Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

История и современность психолого-педагогических и социально-гигиенических взглядов А.Н. Островского Базиков, Михаил Васильевич

Данная диссертационная работа должна поступить в библиотеки в ближайшее время
Уведомить о поступлении

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Базиков, Михаил Васильевич. История и современность психолого-педагогических и социально-гигиенических взглядов А.Н. Островского : автореферат дис. ... доктора психологических наук : 19.00.01.- Тверь, 1999.- 26 с.: ил.

Введение к работе

Актуальность исследования. Социальные потрясения последних лет, как известно, вызвали серьёзные изменения во многих областях, внешне не связанных с экономикой или политикой, таких, как духовно-нравственная сфера, культура, образование. Сегодня уже ни для кого не является секретом, что современная школа, будучи своеобразным отражением существующего общественного устройства со всеми его отрицательными проявлениями, переживает глубокий кризис, обусловленный в немалой степени трудностями в социально-экономической сфере, повсеместным падением веками создававшихся духовно-нравственных устоев, небывалой криминализацией населения и многими другими обострившимися в последнее время факторами. Как следствие этого, в стране неуклонно растёт число малолетних пациентов психоневрологических учреждений; детская преступность, проституция, наркомания и другие "приобретения" нашего времени выходят на первое место в ряду наиболее массовых современных социальных негативов. Да и те учащиеся, которые в сегодняшней педагогической иерархии относятся к разряду благополучных, испытывают многочисленные трудности и в интеллектуальном, и в коммуникативном, и в отношен-ческом, и в физическом, планах. Нередко они не могут усвоить даже самых простейших категорий школьной программы, не уживаются в обществе сверстников, не в состоянии адаптироваться к быстро меняющейся жизни, в результате увеличивают контингент неблагополучных.

Серьёзность описанной ситуации - это реальная и порой не открывающая оптимистических перспектив оценка специалистов в области психологии, педагогики, медицины. Естественно подобное побуждает неравнодушных к судьбе молодого поколения к поиску путей преодоления такого положения. Но, к сожалению, в таких исследованиях доминирует ориентация на копирование достижений западной психологии, педагогики, которые в применении к условиям России работают не в полной мере, так как зачастую не принимаются в расчёт особенности российского менталитета. В этом существенную помощь могут оказать исследования, посвя-

щённые изучению опыта выдающихся учёных, основоположников российской педагогической психологии и психогигиены.

В наши дни мало кому известно, даже в педагогическом мире, имя замечательного русского педагога-психолога, учёного, журналиста, писателя Алексея Николаевича Острогорского. В своих работах он поднимал и успешно решал важнейшие, самые актуальные, "кричащие" для сегодняшнего дня психологические, социально-гигиенические и педагогические проблемы. Но лавинообразность и непреодолимость нынешней острейшей деградации детства, подстёгиваемой катастрофическим падением общественных нравственных устоев, и, как следствие, - духовное разложение нации, - слишком дорогая цена за то, чтобы спесиво отказываться идти по уже давно проложенному следу, чтобы ещё раз открывать высококачественно открытое ранее великими педагогами прошлого и, в частности, А.Н.Острогорским.

В отечественной психолого-педагогической литературе можно встретить совсем небольшое количество работ, анализирующих деятельность А.Н.Острогорского. Так, в 1918 году вышла краткая биография учёного, написанная его сотрудником по журналу "Педагогический Сборник" И.С.Симоновым; в 1946 увидела свет диссертация З.Н.Свиридовой, посвященная журналу "Детское Чтение", где в числе прочих рассматривался период, когда во главе журнала стоял А.Н.Острогорский. Изучением педагогической деятельности учёного занимался в середине 50-х годов М.Г.Данильченко, изложивший данный вопрос в нескольких публикациях и в своей диссертационной работе. Вместе с тем, комплексный анализ психологических и социально-гигиенических воззрений А.Н.Острогорского до сего времени никем, по нашим сведениям, в полной мере не проводился.

Объект исследования: личность А.Н.Острогорского и его психолого-педагогическая и социально-гигиеническая деятельность.

Предмет исследования: психолого-педагогическое и социально-гигиеническое наследие А.Н.Острогорского и возможности его применения в деятельности современной воспитательно-образовательной системы.

Цель диссертационной работы: выявление психологических и социально-гигиенических аспектов творчества учёного, которые могут быть использованы в практике психокоррекционной работы с девиантными и дезадаптированными детьми и подростками как на школьном, так и на уровне семейного воспитания.

В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:

на основании историко-психологического анализа архивных материалов и публикаций А.Н.Острогорского исследовать нравственные аспекты психолого-педагогических воззрений учёного в плане их реализации в системе духовно-нравственного воспитания детей и подростков;

охарактеризовать сущность взглядов А.Н.Острогорского на психологию семейного воспитания;

проанализировать с позиций современности требования учёного к личностным качествам педагога и воспитателя;

изучить социально-гигиенические аспекты профилактики нервно-психических заболеваний, отклоняющегося поведения, самоубийств среди детей и подростков, предложенные А.Н.Острогорским и другими исследователями конца XIX - начала XX века;

разработать рекомендации на основе психолого-педагогических представлений А.Н.Острогорского и опыта применения его творческого наследия в воспитательно-психокоррекционной работе экстерной школы-интерната с девиантными и дезадаптированными детьми и подростками по расширенному использованию наследия учёного в современной педагогической и психогигиенической практике.

Гипотеза исследования: психолого-педагогические и социально-гигиенические взгляды А.Н.Острогорского в ряду фундаментальных представлений основоположников отечественной психологии и педагогики могут использоваться в качества основы инновационных разработок современной психолого-педагогической науки в системе психологической коррекции, нравственного и семейного воспитания.

Методологические основы исследования составляют основопола
гающие диалектико-материалистических принципы историко-
психологического познания, принципы детерминизма, развития, активно
сти психического, единства сознания и деятельности, культурно-
исторической обусловленности, а также представления о социальной и
творческой сущности личности как субъекте исторического развития об
щества, изложенные в трудах выдающихся деятелей психолого-
педагогической науки XIX-XX веков: (А.И.Герцена, В.Г.Белинского,
НА.Добролюбова, Н.Г.Чернышевского, Н.ИЛирогова, К.Д.Ушинского,
В.Я.Стоюнина, И.А.Сикорского, П.Ф.Каптерева, Л.Н.Толстого, СА.Рачин-
ского, М.М.Рубинштейна, А.А.Ухтомского, В.М.Бехтерева,

А.Ф.Лазурского, В.Н.Мясищева, СЛ.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, ПЛ.Блонского, С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росинского, А.С.Макаренко, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева).

Методы исследования: сравнительно-исторический анализ публицистических (психологических, социально-гигиенических и педагогических) и архивных материалов (Военно-исторический российский государственный архив, Научно-исследовательский отдел рукописей Российской государственной библиотеки); сопоставительный анализ, обобщение и систематизация фактического научно-практического материала.

Новизна исследования заключается в том, что впервые в отечественной научной практике осуществлён комплексный анализ психологических и социально-гигиенических аспектов творческого наследия А.Н.Остро-горского с учётом кризисного состояния современной российской образовательно-воспитательной системы.

Теоретическое и практическое значение исследования состоит в том, что раскрыт глубокий потенциал использования литературного, публицистического и эпистолярного наследия А.Н.Острогорского в дальнейшей научной разработке психологических аспектов проблем позитивного формирования активно-деятельной личности, индивидуализации воспитания, нравственного развития детей и подростков, разработки стратегических психогигиенических направлений преодоления девиантности, опти-

мизации психологической подготовки работников образования, семейного консультирования, а также в возможности использования указанных категорий в воспитательно-психокоррекционной деятельности с обычными и трудновоспитуемыми учащимися в рамках образовательных учреждений России.

Достоверность научных результатов и выводов определяется методологической обоснованностью теоретических позиций в ходе изучения предмета, а также использованием методов исследования, соответствующих задачам научного поиска.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Нравственные представления А.Н.Острогорского, разработанные им в конце XIX - начале XX века, полностью соответствуют современными потребностям духовно-нравственного воспитания молодого поколения и способны интенсифицировать психолого-педагогическую работу с детьми и подростками в школах и других учебных заведениях.

  2. Психологические подходы А.Н.Острогорского по вопросам психологии семейного воспитания могут быть реализованы в практике семейного консультирования.

  3. Нравственные приоритеты, которые, по А.Н.Острогорскому, должны лежать в основе. личности любого работника воспитательно-образовательных учреждений остаются актуальными и в наши дни.

  4. Комплекс мер социально-гигиенического и психопрофилактического характера, предложенный А.Н.Острогорским в конце XIX века для предупреждения душевных заболеваний, суицидального поведения, нуждается в дальнейшей научной разработке и может быть воплощён в жизнь в современных условиях.

5. Успешные результаты применения психолого-педагогического
опыта А.Н.Острогорского в психокоррекцонно-воспитательной деятельно
сти экстерной школы-интерната дают основания рекомендовать психоло
гам, педагогам, воспитателям дальнейшую разработку и практическое ис
пользование творческого наследия учёного.

Апробация работы. Основное содержание диссертации отражено в публикациях (8 печатных работ) по теме исследования, освещено на конференциях и научно-методических семинарах в Твери, Торжке. Результаты работы использовались при проведении лекций и практических занятий по общей психологии в Тверском и Ярославском государственных университетах, в практической работе с детьми и подростками в Ступинской школе-интернате "Феникс".

Структура диссертации состоит из введения, пяти глав, заключения и библиографического указателя.