Введение к работе
Актуальность исследования. Коренная перестройка всех сфер социально-экономического развития страны требует совершенствования подготовки будущих рабочих кадров, обеспечения их творческой активности, ориентации на повышение профессиональной квалификации. Решение этих задач зависит прежде всего от мастерства иняенерно-педагогических работников профессионально-технических училищ.
. Подготовка инкенеров-педагогов осуществляется в нашей стране более 15 лег. Исследованию социально-педагогических аспектов подготовки йпнеиеряо-ледагогических кадров лосвяэдены работы С.Я.Баты-аева, В.В.Блвхера, Г.Е.Зборовского, Г.А.Карповой, В.Й.Ложкина, \,И.Пастухова, А.П.Сейтешеаа. Психологические проблемы отранены в работах Н.В.Куэьыиной, Т.В.Кудрявцева, И.И.Лобача. Дидактические вопросы рассматривается в работах З.Ф.ЕсаровоЙ, В.С.Леднава, П.И. Іядкасіїстого, Б.А.Соколова, О.Ф.Федоровой. Наибольшее число науч-шх публикаций икается по проблеме методики обучения и воспитания ;тудеягов ингенерно-педагогических специальностей. Это работы Л.Д. іКїшовой, Б.А.Еелькеэича, А.А.&гева, 8.Й.Зыковой, А.Т.Иаленко, I. И.Никифорова, А.И.Сергеева и др. .
Нашии аспектом изучения этой многоплановой комплексной провієш рявляется подготовка студентов к использованию дидактических оэиоаностей технических средств обучения (ТСО) в учебно-ироизвод-тзенноы процессе профтехучилищ. Проблема состоит в той, то процесс обучения в вузе не интегрирует педагогические и техни-еские знания студентов. Иняенер-преподаватель мало вникает в сущ-ость процесса обучения, логику его построения.
3 педагогической науке проблема ТСО является достаточно раэ-аб^танной. В общетеоретическом аспекте она изучена С.И.Архангельск, В. П. Беспалько, М.И.Духовной, Т.А.Ильиной, А.И.Маркушевичем,
и Л.П.Прессыаноы, Н.Ф.Талызиной, И.И.Тихоновым, Н.М.Шахмаевым, С.Г. Шаловаленко, В.И.Хлоповских и другими. В обцеметодическом аспекте использования отдельных видов технических средств обучения в преподавании конкретних дисциплин раскрыта в работах ЪЛ. Билесова, С.Ш.Иманова, Ы.А.КудаЙкулова, Л.И.Полторак, Л.П.Прес-сиана,, А.В.Усовой, Н.И.Шахмаева, Л.В.Чашко и др.
В аспекте разработки педагогических требований и конструирования технических средств представляют интерес работы В.Г.Болтянской, И.И.Дрига, В.Г.Сладкевич, Н.И.Шахмаева и др. В профессионально-педагогической подготовке студентов возможности ТОО изучены М.У.Духовной, И.П. Ивашкевич, К.Г.Котляренко, М.А.Кудайкуловым, Л.М.Прессманом, А.В.Усовой, М.И.Дронь, Г.Ф.Гребенщиковым, Л.Л.Боб* и другими.
Однако проблема подготовки шкенеров-педагогов к использованию ТСО не изучена в педагогической теории, хотя явно обозначена на практике. Наші был изучен опыт подготовки студентов некоторых вузов, где готовят инаеяеров-лреподавателей по специальности -03.01.00 - "Профессиональное обучение и специальные технические дисциплины". В результате мы выявили:
содержание курса ТСО не связано с педагогическим курсом "Дидактика" и не отражает требования подготовки студентов к реализации дидактических воэиоаностей ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилища;
на изучение данного курса на факультетах этих институтов отводится разное, порой совершенно недостаточное для успешного обучения, количество часов;
курсы педагогики и частных методик не рассматривают общеяе дагогические и частные методические вопросы использования ТСО в учебном процессе профтехучилищ;
- технические средства обучения органически не входят в
педагогическую практику и почти не используются студентами во
время практики.
Все это приводит к тому, что выпускники этих институтов не подготовлены к систематическому использованию. ГСО в учебно-производственной процессе профтехучилищ. Возникает противоречие между требованиями к дидактической подготовке инженера-педагога и уровнем его подготовленности к использованию ТСО в учебно-производственной процессе ПТУ. Это и определило выбор темы нашего исследования "Подготовка будущих инженеров-педагогов к реализации дидактических возмокностей ТСО в учебно-производственной процессе
ПТУ".
Объект - учебная деятельность студентов инженерно-педагогического факультета сельскохозяйственного института.
Предмет - процесс подготовки будущих инженеров-педагогов к использовании ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ.
Цель исследования - разработать теоретические и методические основы подготовки будущих иниенеров-педагогоз к использовании ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ.
Иы исходил из следующей гипотезы: подготовка студентов к использованию ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ будет эффективна при условии, если:
- в процессе обучения студентов будет реализована идея обес
печения единства педагогической и технической подготовки студен
тов;
- будет изменено содеркание учебно-методического комплекса
по курсу "Технические средства обучения", обеспечивающего углубление дидактических знании и умении студентов;
- будет использоваться специальная система средств,методов
и организационных форм обучения, адекватных новому содержанию подготовки студентов по курсу ТСО.
Предает, цель и гипотеза исследования позволили сформулировать следующие конкретные его задачи:
-
Охарактеризовать тевретические основы использования ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ.
-
Разработать модель подготовки инженеров-педагогов к реализации дидактических возможностей ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ.
-
Изучить состояние подготовленности инженеров-педагогов к использованию ТСО.
-
Обосновать методику подготовки студентов к осуществлению дидактических функций ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ.
Теоретической основой стали современные концептуальные исследования педагогов по проблемам дидактики (Ю.К.Бабанский, И.Я.Лер-нер, В.С.Леднев, С.И.Скаткин, Б.А.Соколов, Т.А.Ильина, Г.И.Щукина и др.); технических средств обучения и воспитания (С.И.Архангельский, Т.С.Дхр.аров, Г.А.Берулава, Н.В.Гуджедвиели, Й.И.Дрига, U.A. Кудайкулов, Л.П.Прессман, В.Г.Португалов, А.А.Степанов, И.Б.Скхим-баев, СҐ'.Шаповаленко, Н.М.Шахмаев, Н.Х.Луценко, В.Ц.Хлоловских и др.; по профессиональной подготовке будущих инженеров-педагогов (С.Я.Батышев, В.В.Блюхер, Г.Е.Зборовский .Г.А.Карпов, В.М.Ложкин, А.И.Пастухов, А.П.Сейтешев и др.).
11а защиту выносятся следующие положения:
I, Совершенствование подготовки будущих инженеров-педагогов путем интеграции педагогических и специальных знаний .предполагающим обновление и изменение учебно-методического комплекса по курсу ТСО.
?
2', Подготовка "студентов к реализации дидактических возможностей ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ с ориентацией на модель как идеальный конечный результат обучения студентов в
вузе.
Для решения выдвинутых задач, нами применялись следующие
методы исследования; изучение и анализ литературы, относящейся к исследуемой проблеме; анализ учебных планов и программ по курсу ТСО для инженерно-педагогических специальностей различных вувов; изучение и обобщение передового опыта профессионально-технических учебных заведений; анкетирование; интервью; беседа; моделиг рование деятельности будущих инженеров-педагогов к реализации дидактических возможностей ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ; анализ материалов педагогической документации (конспектов уроков и созданных студентами во время педпрактики, средств обучения); педагогический эксперимент с целью проверки эффективности предлагаемой системы подготовки студентов к реализации дидактических возможностей ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилища.
Научная новизна. Разработана модель подготовки студентов сельскохозяйственных вузов к реализации дидактических возможностей ТСО в учебно-производственном процессе профтехучилищ; обоснованы критерии и показатели овладения студентами умений по реализации дидактических возможностей ТСО; представлены теоретические положения экспериментального учебно-методического комплекса по курсу ТСО.
Практическая значимость» Разработана экспериментальная программа курса "Дидактические основы применения ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ" на казахском и русском языках; предложена методика преподавания семинарских и лабораторно-
практических занятий по вышеуказанному курсу с серией индивидуальных заданий по использованию дидактических возможностей ТСО с учетом будущей специализации студентов; внедрена в практику диагностическая программа исследования состояния подготовленности инженеров-педагогов к использованию ТОТ в учебно-производственном процессе ПТУ.
Исследования проводилисьв 1984...1991 гг. и включали в себя ряд взаимосвязанных этапов.
-
г- а т а п (1984...1986 гг.) носил поисковый характер. В этот период изучалась и анализировалась литература по проблеме исследования, определялись исходные теоретические полоаения, разрабатывалась программа и процедура констатирующего эксперимента. Проводилось диагностическое изучение состояния подготовленности студентов к использованию ТСО на практике.
-
- этап (1986...1990 гг.) был преимущественно опытно-экспериментальным. Работая в атот период ведущим специалистом в Госкомитете Казахской ССР по профтехобразованию, затем старший преподавателем кафедры "Педагогики и методики преподавания инженерных сельскохозяйственных дисциплин" Казахского сельскохозяйственного института, автор научил опыт инженеров-педагогов по реализации дидактических функций ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ.Шл выработана и апробирована программа формирующего эксперимента.
-
- этап (1990...1991 гг.) посвящен проверке выводов и результатов исследования. Проводилась работа по оформлению диссертационной работы.
База исследования; инженерно-педагогический факультет КазСХИ профтехучилища № № 4,5,6,11 Алма-Атинской; te 14-17 Дкалбулской; N № 10-12 Кзыл-Ординской; № № 5,9 Кокчетавсной; № 5, 12 и индус триально-педагогический техникум Талды-Курганской; № № 17,18 Цели-
9 ноградской; fe № 24,37 и индустриально-педагогический техникум Чимкентской областей.
Апробация результатов исследования. Результаты исследований докладывались и обсуждались на заседаниях секции инженерной педагогики, научно-практических конференциях профэссорско-препода-вательского состава и аспирантов Казахского сельскохозяйственного института ( 1986, 1989, 1991 гг.); на заседаниях подсекции педагогики Республиканской конференции молодых ученых и специалистов, посвященной 60-летию образования Казахского ордена Трудового Красного Знамени сельскохозяйственного института (июнь 1990 г.); на Республиканском семинаре-совещании, посвященном проблеме профессиональной подготовки рабочих кадров агропромышленного комплекса на баае СПТУ-9 Кокчегавской области ( май 1990 г.); на Пленуме Учебно-методического объединения Государственного Комитета СССР по народному образованию по инженерно-педагогическим специальностям на базе Казахского сельскохозяйственного института (апрель 1991 г.).
Материалы исследований легли в основу учебных пособий: "Применение технических средств обучения в ПТУ" (на казахском языке), иэд-во "аектеп", 1989 г., объем 5,8 п.л.; "Методика преподавания предмета "Тракторы и автомобили" , изд-во "Рауан", 1990,объем 9,0 п.л.; "Дидактические материалы по изучению предмета "Тракторы и автомобили" , Алма-Ата, 1990, объем 4.5 п.л.; методических указаний к выполнению лабораторных работ по курсу "Технические средства обучения" для студентов инженерно-педагогического факультета КазСХИ"} экспериментальной программы курса"Дидактические основы применения ТСО в учебно-производственном процессе ПТУ; методического указания "Разработка обучающих программ для работы с ЭВМ в учебном процессе ОПТУ".
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа сос
тоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной
литературы. Объем диссертации страниц машинописи.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ.