Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Истины и ценности в научном познании Мальцева, Людмила Львовна

Данная диссертационная работа должна поступить в библиотеки в ближайшее время
Уведомить о поступлении

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Мальцева, Людмила Львовна. Истины и ценности в научном познании : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.01 / Ленинград. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена.- Ленинград, 1990.- 16 с.

Введение к работе

Актуальность темы исследования определяется возукстаоцим интересом к социальным аспектам развития науки. Усиленно роли науки в осуществлении перехода человечества на ноенй уровень научно-технического прогресса обострило проблему социальной ценности науки, соотношения ее развития со смыслом чздовзчес-кого бытия.

Противоречивые оценки перспектив развития неуки в современной философии отракают наличие альтернативных теорий, интерпретирующих усложнявшиеся отношения научно-технического и социального прогресса и связанные с воэровдением сциентистских и антисциентистсюй умонастроений. Как философская позиция сциентизм признает наук}' й качестве достаточного основания для успеха человеческой деятельности, отрицая при этом "ксистикмш", ничем якобы из обоснованные ценности. Другая позиция акцентирует внимание на отрицательных последствиях развития науки и предлагает основываться в практической деятельности на принципах вненаучных ценностей.

Особенности функционирования чауки в соьрзмокнкх условиях определяют актуальность социально-философскоП постановім npotJ-лекы, важнейшей сторокой которой является обраіцешіе к поиску за~ кономврнос-еЯ развития науки не только как элемента духовного производства, но и как явления человеческой культуры. Необходимый мировоззренческий и методологический базис гуманистически ориентированной философии віяпчяот в себя понятие.ценностей, которое призвано раскрыть универсально-человеческую основу преобразования и познания действительности. Все больше исследоватзлзй приходят к выводу о недостаточности чисто гносеологического описания науки. Исследование научного познания с позиции его аксио-логичесних свойств выявило два наиболее общих, взаимосвязанных между собой аспекта аксиологии науки: наука в системо ценностеп и система ценностей в науке, рассмотрение которых становится актуальной задачей.

Познание закономерностей развития науки в целом в достаточно широком культурном и мировоззренческой контексте представляется возможным посредством анализа научного познания, оклвчага-щего в себя вопросы о выборе путей развития, оценке нпучнк тэо-рпП Ид выявлении социально значимых ценностных ориентации и пара-.дигм деятельности.

-г -

Состояние- проблемы. Постановка вопроса об аксиологических свойствах научного познания является результатом философского анализа феномена современной науки, осмысления взаимоотношений научно технического прогресса с человеческими ценностями. Объектом философской рефлексии становится сфера, ценностей, ценностная отношений, ценностных суждений, исследование которой советскими философами привело к разработке об^ей схемы подхода к исследованию ценностей. В вопросе о дефиниции понятия ценности наметились несколько трактовок: одни авторы считают, что ценности суть объективнее свойства веа-ей, присущие их собственной природа (В.Л.Тугаринов, В.А.Василенко, С.И.Попов, Л.Н.Сто-лович). Большинство авторов признают, что ценность можбт быть толь .о свойством общественного предмета, включенного в систему общественных отношений. Согласно этой позиции цепкость, возни-кяюіцпл из практического отношения человека к действительности, объективна по своей природе, так как не зависит от осознанного отношения к ней ''.О.Г.Дробницкпй, В.В.Гречанки, В.И.Григориев, АЛ'.Здре.вомислов, A.M.Коршунов, В.Ф.Сержантов и др.). Представление об аксиогеннсм бмтии явлений предметного мира разрабатывает З.Ерожкк, Я.А.Розни, Б.С.Цоцонава, разводящие понятия "ценность" и "аксиогеннсе бытие11.

Среда философов кет такие единого мнения в вопросе о соот-нощзлг.и познавательного и ценностного отношений. Тенденция противопоставления познания оценке-распространена достаточно широко (О.М.Кікурадзе, В.Ерожик, М.С.Каган, Я.А.Розин, В.Тасев, Г.Х.Шкигоров и др.). Эти авторы утверждает, что оценке как разновидности отражения приема субъективность у отличие от познания, которое объективно, ибо в его основе лежит объективная КС-т'ча. Б более широком контексте сторонники этой позиции стремят-ся к исключению сферы ценностей, ценностных отношений, ценностно суждений из области гносеологической проблематики. Трудность всестороннего методологического анализа гносеологического статуса оценіси преодолевается в работах Ю.Д.Гранина, А.М.Коряуно-ва, В.А.Лекторского, С.И.Попова, В.С.Швырева. Они рассматривают оценку как отражение объективно складывающегося отношения значимости и признают гносеологический статус оценки.

В современной литературе елолашась достаточно аргументированная позиция, признающая наличие ценностных факторов в научном познании (А.А.Ивии, В.И.Григорьев, В.Ю.Забродин, Р.С.Кар-

пинская, З.А.Мамчур, С.С.Йотрофонова, В.М.Най.цкз, Б.С.Степии, И.Т.Фролов и др.'.. Исторический аспект про блоки ценностей в науке рассматривается в работах Е.А.Мамчур, В.М.НаЯдшіа, Л.П. Огурцова, В.С.Степина, И.Т.'Фролова, Е.Г.Юдина.

Ценное методологическое значение имеют исследзкпшя Лк. Агасси, А.Л.Никифорова, В.Н.Поруса, Н.С.Йлинои, посвященные созданию таких концептуальных моделей научного эьанил, в которых решается проблема включения личности как познающего субъекта в предмет фнлософско-мотодологическогс анализа. ОСобдэнке частнонаучных и методологических исследований позволяет йормі-ровать понятие "образ науки", характеризующее бысиий уровень организации знания. "Образ науки" призван отобразить отличие наугаї как объективного явления от представлен-;?! о ее спєціфіче-ских особенностях, структуре и закономерностях развития. Являясь целостным образованием, образ науки і.ю.язт быть рассмотрен как уровень организации знания, изменяющегося в ходе исторического развития спмой науки и философской рефлексии над ней. Причем различные образы науки могут сосуществовать одновременно, как, например, методологические модели (образы), функцноадруюди-з в философии неопозитивизма, постпозитивизма, а также образ науки К.Иоппера, сущность и закономерности эволюции которых достаточно полно исследованы в отечественной литературе (В.А.Геропмен-ко, Л.Л.Никифоров, Б.К.Порус, А.П.Огурцов, Н.С.Юлнна).

Приоритет в исследовании личностного знания принадлежит представителю исторического направления а западной философии науки М.Полани. Он выявил актуальные проблемы личностной обусловленности научного познания.

Существенный вклад в развитие методологии научного познания внесли другие представители исторической школы в методологии науки..Ими были выдвинуты теоретические модели развития науки:' концепция "научных резолюций" Т.Куна, методология научно-исследовательских програли И.Лакатоса, модель исторически развивающегося научного знания Ст.Тулмина, "анархистская" методология П.Фейерабенда. В этих концепциях ставятся попроси о цен-ыстях, входящих в контекст, в котором развивается научная теория, о ценностных компонентах парадигм.

Методологический анализ научно-исследовательских програш естествознания является одним из активно развивающихся в нослед- нее время направлений методологического анализа науки. Роль па-

-4-радигмальных представления в определении структуры научного ис-следованлк достаточно хорошо изучена в физических hayicax (М.Д. Ахундов, Б.П.Визгип, С.В.Илларионов, В.В.КааютинскиП, Ю.И.Кулаков, В.Лэули, Л.С.Сычева, В.А.Фирсов и др.). функционирование Научно-исследовательских программ в биологии изучено значительно слабее. Существует неоднозначная трактовка проблема соответствия парадигмальных представлений реальным научным исследованиям (С.Г.Кордонский, С.В.ІІейен, С.В.Чебанов). В связи с этим кмеат теоретическое значение исследования философских проблем биологии и теории эволюции (Ю.И.Ефимов, К.М.Зевадский, А.А.Корольков, А.СУамэин, З.МаЙр, С.В.Мейен, А.П.Мозелов, В.А.Навроцкий, А.П.Огурцов, В.И.Стрельченхо, Г.Н.Хон).

Jc-ль и задачи исследования. Конструктивность философско-методэлогической рефлексии в развитии самосознания Науки определяет главную цель - анализ процесса становления универсально-человеческой целостной основы научного познания, осмысление сущности ценностей и их роли в научном познании. Поставленная цель определяет следующие задачи исследования:

осмысление методологических оснований анализа природы ценности, ценностного отношения и оценки и их роли в научном познании;

анализ ценностных категорий, входящих в деятельностний и результативный аспекты науки;

содержательное определение методологических установок естественно-научного познания, обоснование возрастания их роли в современном естествознании;

исследование ведущее научно-исследовательских программ современного естествознания, определение их роли в развитии иг'чного познания;

рассмотрение концептуальной модели структуры и динамики научного знания, анализ гуманизации образа науки как важнейшей закономерности его эволюции,

Методологической основой диссертации являются материалистическая диалектика и концептуальные положения теории познания, содержащиеся в произведениях классиков марксизма. Методологические предпосылки диссертации связаны с испольоовнием результатов исследований проблемы ценностей современными советскими и западными философами, а также специалистов в области философских вопросов естествознания. В исследовании применяется

- 5 -принцип восхождения от абстрактного к конкретному. На защиту ь.і-іосятся положения;

  1. Научное обоснование сущности ценностных феноменов осуществимо в русле об'десоциологичёской теории марксизма. Методологическим основанием анализа роли ценностей в научном познании является признание общественно-исторической практики объективным основанием познавательного отношения.

  2. Оценка представляет собой функциональное отражение в сознании субъекта явлений объективной и субъективной реальности, заключающееся з определении значимости этих явлений для деятельности субъекта. Универсальный характер оценки обусловливает ее реализацию в научном познании и. выступает основанием того, что категория "ценность" является столь зхе универсальной, как и категория "истина".

  3. Специфическим результатом взаимодействия истинностных и ценностных моментов в научном познании выступает методологические установки познания. Включая в себя наряду с научной картиной мира такяе идеалы и норг.щ исследования, методологические установки интегрируют истины и ценности.научного познания в качественно новое целое. Методологические установки, являясь составным элементом оснований науки, вместе с теп представляют собой ценности, определяющие основные черты стиля «каления, которые фиксируются в совокупности парадигм теоретической деятельности. Дальнейший рост фактора рефлексивности в современном научном Познании позволяет ввделить а системе компонентов стиля 'мня-лений основу научно-исследовательской программы, что определяет последняя как нахедацуюся на стыке стиля мышления и конкретных научных исследований.

  4. Методологический анализ научно-исследовательских програші естествознания позволяет выявить закономерности развития науки, так как научно-исследовательская программа как способ познания выступает элементарной "клеточкой" развития Научного познания. Эвристическое значение методологических научно-исследовательских програмі современного естествознания связано с их рк.-чьп опосредующего эдена между конкретной наукой и философией. Подобная природа кетодологическях исследовательских програш обусловливает включение результатов научного исследования - систему ценностных компонентов стиля теоретического мьшления. .

о. Историчность познания, детерминируемого уровнем разви-

- б -тил практического отношения человека к міру, реализуется в исторически определенных общественных форках. Особенности качественных: изменений а развитии научного познания на современном этапе заключаются з синтеза когнитивного и ценностного аспектов науки. К формам такого синтеза откосятся: I) функционирование ценностных подходов в научном позканйи; 2) возрастание роли субъективного фактора во всех областях научного познания; 3) возрастание личностного начала в научной деятельности.

  1. Теоретико-методологическая разработка модели развития научного знания приводит к созданию концепций, ориентированных ка отображение сложной субъектной организации познания. Закономерностью развития такой модели - образа науки,- разрабатываемого на основе диалектико-материалистической теории, является его гуманизация, предполагающая введение в"образ науки все большего числа параметров, характеризующих особенности познания мира человеком и формы фиксации результатов познания.

  2. Возрастание гуманистического начала научного познания отражает становление универсально-человеческой ценностной основа познания действительности и влечет за собой преобразование методологической и мировоззренческой функций биологического познания как конкретной сферы научного познания. Вследствие этого в качестве основания исследовательской деятельности в биологии наряду с теоретико-методологическими регуляткваии выступают потребности, интересы и ценностные установки общества.

Научная новизна результатов исследования.

  1. Предложен комплексный подход к анализу аксиологических свойств научного познания.

  2. Аргументированы принципы исследования сущности ценности, ценностного отношения и оценки и их роли в научном познании.

  3. Определены основания функционирования системы ценностей в научном поснании, выявлены механизмы вхождения ценностных категорий ъ различные структурные элементы науки.

  4. Исследованы истинностные и ценностные компоненты и свойства методологических установок познания, показана их роль в современном естествознании.

  5. Проведен анализ парадигмальньк представлений ведущих научно-исследовательских программ естествознания; раскрыта их роль в определений структуры научного исследования.

  6. Обоснована тенденция синтеза когнитивного и ценностного

- 7 -аспектов науки, да*; анализ когнитивно-ценностных форм в естествознании. Опредепены закономерности развития ценностной основы биологического познания.

Практическая и теоретическая значимость. Основній -юложе-ния и выводы диссертации могут быть использованы как теоретическая база и методологическое средство в общетеоретических и конкретно-научных исследованиях, посвяценньх изучение роля методологических программ и парадигмальных представлений в струк" туре исследовательских протиранім в научном познании. Результаты могут быть использованы в работе методологических семинаров, при проведении занятий и при разработке спєцісурсов по философии.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации были представлены в выступлениях на конференции молодых ученых "Концепция единого закономерного мирового процесса и современность" (Пермь, 1987 г.), на конференции "Человек и социальный прогресс в современном мире" (Волгоград, 1989 г.). Ряд основных положений диссерте.ции излскен в секи печаткік работах автора. Полный текст диссертации сбсуяден на заседании кафедры философии Волгоградского инженерно-строительного института.

Структура работы включает введение, два главы, заключение и список литературы из 225 названий.