Введение к работе
Актуальность исследования.
Национальная независимость дала потенциальные возможности для стран Средней Азии, в частности Кыргызстану и Узбекистану, в дальнейшем развертывании усилий, направленных на укрепление всех сфер, в первую очередь на социально-политический, экономический, духовно-просветительский и научно-технический прогресс.
Появились широкие перспективы для реализации комплексных реформ, соответствующих национальным особенностям кыргызского народа. Миролюбивые и демократические установки политики правительства Республики во главе с Президентом Аскаром Акаевым создали благоприятную базу для дальнейшего развития и проведения реформ. Эти преобразования открыли большие просторы в научно-педагогической области, особенно в интеграции республик Средней Азии между особой и миром.
В нынешних условиях цель и сущность образования определяется отношениями рыночной экономики. Опыт высокоразвитых стран подтверждает всеобщность этого принципа. Разнообразие педагогических концепций является показателем наличия альтернативных подходов к требованиям образования-воспитания личности в новых условиях.
В основе концепций лежит ориентир на национальные и общечеловеческие ценности и прежде всего обращение к богатейшей народной педагогике.
Исследование древних народных обычаев кыргызского народа, достижение гармонии с общепринятыми ценностями и организация общественной жизни на этой основе является актуальной задачей современности.
Народная педагогика - часть народной культуры. Она, наряду с научной педагогикой, способствует повышению активности личности, прежде всего духовной. Особенности кыргызской народной педагогики исследованы Б. Апышевым, Н. Имаевой, Т. Ормоновым, М Рахимовой, У. Эгамбердыевым и другими. Ряд исследований посвящены проблеме эстетического воспитания в кыргызской народной педагогике, использованию ее в работе с учащимися общеобразовательных школ и со студентами ВУЗов (У. Эгамбердыев, К. Абышев, Л. Орозбаев, ? Алимбеков). Исследуемые вопросы подготовки будущих дошкольных работников к использованию материалов кыргызской народной педагогики (К. Тешебаева) и воспитания школьников на боевых и трудовых традициях народа в курсе истории Кыргызстана (К.
Турдубаев) отражают новые педагогические реалии в условиях национальной независимости.
В изучении различных сторон народной педагогики большой вклад внесли такие ученые, как: Боизбекова Д., Волков Т., 3. Валиева, А. Зуннунов, Измайлов А., Р. Мавлянова, 3. Миртурсунов, О. Мусурмонова, М. Очилов, Сейсенбаев Ю., Э. Чарыев и др.
Вышеназванные авторы оказали научно-методическую помощь конкретным практическим работникам. Как видно из содержания их работ, они отражают некоторые стороны народной педагогики и предназначены для работы с учащимися общеобразовательных школ. Несмотря на целый ряд исследований, отражающих отдельные вопрсы народной педагогики, проблема вузовской подготовки будущих учителей общеобразовательных школ к трудовому воспитанию учащихся начальных классов на материалах кыргызской народной педагогики не была специальным объектом исследования. Актуальность её обусловлена и необходимостью исследований, посвященных вузовской подготовке учителей начальных классов к использованию трудовых традиций в их предстоящей практической деятельности, а также научным изучением наследия народа, которое поможет будущему педагогу черпать необходимый материал для трудового воспитания учащихся из этого богатого народно-педагогического источника.
Подготовленность будущих учителей начальных классов к использованию народной педагогики в учебно-воспитательных целях, отсутствие специальных исследований по использованию материалов кыргызской народной педагогики в учебном процессе ВУЗа и в педагогической деятельности студентов создают проблему, которая подлежит решению. Все это обусловило актуальность и выбор темы исследования - «Подготовка студентов педагогических ВУЗов к трудовому воспитанию учащихся начальных классов узбекской школы» (на материале кыргызской народной педагогики).
Цель исследования: разработка системы подготовки студентов педагогических вузов к трудовому воспитанию учащихся начальных классов узбекской школы на материале кыргызской народной педагогики.
Объект исследования: подготовка будущих специалистов-студентов педагогических вузов к работе в начальных классах узбекской школы.
Предмет исследования - реализуемые в процессуальной системе, содержание, формы, методы и методика подготовки студентов педагогического вуза к трудовому воспитанию учащихся начальных классов узбекской школы на трудовых традициях кыргызской народной педагогики.
Гипотеза исследования. Процесс подготовки будущих учителей для узбекской школы (в системе педагогического ВУЗа) по трудовому воспитанию Учащихся младших классов на основе кыргызской народной педагогики значительно улучшится, если:
иметь четкое представление о сущности трудового воспитания отраженного в кыргызской народной педагогике;
определить возможности использования трудовых традиций кыргызской народной педагогики в трудовом воспитании младших школьников узбекских школ (с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей);
раскрыть особенности подготовки студентов к трудовому воспитанию младших школьников узбекской школы на трудовых традициях кыргызского народа;
определить содержание, разработать методику этой работы (в спецкурсе - «Кыргызская народная педагогика»);
разработать структурно-содержательную основу направленной работы со студентами, с определением наиболее эффективных форм, методов и приемов пБдготопки будущих учителей начальных классов узбекских школ к трудовому "воспитанию учащихся на основе кыргызской народной педагогики;
методологически социализировать эту проблему перед студентами, раскрыть им перспективу такой подготовки в работе с учащимися;
определить уровень этой подготовки студентов; Осуществляется студентов, способных в предстоящей работе
предельно использовать универсналъно-мудрую народную педагогику, в частности кыргызского народа. Задачи исследования:
-
Изучить состояние проблемы в теории и практике.
-
Определить сущность трудового воспитания, отраженную в кыргызской народной педагогике.
-
Выявить возможности трудовых традиций кыргызского народа и их значение в воспитании учащихся начальных классов узбекской школы.
-
Раскрыть особенности подготовки студентов к осуществлению трудового воспитания в начальных классах узбекских школ.
-
Определить содержание трудового воспитания в курсе «Кыргызская народная педагогика».
-
Определить уровень данной подготовки студентов.
-
Разработать систему и содержание процесса, определить оптимальные условия, формы, методы и приемы подготовки
студентов к трудовому воспитанию учащихся начальных классов
узбекской школы (на материалах кыргызской народной подготовки). 8. Разработать рекомендации по использованию трудовых традиций
кыргызского народа в процессе подготовки студентов - будущих
учителей начальных классов узбекской школы. Методология исследования: Методология исследования потребовала обращения к таким философским теориям, как диалектика, познание, личность - общество и др. Соответствующие тезисы из трудов философов, социологов, историков, исследователей этнографии и фольклора, педагогов, психологов, методистов; взгляды, мысли и идеи великих мыслителей Востока, отечественных деятелей педагогики; официальные правительственные документы о роли национальных и общечеловеческих ценностей в воспитании современного поколения; Конституция Республики Кыргызстан; Закон «Об образовании»; концепции в сфере образования; соответствующие постановления Министерства Народного Образования Республики Кыргызстан; выступления Президента Республики Кыргызстан Аскара Акаева и Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова.
Методы исследования: теоретический, теоретико-практический, эмпирический, социолого-педагогический. Непосредственно в работе со студентами - констатирующий, формирующий и контрольно-результативный.
Изучение, анализ, обобщение, и заключение о состоянии проблемы (в методологической, научно-исследовательской и др. литературе; в практике педагогических вузов и школ);
Беседы, собеседования, опрос, и анкетирования, тестирования и интервьюирования (преподавателей, студентов, учителей школ);
Прослеживание динамики целенаправленной подготовки студентов, ее уровня;
Сравнение и сопоставление постепенно достигаемых результатов конкретной подготовки студентов;
Количественно-качественная оценка результатов исследования;
Сопоставление контрольно-экспериментальных результатов;
Соотношение изначальных данных с итоговыми результатами;
Подведение итогов, выводы, заключения (в ходе исследования, в его завершении).
Базы исследования: экспериментальная работа проводилась на базе кафедры «Педагогики и психологии» инженерно-педагогического факультета Джалал-Абадского Государственного Университета, а также в школах №2,7,8,13 города Джалал-Абада, в педагогическом колледже
города Джалал-Абад, в ОБЛоно, где студенты проходили стажировку. Общее количество студентов, принявших участие в экспериментальной работе составило более 300 человек.
Этапы исследования. На первом этапе (1993-1995 гг.) изучались: методологическая, философская, историко-этническая, краеведческая, теоретико-педагогическая, научно-педагогическая, психологическая и др. литература; фольклорные источники и кыргызское народное творчество на тему труда; отбирался необходимый материал; определялся научный аппарат исследования; проводилась поисковая работа в средних школах имени Олима Усмона, Карима Закирова, Алишера Навои, Хамзы и в Джалал-Абадском педагогическом колледже.
На втором этапе (1995-1996 гг.) - проведемо комплексное изучение проблемы; разработана программа и методика исследования; определены: система подготовки студентов к трудовому воспитанию младших школьников на материалах кыргызской народной педагогики; уровень данной подготовки будущих уителей; подготовлены разработки - занятий со студентами и уроков в школе.
На третьем этапе (1996-1998 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа по использованию традиции кыргызского народа в трудовом воспитании учащихся начальных классов узбекской школы. Особое внимание при этом уделялось анализу педагогических условий, системе подготовки студентов и результатам. Литературное оформление исследования. Внедрение и апробация материалов диссертации.
Вопросы, выносимые на защит,': Характеристика понятия «подготовка будущих учителей к трудовому воспитанию учащихся начальных классов с использованием материалов кыргызской народной педагогики»:
Научно-теоретическая позиция автора к решению проблемы.
Теоретико-педагогические основы практического исследования
Возможность использования трудовых традиций кыргызской народной педагогики в трудовом воспитании младших школьников узбекских школ.
Особенность подготовки студентов к трудовому воспитанию младших школьников узбекских школ на трудовых традициях кыргызского народа.
Условия, система, содержание, процесс, формы, методы и приемы этой подготовки студентов.
Содержание и методика специального курса «Кыргызская народная
педагогика»;
Научная новизна исследования в тематике и целевой направленности исследования, его предмете; выявлении сущности трудового воспитания, отраженного кыргызской народной педагогикой; определении возможности использования трудовых традиций народной кыргызской педагогики в трудовом воспитании младших школьников узбекских школ; раскрытии особенностей подготовки студентов к трудовому воспитанию младших школьников узбекских школ на трудовых традициях кыргызского народа; определении содержания этого воспитания, в последовательности подготовки студентов; определении и выявлении оптимальных - условий, форм, методов и приемов подготовки студентов к предстоящей учительской деятельности; в мотивационном подходе к студентам, активизирующем их профессиональную, конкретную подготовку; в научно обоснованных рекомендациях.
Теоретическая значимость исследования в характеристике трудовой тематики в кыргызском народном творчестве; в теоретических ориентирах по выявлению сущности трудового воспитания, отраженного в кыргызской народной педагогике; определении параметров использования трудовых традиций кыргызской педагогики в трудовом воспитании младших школьников; в теоретических подходах к раскрытию особенностей данной подготовки студентов; в структурно-содержательной схеме этой подготовки студентов; в теоретико-педагогических подходах к практическому решению проблемы; в требованиях к: отбору фольклорного материала для работы ( со студентами и учащимися), к знаниям, умениям и навыкам будущих учителей, использующих в своей практике народную педагогику; в характеристике готовности выпускников педвузов к предстоящей деятельности в школе; в определении теоретико-практических аспектов к предлагаемой подготовке будущих учителей; в теоретическом обосновании условий сочетания теоретико-практических знаний студентов в их учебно-практической и исследовательской работе.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты и выводы данной работы могут быть широко использованы педагогами-воспитателями в проведении уроков чтения, родной речи, труда, природы и в других формах работы в школе; содержание и методика специального курса «Кыргызская народная педагогика» оказывает практическую помощь учителям начальных классов узбекской школы.
Не только педагогам ВУЗов, но и преподавателям педвузов предложены рекомендации по подготовке студентов к использованию кыргызской народной педагогики в будущей учительской практике.
Материалы диссертации могут использоваться в просветительской работе, в чтении лекции на курсах усовершенствования учителей, в вузах на соответствующих кафедрах; в курсовых и дипломных работах студентов педвузов.
А также в создании пособий по совершенствованию подготовки студентов педвузов к практической рзботе в школе и, кроме того,-послужить отдельной главой для соответствующего монографического исследования.
Достоверность результатов исследования обеспечена методологией, опирающейся на теорию познания и диалектику, использованием комплекса методов к изучению и решению поставленной проблемы, педагогически целесообразной программой, обилием фактического материала, экспериментом, обобщением результатов начальных, поэтапных и итоговых показателей, проверкой их эффективности в различных школах и педагогических ВУЗах Республики Кыргызстан.
Апробация результатов исследования: основные идеи и результаты бы.:и доложены и получили одобрение на аттестациях и заседаниях кафедре «Педагогики и психологии» Инженерно-педагогического факультета ЖАГУ; на заседании кафедры «Педагогики» ОШГУ; на методологических объединениях работников народного образования города Джалал-Абада; разработкой и апробацией программы спецк ільного курса «Кыргызская народная педагогика», модернизацией прогр-мм по предметам «Этнопедагогика», «Теория и методика трудоього воспитания».
Результаты и материалы исследования апробировались в выступлениях автора на различных совещаниях и конференциях.
Внедрение результатов исследования - посредством - консультаций и семинаров непосредственно в вузах и школах; публикаций научно-методологических статей и рекомендаций, их распространением в вузах и школах республики.
Диссертация состоит из ведения, двух глав, выводов, рекомендаций, списка используемой литературы.