Введение к работе
Актуальность темы. Одной из важнейших задач всех государств в области внутренней политики является совершенствование сферы народного образования.
В условиях современного этапа развития нашего общества происходит коренная перестройка экономических и социальных структур, которая влечет за собой большие изменения в сфере занятости населения. Вступающие в действие новые экономические структуры предъявляют и новые требования к качеству подготовки специалистов, возникает потребность в специалистах, несвойственных предыдущему этапу ведения хозяйства. В связи с этим перед народным образованием встают новые задачи, обостряется проблема повышения эффективности системы народного образования.
Система образования в-России находится в стадии реформирования, предпринимаются усилия для .того, чтобы найти пути серьезных преобразований школы. Однако поиски ведутся зачастую эмпирическим путем. В то же время мировой опыт организации образования подсказывает различные варианты решения проблем, элементы которых можно было бы использовать в нашей стране.
Общеизвестно, что современная Япония является одной из наиболее развитых в экономическом отношении стран мира. Преодолев послевоенную разруху, Япония, начиная с 60-х годов быстрыми темпами наращивала промышленное производство и в 80-е годы вышла на самые передовые позиции экономического и научно-технического развития среди стран мирового сообщества. Быстрые и значительные достижения в экономике этой страны привлекают пристальное внимание специалистов различного профиля.
Однако, рассматривая достижения экономического развития Японии, нельзя не заметить, что они стали возможными благодаря наличию высокоэффективных форм организации и методов обучения, обеспечивающих качественную подготовку специалистов, что безусловно, заслуживают самостоятельного изучения.
Отдельные аспекты состояния народного образования в Японии уже были рассмотрены в работах ряда исследователей: в диссертационном исследовании М.Л.Родионова /1967/ был охарактеризован процесс становления системы народного образования в Японии после II мировой войны; опыт воздействия образования на экономическое развитие Японии подвергнут анализу в монографии Л.И.Соколова /1Q82/-, система нравственного воспитания в японской школе рассмотрена в диссертации В.Т.Нанивской /1983/; практика ранней доп-рофессионалыгой подготовки подробно рассмотрена в диссертации
- г -
С. С. Оемилетова /1986/; содержание математического образования в японской школе отражено в работе Г.В.Степенко /1975/; и наконец опыт преподавания физики в средней школе Японии подвергнут анализу в диссертации Н.Г.Левандовской /1988/.1/
Автор данной работы ставил перед собой вадачу дать анализ современного состояния и характеристику тенденций развития современной японской общеобразовательной школы. Исходным было предположение, что высокий уровень образованности японского общества обусловлен высокой эффективностью организации системы народного образования, используемых в школах форм и методов обучения, а так же сбалансированностью работы всех структурных звеньев системы народного образования этой страны; предполагается, что сложившаяся практика образования в Японии не является застывшей и неизменной, напротив, ее характерная черта - постоянная модернизация структуры организации и содержания учебно-воспитательного процесса под влиянием изменяющихся требований общества.
Цель данной работы состоит в выявлении характерных особенностей организации учебно-воспитательного процесса, содержания образования в современной японской средней общеобразовательной школе.
Цель исследования определила задачи работы:
охарактеризовать систему народного образования в Японии и определить в ней место и роль общеобразовательной школы;
дать характеристику организации учебно-воспитательного процесса, содержания и.методов обучения в начальной и младшей
1/ Родионов М.Л. Общеобразовательная школа Японии после II мировой войны: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. - М., 1967. - 19 с. Соколов А.И. Япония: экономика и образование. - М.: Наука. 1982. - 216 с. Нанивская В.Т. Система морального воспитания в японской школе: Автореф. дисс. ... канд.истор.наук. - М., 1983. - 21 с. Семилетов С.С. Допрофессиональная подготовка в общеобразовательной японской школе: Автореф. дисс. ... канд.пед.наук. -М., UJ84. - 24 с. Степенко Г.В. -Пути модернизации школьного математического образования Японии: Автореф. дисс. ... ..канд.пед.наук. - Киев. 1975. - 24 с. Левандовская Н.Г. Состояние и основные т'-шпиши физического образования в юколах современной Японии: Аетор<Ч. дисс. ... канд.пед.наук. - Ленинград, 1988.-21с.
средней шкоде;'
- охарактеризовать содержание образования и постановку обучения в старшей средней школе;
- раскрыть тенденции в области поисков путей совершенство
вания форм организации учебно-воспитательного процесса и обнов
ления содержания общего образования.
Объект исследования - деятельность общеобразовательной школы современной Японии.
Предмет; исследования - организация учебно-воспитательного процесса, содержание образования в общеобразовательной школе современной Японии.
Основными методами исследования были изучение и анализ оригинальных документов и литературы по проблемам народного образования в Японии; сравнительный аналив отечественных и зарубежных материалов, посвященных аналогичным проблемам народного образо; вания; интервьюирование работников сферы народного образования Японии.
Источниками исследования явились:
официальные документы, материалы, опубликованные в педагогической и общественно-политической периодической печати Японии;
исследования отечественных и зарубежных ученых посвященные состоянию и тенденциям развития народного образования в Японии.
ІНовизна и научная значимость исследования состоит в следующем:
дана целостная характеристика современного состояния народного образования в Японии; '
раскрыты специфические черты организации процесса обучения и содержания образования в начальной, младшей средней и старшей средней школе Японии;
охарактеризованы тенденции развития школьного образования в современной Японии.
Практическая значимость результатов работы. Результаты исследования могут быть полезны с точки зрения их творческого использования при формировании новых моделей современной отечественной школы, а так же при дальнейшей разработке вопросов теории образования. Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов по современной зарубежной педагогике для
студентов педагогических вузов, а так же для слушателей курсов повышения квалификации учителей.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные положения и выводы исследования обсуждались на 8а-седании секции истории педагогики кафедры педагогики МПГУ им.В.И.Ленина. Материалы исследования были испольвованы в монографии, подготовленной лабораторией современной школы и педагогики за рубежом Института теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО 1/. Данные, полученные в ходе изучения школы Японии, использовались при проведении семинарских занятий по курсу педагогики со студентами МПГУ им.В.И.Ленина.
На защиту выносятся следующие положения:
высокий уровень образованности японского общества обусловлен эффективностью работы всех структурных эвеньев системы народного образования этой страны;
эффективность работы современной японской системы школьного образования обусловлена централизованным характером ее управления, а так же наличием единого общегосударственного стандарта начального, младшего среднего и старшего среднего образования;
эффективность решения конечных целей образования достига-. ется благодаря использованию сходных методов и форм организации учебной работы с учащимися в сети преемственных учебных заведений всех уровней;
оригинальность подходов к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе Японии заключается в том, что приоритетная роль в деле достижения конечных целей образования отдается решению проблем воспитания;
растущая в Японии год от года популярность старшей средней школы и особенно ее общеобразовательного отделения, обусловлена повышением требований к качеству общего образования работников во всех экономических сферах этой страны и прежде всего в сфере материального производства;
опыт работы современной японской средней общеобразовательной школы может быть полезен для творческого использования
1/ Школьные реформы в развитых странах Запада: Экспериментальное учебное пособие/ Под ред. 3.А.Мальковой. В.П.Митиной. - М. ,1992.
- 157с. ' -
при решении проблем отечественного образования.
Структура работы Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
