Введение к работе
Актуальность исследования. Одной из основных задач речевого развития ребенка-дошкольника является словарная работа. В процессе работы над словом дети усваивают не только его лексическое и грамматическое значение, но и учатся составлять словосочетания, предложения, а затем и связный текст. Одновременно с этим должно развиваться умение сознательно вибирать из словарного запаса те языковые средства, которые наиболее точно отражают замысел говорящего и делают высказывание не только грамматически правильным, но и выразительным.
Формирование понимания значения, слова является важной частью овладения лексикой родного языка. Развитие лексического значения слова находится в тесном' взаимодействии с освоением грамматического строя языка. Все эти умения особенно четко проявляются при построении связного монологического высказывания.
Семантический отбор слов в соответствии с контекстом и речевой ситуацией (раскрытие значений многозначного слова, использование синонимов и антонимов, слов с разнообразными смысловыми оттенками) является необходимым условием формирования осознания явлений языка и речи.
Развитие всех сторон речи может стать полноценным в случае их взаимосвязи с задачами по ознакомлению о художественной литературой. Именно такое ^взаимодействие может оказать влияние как на восприятие образных средств литературных произведений разных жанров, гак а на словесное творчеотво старших дошкольников.
В методике развития речи детей дошкольного возраста широко освещены многие вопросы уовоения оловаря, формирования грамма-
тического строя и развития связной речи. Вместе с тем необходимость работы над точностью словоупотребления, над пониманием смысловых оттенков значений слов, их роли в развитии словесного творчества детей изучена недостаточно. Эта проблема и стала предметом нашего исследования.
Объектом исследования является процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Предает исследования - работа над словом и развитие словесного творчества дошкольников.
Цель исследования - Изучение особенностей понимания дошкольником смысловых оттенков значения слов, правильного и точного употребления их в связном высказывании.
Гипотеза исследования. Понимание и точное употребление в речи'смысловых оттенков слов в соответствии с контекстом можно развить при соблюдении следующих условий:'
сформировать элементарное осознание семантических отношений слов через ознакомление с синонимами, антонимами, многозначными словами, способствующими точности и яркости высказывания;
показать различие значений слов в зависимости от смысловых оттенков, дающих им дополнительные эмоционально-оценочные характеристики ;
развить у детей точность и целесообразность употребления слов в словосочетаниях и предложениях, конкретных речевых ситуациях;
сформировать умение отбора наиболее уместных языковых средств при сочинении рассказов и сказок.
Задачи исследования:
I. Выявить особенности понимания смысловых оттенков слов детьми шестого и седьмого годов жизни. Проанализировать точ-
ность словоупотребления при составлении словосочетаний и предложений.
2, Определить уровень построения связного высказывания,
выделив одним из показателей эмоционально-оценочные характе
ристики слова и уместное употребление языковых средств.
3. Разработать методику работы над словом в процессе раз
вития словесного творчества старших дошкольников, выявить осо
бенности его развития.
Научная новизна исследования заключается в тем, что в нем впервые подвергается изучению влияние работы над смысловыми оттенками слова и точностью словоупотребления на развитие умения осознанно использовать разнообразные языковые средства в самостоятельном связном высказывании. Экспериментально доказана необходимость работы над словом в процессе ознакомления с художественной литературой и развития словесного творчества старших дошкольников.
Теоретическое значение исследования определяется тем, что его результаты доказывают возможности старших дошкольников переносить образные слова с разными смысловыми оттенками в связное высказывание в соответствии с контекстом и конкретной речевой ситуацией.
Исследование подтверждает необходимость разработки методов и приемов речевой работы, учитывающих влияние лексических и грамматических упражнений, направленных на осознание смысловых оттенков слова^на развитие связной речи старших дошкольников. Материалы исследования могут быть также использованы для дальнейшего изучения проблемы словесного творчества дошкольников .
Практическая значимость исследования состоит в том, что
его результаты могут бить использованы в практике работы дошкольных учреждений. Разработаны конспекты занятий, включающие игры, упраннения, задания', направленные на понимание и точное употребление смислових оттенков слов.
Материалы исследования могут быть использованы в курсе "Методика развития речи" в педучилищах, а также при чтении лекций, в спецсеминарах и спецкурсах на дошкольных факультетах пединститутов и институтов повышения квалификации педагогических работников.
Полояения. виносшне на зашиту
-
Работа над пониманием смысловых оттенков слова осуществляется в единстве с развитием всех сторон речи, во взаимосвязи ознакомления с художественной литературой с речевыми упражнениями.
-
Работа над точностью словоупотребления (смысловыми оттенками, синонимами, антонимами, многозначными словами) является эффективным средством развития словесного творчества старших дошкольников.
-
Сформированное языковое чутье к употреблению а^шсловых оттенков слова, уместное их употребление в разных речевых контекстах должно привести к осознанному использованию речевых средств в самостоятельном связном высказывании.
Исследование проводилось с 1988 по 1992 гг. в д/с г.Ростова-на-Дону № 115 и 15 149, под наблюдением находилось 60 дошкольников, от 5 до 7 лет; собрано около 1000 протоколов, коллективных и индивидуальных занятий с детьми и более 500 сочинений.
Апробация результатов исследования. Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях лабораторій! развития речи Института дошкольного воспитания АШ в 1988-92 гг., доклады-
вались на заседаниях кафедры дошкольного и начального воспитания и обучения Ростовского-на-Дону ИПК, на научно-практических конференциях (1992-93 гг.) и семинарах в г.Ростове-на-Дону и области. По материалам исследования проводился годичный проблемный семинар с воспитателями дошкольных учреждений г.Новочеркасска в 1990-91 учебном году.
Материалы исследования использовались также при чтении лекций по методике развития речи для дошкольных работников Ростова и Ростовской области, на курсах повышения квалификации в ИПК.
Результаты исследования внедряются в практику работы дошкольных учреждений }№ 115, 149, 278 г.Ростова-на-Дону, Ш 4, 7» 43, 37, 60 г.Новочеркасска.
Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, включает 4 таблицы.