Введение к работе
Актуальность исследования. Процесс социальной переориентации экономики страны на осново ршочних отнои.ен;;Г! окажет непосредст -г.еняое влияние ні социальную сферу общестпа, и тем числе si на екс voty народного образования.
Многообразие форм собственности, появление рннка труда тросу ст от школы активного поиска ногнх путей п подготовке ЕКОЛЬ.ЧИ -коп к вибору будущей профессионально* деятельности, труду у.::е в условиях появившейся конкуренции.
Сознательность выбора профессии - орла иэ преалсенлок успешной ПОДГОТОВКИ УЧГ^ТЛКСЯ К ТГудОВОй ДеЯТеЛЬНОСТИ. Г'Э.-'ЛУ ТЄМ, ИССЛЄ
дсааккя показизлпт, что значительная часть wcsc.'l и депуозк идет на производство, не только не осознавая выбора профессии, но и не жея достаточного представления о содержания деятельности по конкретной профессии, специальности, требованиях к их личностным и профессиональна?! качествам.
3 кастоя-дзэ ергмл рлд яспо::тов проблеми профессиональней ори ептацин молодели уг.е разработан дестато'с-'о основательно. Та:; Л.Е-Голоитггок, JI.K.-orsfcl, Н.Н.Захаров, Е.А.Иликоп, И.Н.Назимов, S. Ч.Пат.лвтенкоп,, К.ІЇ.Платонов, Л..Д,Сазонов, S.Q.Сахароз, ІІ.Х.Титма, В.А.Федорппш.ч, Н.Н.Чистлкоз, С.Н.Чистяггэп'» л другие рассматризя -іст общетеоретические аспекты.
Прикладные вопросы профориентации исследует Ю.П.Аверичев , К.И.Ахияроз, Я.В.Ботякоза, D.K.Васильев, М.И.Гарипсв, В.Л.Поляков, В.Д.Симонэнко, Н.Ш.Шадиев и др.
В работах Л.А.Кыверялга, А.А.Вайсбурга, А.П.Сейтешзва и з других исследованиях рассматриваются попроси ориентации школьников на массовке рабочие профессии.
Раэресение данной проблема является крайне необходимым в условиях Узбекской ССР, где отмечается избыток сельского населения, не занятого з сельскохозяйственном производстве. Поэтому, часть трудоспособного населения, молодежь, необходимо определить в другие отрасли народного хозяйства республики.
Анализ состояния ориентации колодези на массовые рабочие профессии позволяет выделить следугсиие противоречия: при избытке трудовых ресурсов существует острый их дефицит; необходимость соответствующего перераспределения трудових ресурсов и "оседлый" ха-
рактер образа кизни сельского населения республики, нежелания в свяли с этим менять место жительства, необходимость овладения несколькими профессиями_в условиях избытка трудовых ресурсов и преемственность семейных традиций в выборе рода трудовой деятельности; острая потребность в создании систеш профориентации, службы занятости в регионе и неразвитость ее звеньев в настоящее время; необходимость совх:естной деятельности социальных институтов и недостаточная их согласованность в решении различных вопросов профессиональной ориентации; несоответствие потребности народного хозяйства в кадрах и профессиональных намерений школьников; десбл'падеійє профессиональных намерений выпускников школ к их последующего трудоустройства.
В рамках данных противоречий мм определили исследуему» нами проблему: d условиях избытка трудовых ресурсов необходим новый уровень построения профориентационной работы со школьниками по сраЕнекию с существующим.
Недостаточная разработанность данной проблемы, её актуальность, особенно в условиях рыночных отношений, определили тему каоего исследования: "Пути повышения эффективности ориентации школьников на массовые рабочие профессии в условиях районов с избытком трудовых ресурсов".
Цель исследования. Определить, теоретически обосновать и проверить на практике пути повышения эффективности ориентации школьников на массовые рабочие профессии в условиях трудоизбы -точного региона.
Объект исследования - профессиональная ориентация школьников.
Предмет исследования. Ориентация сельских школьников на массовые рабочие профессии в условиях трудоизбыточных районов Уз. ССР.
В основу нашего исследования полокена следующая гипотеза: эффективность ориентации вкольников на кассовые рабочие профес сии в районах с избытком трудовых ресурсов возрастет, если практическая деятельность по её осуществлению будет проводиться в рамках особой модели организации профессиональной ориентации школьников, вогсчягецей следующие компоненты: социальный заказ по ориентации вкольников на массовые рабочие профессии, система прсфориентацискных мероприятий по оказанию.помощи сколькикам в выборе массовых рабочих профессий (. профессиональнее ориентирование); профессиональное самоопределение школьников. Перевод f сей систєї.'Н ориентация школьников на более :-: -:сск";;. уровень
функционирования будет возкохен v, случае успешного внедрения данной модели в сутоствугьтуп практику, реализации комплекса
рг-зработапнілс на:.;:: педагоггічесії::;-: уело:;:!,: / со дальне—педаго— .
гГ:часі^:о,срго.:і::заіі:іоч:-іо~пє^?.гогу-часк:іе,по::холого-ггодагогііЧ9С-к;іє/ с учзто"! ьцдслашп.сс ссоЗснлоетел осуїдествлен'.'я про*ор::еп-
нами ЕЫделени еледукцие задачи исследования: проанализировать состояние профоркентационноЯ работа со скальиикзин в республике; пидслить особенности её осуществления п условиях конкретного региона, имевшего избыток трудових ресурсов; опредо -лить и теоретически обосновать пути повышения эффективности ориентации школьников на иассоше рабочие профессии в условиях трудоизбыточного региона; опираясь на результати исследования, подготовить методические рекоигндацми :;„ соверзенствоьзни» профориентации школьников в районах с избытком трудовых ресурсен.
Методологической основой исследования является положения: о деятельностиоЯ cycj-ioer:; человека, его активной жизненной полиции не только я выборе профессия, но и характере профессиональной деятельности; о значении содержания и функций трудя и трудовой деятельности в воспитании подраставшего поколения; о политехническом образовании и трудовом воспитании учащихся как научно-теоретической основы профориентации.
Этагти и кетоды исследования
На первой этапе ( I979-I98I гг. ) обобщался опыт педагогическое деятельности автора в системе профессионально-технического образования, изучались философские, социалыпге, педагогические, медико-биологические аспекты проблеми профессиональной ориентации учащихся. Анализировалась специальная литература, потребность региона в квалифицированных рабочих кадрах. Изучалась практика деятельности общественных институтов по ориентации учащихся на массовые профессии региона. Были вселены противоречия в решении данного вопроса и сформулирована проблема исследования.
На данном, этапе применялись следу стае метода: изучение и анализ специальной литературы, изучение передового педагогического отшта, иаучениз и анализ учебно-плзннруг^ей документации школі»', ПТУ, учителей, инженерно-педагогических работников ПТУ.
Н.ч второй атапе исследования ( 1982-1985 гг. ) выделен комплекс условий организации профориентации С социально-педагогические, организационно-педагогические, пскхолого-педагогические ); разработана модель ориентации школьников на массовые рабочие профессии региона. На основе созданной модели были определены направление, содержание, этапы, методы формирующего эксперимента, а также проводилась опытно-практическая работа.
В ходе исследования были использованы следующие методы: моделирование, наблюдение, беседа, интервью, анкетный опрос, научный анализ литературных источников и собранного эмпирического материала, опытно-экспериментальная работа.
На третьем атапе ( 1936-1990 гг. ) была вавершена опытно-экспериментальная работа по определению влияния комплекса условии е рамках разработанной модели повышения эффективности ориентации школьников региона на кассовые рабочие профессии. Осуществлялась обработка материалов исследования ( математический обсчет, сравнение с контрольными данными, анализ результатов исследования, обобщение, формулировка основных положений и т.д. ).
Наряду с основный методом - формирующим экспериментом' - были использованы следующие методы: наблюдение, беседа, интервью, создание специальных условий, зкспертчая оценка, анализ экспериментальных данных.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
I. Ра»работана модель ориентации школьников на массовые рабочие профессии в условиях трудоизбыточного района, которая включает следующие основные компоненты: I. Социальный заказ по ориентации на массовые рабочие профессии. 2. Система профориента-ционных мероприятий по оказанию поыощи школьникам в выборе массовых рабочих профессий и выполнению социального заказа ( профессиональное ориентирование ). 3. Профессиональное самоопределение скольников.
Дчнная модель позволяет рассмотреть ориентацию школьников на массовые рабочие профессии как процесс разрешения противоречия между обществом и личностью, выделить основные компоненты процесса, их составные части, связи между основными компонентами внутри модели и их взаимосвязь с особенностями осуіаествле -ния профориентации в регионе и комплексом педагогических условий ловыпения её эффективности.
Р.. Внявленч и теоретически обоснован!) особенности осуществления профориентации в регионе с «збиточними трудовими ресурса-)гл необходимость переселения част:; сельского населения из од-!сЛ территории республики в другую; отсутствие у сельской молодежи Пашков индустриального труда; необходимость учета нацненаль-'У.х черг характера; использование трудових традиций в целях профориентации; учпт ii:coxofl ролг: родителей, стлретх родстпоннккои п реализации lir.auciv.'VZi пллгоп; необходимость использования нахллли п целях профориентации; недостаточное рляздітло у кхолънпкоз денного региона про7ориснган,!ЮН!іо я.чачим-jx хачестз ).
2. Теоретически ргчр.ібота'і и проверен з ходо экспериментально;! работы ко.'/плекс условие, позволяющих погасить аУректныгость грорессиональной ориентации з труде иабыточнь'х районах, аклвчлгли'А:. социально-педагогические условия ( наличие четко пнр.т--енного социального заказа; осупсствление профориентации с учетом перспектив1! развитая районов, региона в цєлоіі; осуществление профориентации с учетом социально-экономических, демографических, националь--:< особенностей а процессе ccpvocthoH деятельности социальных институтов ); организаф-онно-педагогические условии ( создание трудонабыточннх районах терріггориально-профориентационі-гьгх объе -дпнени;1; реализация системного подхода в процессе профессионального ориентированна; подготовка кадров пгг'^рнентаторов ); леи -холого-пелагогические условия ( наличке у учащихся трудонзбнтсч-ккх районов необходимых пророриентлционнчх знании; наличие проф-сриентацпонно значила,'* качеств, активное участие смольников ті процессе ориентации на массовые рабочие профессии ).
Пр-тктичеекзя значимость работы заключается в том, что разработанная модель ориентации пкольнниов на массовые рабочие профессии п условиях трудоизбыточного региона, выделенные особенности и комплекс условий ее осуществления я данном регионе позволяли повысить уровень профоряентационной подготовки педагогов и практических работников; перевести совызст'гуи деятельность социальных институтов по оказанию помощи школьникам в ориентации на массовые рабочие профессии и выполнение социального заказа в русло целенаправленной педагогической деятельности.
На защиту внносятся следу «таие теоретические положения:
Т. Эффективность ориентации школьников на массовые рабочие профессии в условиях трудоиэбнточного регпзна возрастет, если она осуществляется п рамках научно рааработанной модели и обеспечивается разработанной нами комплексом условий.
2. Успешное решение проблеми возможно только в том случае, если будут учтони особенности ое осуществления в регионе.
Достоверность и обоснованность выводов исследования определяется их соответствием результатам анализа передового педагогического опыта, соответствием научного аппарата исследования объекту к предмету исследования, использованием комплекса методов, репрезентативностью выборки, сочетанием качественного и количественного анализа.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществил -лись в ходе выступлений автора на Всєсосзїіои симпозиуме ( 1934 г. г. Владимир ), Всесоюзной научно-практической конференции С IS85 г., г. Новокузнецк ), республиканской научно-методической конференции ( 1934 г., г. Фергана ), межвузовской научно-практической конференции ( 1990 г., г. Курган ), научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Наманганского пединститута ( I932-1990 г. ). По материалам исследования опубликовано пять работ.
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.