Введение к работе
Актуальность проблемы. Данная работа выполнена в рамках широкого исследовамия интеллектувльного потенциала школьников 9-Ю классов. Фундаментальное значение для понимания механизмов развития интеллектуального потенциала имеет изучение мо-тивационно-волевой сфери.
Описание интеллектуального потенциала на языке функций и операций имеет сложности терминологического характера,где мотивационно-волевые компонента образуют отдельный блок.Вместе с тем, они могут быть разведены по всему составу интеллекта в связи с природой гас механизмов. Мотивы человеческой деятельности чрезвычайно разнообразны. Один и тот же мотив,поставленный э различные условия, проявляется по-раэиому и в поступках и деятельности и, наоборот, разные мотива,поставленные в одинаковые условия неодинаково влияют на результат. С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.С.Мерлин, Д.Узнядзе подчеркивали, что мотивация - это период, предшествующий волевому акту. Соотношение мотивации и воли столь сложно,что уже К.Левин заменяет термин "мотив" термином "квазипотребность".Большое количество исследователей пытаются заложить параметры мотива, воли и интеллекта в критерии типологии поведения (В.Н. Мясищов, С .Л.Рубинштейн, I.Пиаже, Л.Кольберг, В.А. Иван-ников, Х-1'Хекхаузен).
Соотношения интеллектуальных и мотивационно-волевых компонентов до настоящего времени остаются недостаточно решенными, несмотря на шогочисленние исследования. 3 нашей работе делается попытка восполнить некоторые пробелы в данной проблеме.
Объектом исследования явились подростки 13-14 лет (інколи 84 и 415). Общее количество - 312 человек, из них было 151 мальчик и 161 девочка.
Предмет исследования: свойства личности и покаэател' и мотивационно-волевой и интеллектуальной сферы учащихся подростков.
Гипотеза исследования: операционный состав интеллекта
опосредован многоуровневыми проявлениями мотивационно-воле
вой сферы человека-индивида, личности и субъекта деятель
ности. " "
Цолью исследования явилось научение соотноиения свой-
- z -
стьа личности, показателей мотивационно-волевой и интеллектуальной сферы учащихся подростков. Задачи исследования:
изучение интеллектуального потенциала школьников, их личностных особенностей;
выявление особенностей взаимосвязей интеллектуальных и мотивациошю-волевых характеристик;
определение типологических особенностей интеллектуального потенциала и мотивационно-волевой сферы в соответствии
с успешность» обучения подростков.
Научная новизна роботы; предпринята попытка рассмотреть вааимосвязи структуры интеллекта и многогранных проявлений мотивациокно волевой сферы.
Интеллектуальный потенциал личности может быть охарактеризован рядом параметров. Во-лервых, интеллектуальным статусом, параметр которого описывает неличный уровень интеллектуального развития личности - потенциал отдельных интеллектуальных функций и структурную организации интеллекта. Во вторых,- особенности самопознания личности как параметра интеллектуального потенциала. Последний представляет собой сложный комплекс сам'їоценочньос состояний и свойств, отражающих отношение человека к своим интеллектуальним качествам и интеллектуальному напряжению; умение оценить сложность проблемы; свое волевое усилие; закономерность осмысления результатов деятельности и т.д. Следующий параметр интеллектуального потенциала - мотивация интеллектуальной деятельности, эа которым - широкая сф>ра потребностей личности. Это один и* наиболее существенных компонентов дтиущих сил интеллектуального развития. Особо выступает мотивационно-волевой компонент интеллектуального потенциала - смысловая сфера' личности, потребность в самовыражении, самоактуализации,сопоставление различных сторон интеллекта - это определенный путь выявления потенциалов целостной личности.
Практическая аначимость: полученные данние могут быть использованы в практике школьной психологической службы для решения задач оптимияйции личностного развития подрастающего поколения.
Положения,выносимые на зашиту: меядгу уровнем развития интеллекта и мотивационно-вплелой сферой существуют связи, которые опосредованы особенностями развития личности и структурой интеллекта.
Структура и объем работы. Диссертация изложена на 138 страницах маїтінописного текста,состоит из пяти глав,введения, заключения,списка использованной литературы,приложений; работа иллюстрирована таблицами и рисунками.