Moss P., Perry J. All Our Children. Pre-School Services in a Changing Society. - L.: Maurice Temple Smith, 1976.-252 p.
Clarke-Stewart A. Daycare. The Developing Child. - Camor.(Mass.): Harward University Press, 1982. - 173 p.
McGail a. The 4 year old in the classroom. - L.: BAECE,1989.-49p. к
Wisbey A. Learning Through Music. - LancasterrMTP press,19Эб.-92р.
- 4 -школьных службах страны, излагая достоинства и недостатки каждой из них .
Основы английской дошкольной педагогики раскрываются в учебном пособии для подготовки дошкольных работников /автор П.Герахти/. Большое внимание в нем уделено изложению процесса развития ребенка, задач и содержания общественного дошкольного воспитания.
Упомянутые и другие исследования охватывают широкий круг вопросов, стоящих перед современным английским дошкольным воспитанием. Накопленный в английской теории и практике дошкольного воспитания положительный оішіі представляет несомненный интерес для отечественной педагогики. Многие проблемы, разрабатываемые и решаемые английскими учеными, актуальны и у нас в стране в период демократизации и гуманизации системы дошкольного воспитания, что и обусловило выйор темы настоящего исследования.
Объектом исследования является процесс воспитания детей в дошкольных учреждениях Великобритании. >
Предмет исследования - содержание, формы и методы воспитания детей в английских дошкольных учреждениях.
Цель исследования - проанализировать становление и тенденции развития общественного дошкольного воспитания, его содержание, Формы и методы в дошкольных учреждениях Великобритании на современном этапе. '
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
I. Изучить процесс становленім и развития английской системы дошкольного воспитания; проанализировать влияние западно-евро-
Morrow J. Preschool Choices. - L.: Longman, 1989. - 80 p. 2 Geraghty P. Caring for Children. Л Textbook for Nursery Hurses.-L.: Bailliere Tindall, 1990. - 298 p.
- 5 -пейской педагогики и психолопш на современную педагогическую теории дошкольного воспитания Британии.
2. Раскрить особенности системы английского дошкольного воспитания на современном этапе; определить задачи, содержание, формы и методи восіштания детей в дошкольных учреждениях страны.
S. Изучить возможности использования положительного опыта воспитания детей в дошкольных учреждениях нашей страны.
Методологической основой исследования явилась материалистическая теория познания, диалектическое понимание процесса развития и воспитания ребенка.
Теоретическую основу исследования составили работы отечественных психологов и педагогов по проблеме дошкольного воспитания: Л.С.Выготского, А.В,Запорожца, Н.К.Крупской, Д.Б.Элъконтша, Л.В.Артемовен, З.Н.Борисовой, Л.А.Венгера, Н.Н.Подцьякова; советских специалистов в области зарубежной педагоггаш: Б.Л.Вульфсона. А.II.Гончарова, 3.А.Мальковой, Т.Л.Шпдлиной, В.Я.Пилиповского, К.И.Солиповой; зарубежных психологов: Т.Бауэра, Дж.Брунера, А.'Треіід, 3.Фрейда, I..Пиаже, Р.Штайнера; западноевропейских педагогов: М.Монтессори п О.^ребеля; основопологашков английского дошкольного воспитания: М.Иакшшюн, Грасс Оуэн, Роберта Оуэна, С.Уильдерсгаша; английских специалистов в областп дошкольного воспитания: Дж.Айвими, Т.Брюс, Д.Дэнисона, Л.Джойса, Э.Фроммер, о,Кларк-Стюарта, Г.Ыакгейла, М.Пэрри, Б.Тизард, Дж.Тлзарда, ЗЛендерсон.
Источниками исследования послуяиля английские воепптателъ-нне программы, y-чесЗіше пособия, документы и материалы ЮНЕСКО,педагогическая периодика.
Среди чрограш, используемых для анализа воспитательноіі работы, следует гыделить исследовательский проект Окольного Совета
- 6 -"Цели начального и дошкольного воспитания" для ясельных школ и классов; Национальную программу воспитания четырехлетних детей в начальной школе Д.Дкибсон, П.Причард/; программу воспитания детей в игровых группах Д.Морроу/.
В работе анализировались пособия различных издательских компаний для развития речи, сенсорного развития, формирования навыков, предшествующих чтению и письму, развития элементарных математических представлений.
В исследовании широко использовались материалы английской педагогической и обществешю-политической прессы: журналы " Baby Magazine", "British Journal'of Educational Psychology", "British Journal of Educational Studies", "British Journal of Sociology", "Child Education", "Practical Parenting", "Report", "Tha Times Educational Supplement",а также журнал KHECKO "Prospects".
Автор ознакомился и использовал в работе материалы, представленные на выставке периодических изданий, организованной в рамках дней Великобритании в СССР /Киев, июнь I9S0 г./.
В соответствии с целью и задачами диссертационного исследования были применены следующие методы: исторический и сравнительный анализ и синтез педагогической, психологической и социально-политической литературы, програш, учебных пособий; систематизация и классификация фактического материала исследования; интервьюирование, беседы; обобщение передового педагогического опыта в аспекте рассматриваемой проблемы.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обес-печивались привлечением обширного массива фактического материала, его объективным анализом и изложением, адекватностью использования методов исследования поставленным задачам.
Научная новизна и теоретическая значимость диссертации состоит в осуществлении целостного анализа теории и практики общественного дошкольного воспитания и определении тенденций его развития. Соискателем предложена классификация типов дошкольных учреждений по принципу содержания воспитательной работы в них; установлено, что теоретические основи английского дошкольного воспитания представляют собой синтез элементов различных заладно-евро-пейских и американских воспитательных концепций; выявлена направленность современной теорія: и практики английского дошкольного воспитания на формирование индивидуальности, создание условий для развития ее интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер; обобщен положительный опыт общественного дошкольного воспитания с целью использования его в условиях республики.
Практическая значимость. Автором проанализированы современные подходы, содержание, формы и'методы воспитания детей в английских дошкольных учреждениях, которые могут быть использованы отечественным! педагогами для совершенствования воспитательного процесса. Содержащийся в исследовании фактический материал может быть использован при составленгаї воспитательных программ, методических пособий и разработок, служить источником информации для научных сотрудников, преподавателей,студентов вузов и родителей.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством: выступлений на заседаниях лаборатории сравнительной Педагогики КПП педагогики Украины /Киев, І988-ІР9І гг./, сегтшаре "Актуальные проблемы школы и педагогики за рубеком на современном этапе" Диев, І9Я9 г./, лекциях перед студентами дошкольного отделения Киевского пединститута и учащимися педагогического училища І' I /Киев, IPCC-IS9I гг./, отчетной научной конференції:: РППІ педагогики УСГР /Кгев, ІРР0 г./, семинаре "Современные тенденции раз-
- 8 -вития педагогической теории и практики в зарубежных странах" /Киев, 1991 г./; опубликования результатов исследования в научных сборниках.
На защиту выносятся:
1. Система общественного дошкольного воспитания в Великобри
тании, сформировавшись в результате объективных социально-эконо
мических процессов, характеризуется дифТюренщгрованным подходом
к Боепитанию детей в дошкольных учреждениях.
-
Теории и практике английского дошкольного воспитания, основывающихся на различных психолого-педагогических течениях, присущи элементы эклектизма.
-
Содержание и методы английского дошкольного воспитания характеризуются личностным подходом, реализуемытл в создании условии для формирования творческой индивидуальности, развития ее интеллектуальной, эмбриональной и волевой сфер.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка основной использованной литературы и приложения.