Введение к работе
Актуальность исследования связана с необходимостью репання ряда теоретических и практических задач.'
Во-первых, проблема деятельности, индивидуального сознания, все более выдвигается в. число централ знх в общественных науках. Без глубокого анализа и после 'ования проблематика! индивидуального сознания, без восстановления подлинной диалектики сознания и деятельности, вя.'шмо.лз'ші уровней существующих в с а-
1.ЮМ оозиашш, нельзя разрабатывать реадястическую модель человека. ;
Во-вторых, необходимостью Солее глубокого исследования содержания связи сознательного и подсознательного как непосрод-о'гваннйй методологической основи поишюиия действенности обучения и ііоошіташія воинов, іроршіроьания их боевого маст&рства.
І'азватио сознания ладей, ьоииов аршк и флота является ело.чвой и трудно рбшаешй щиблеїлйй. Особое место в ней занижает н/зученіщ степени согласованности сознательного подсознательного іі условиях ьомискоМ деятельности, использование ИОДСОЗНа-тельного для лсвшшшн афІек'ГкШіюоти выполнения бое-ішх и учебник, задач.
В-тратьих, только через разьиіііе сознанья конкретних ъо~ msoo южно решить задачу поншаения слаженности и активаостт. іо йнєкокі коллокгіїьа, зфрз^таБнооти использования колдек.тиьпогс о руаш. Глубокое іі uoeo'iopojiiieo познание енязей сознательного іі подсознательного урошшЛ' ішдішщгуї'шлюгх) созьапия позволяет точнее определять степень их самостоятельности, кзаіаиобуслов-лошюстн и аріТіШорачітооїлі, наметить конкретний /лоры по обо'о--поченИіі і.'глі!Н0Тйа, ti такке необходимое сьободи кал сознательного, т?.іс іі подсознательного, преодолеть ііх неіатшлшо теїздонщ'л.
В-чеіноршк, изучению сн/ізц сознательного і; нодоозычтодь-
НОГО НСоблаШМО .ііДіі 'і'ОІ'О, ЧТОбіі ООоіОН'ІЄЯІ ПО ГфоаІЦі.іЬїЗііі'(.Чз;г.ІЬ
моаішиз:;.отой снязи, виявить n нш типі;чеокое, характернее дли большинства ь-оиіїон. Іізуччяшо дШілшжла связи сознательного к нодсознатьлчиоьо іюьшнчї lioawojiiiooTV» тибора-истодои н и-гоада обучения u ьоешітання наиболее адоыиитш.1;!. нндкгашеу^ликаду oooua iltit) Ьоіша. '
В-пятых, ооз знинг.н закономерностей і;:уншиз.)Ні'ря:апия ьндя-ші.ііуальното сознания чолонвка нзиозмпщно ар'.октишю оопятзешпч.
ВОНПСЛуіо ДОЯТОЯЪВОСТЬ, tait :и.К ЛЙДШ МОїут ВаСтуПЗТ). НО ТОЛЬКО и
качосое ео суоьекта, но обюкта к средптпа,
іі-шосіїіх,' успешной решении npaa;ir/:a подготовке нпояооспо-
Ні.-.м.іі.іх ВОСПНОСЛулШІДИХ іШСТОЛТОЛІНа гроОуаї і]:;Л)0<х; і'ІСОІ-О ОСИНО-
яении подсознательного, ого диалектическая связи о сознчтвльш.^ и механизмах регулирующих воинскуы доягсіаность.
- з -Таким образом, исследование раоочятано на оказание практического содеДеТввд работе воєнних учен ,х, педагогов и психологов, а такжо, при соответствующей конкретизации, на возможность традотни резтопондандч по совершенствовании обучения, воспитания я «оргяьно-пспхологичоской подготовки различных 'категорий личного состава.
Представление об уровне разработанности пруо.чєин связи ' сознательного и подсознательного в деятельности воина можно .составить иа основа изучения публикаций мсясдуюди.ї проблему ин-діг «дуального сознания, деятельности и беосоапитатигого. Поэтому всю литературу fS'-aso разделить на несколько групп,
-Нервуй группу составляют источники, где. содержатся результати исследований иидявадуатаного сознания челопека, солпачня личности. В данлих работах раскугоается обд^фидософгжпл концепция алчности, сушность и еод??р"гншо духовного чара 'тдовока. Много внікіогтн уделяется;вопросам .рсееторошега ..к ггц/юшічі-го.го развит:*.я личности, ее дулдшэго кара. Однако нодеоулатачнпа! уровень швшаадугдлъног'с сдапшнп на рае'ла;угріїаа:,пп.
Пуоблеаа кпдіпзшіуа'дного со?тчшл наї'їлч двое от)уа;ачі;;С u работах поонних чссл^доЕаіаїАП/" лйрактсрпчм длч чях я-іш-тсн
л і,, і ті LU і ,і ""', і * ' ' і ,
і .'.,>" ( 1 f Id И і-
1 ' ,> r ,ц r 'J -[ fpl 1 I r J Ї I (
I ! . (j. ^ П г ( t ) ) ? j r
.~1 ~ .1 1., - і k
' 1 і I " I , , 1 ,
it. Г рт
I . . ] 1
^ > / 4 , >
!
г -і I , ,1 ,
) ,
, 1
Г I I J TV) I !
_ 4 - '
рассмотрение связи общественного сознания и индивидуального
сознания через содержание воспитания воинов, ^армирования у них
системы идейно-политических, морально-психологических и боевых
качеств. ПодсоанательннЯ уровень сознания здесь также на рассмот-
ривается, несмотря на довольно обстоятельный анализ таких фено
менов как навыки, привычки, автоматизмы, стереотипы и их роль
в деятельности воинов. ,;
Гторую группу источников составляют исследования посвященные проблеме деятельности. В последние десятилетия проблема деятельности активно обсуждается философами, психологами и педагогами,^ социологами и другими, т.е. представителями' тех наук, чей объект и предмет исследования так или иначе связан с проблемой человека. .Деятельность в этих работах рассматривается либо как .предмет исследования, либо как объяснительный принцип для построения определенных "теорий, способних к объяснению достаточно большого количества фактов.
1 Деятельное ь:теорші,методология,проблемы.~М. :Иэд-во полит,литры, 1990. ;Іікл.ьчинскай В.Я. Познание и практика в структуре деятельности.-Рига: Зинатне, 1988. ;Tp:!JraaH У.Д. Категория деятельности В система ії'клбссчхжого знания:/Совоемешше проблемы/гДисо. . .. . д-ра <]нлос наук.-;!. :1990.; Kara ft Й.С. Человеческая деятельность: опыт системном анализа.-М. Политиздат,157/4. ;Краси-ков В.И, Философский анализ соотношения деятельности и поведения в человеческой активности:Д»со. . . . канд.іішюс.ішук. -То?..'ск:1989. ;Крнвуля A.M. Диалектика общественных отнеиешш и деятельность ладей :Дисс. . . . д-ра 'йілоснаук.-'Л. :1939.; Лекторски!; В.Л. Субъект,обыжт,познание.-М. :Иаука,1900. ;51ль~ енков Э.В, Диалектическая логика:Очерки теории и истории.-М.: Политиздат, 1984.; Панкратов А,'Л. Деятельность субъективное отношение к объективному миру /и'іплософско-сощіологические аспекты перестройки/.-Кнев:"Внща ії;кола",1989.; йдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности:Методологические проблеми современной науки.-М.:Наука,1078. и другие.
ЗИХОВСКИй Л.А. ДЄЯ-//Вопросы ПСИХОЛО-
Асмолов /..Г. Деятельность и установка.-П.;Изд-во ШУД979.; Давг;ов Б.В. О месте категории деятельности в современной теоретической нспхолопія.//Деятельность: теории, методология, проблемы.-М.:Политиздат, 1990.; Леонтьев A.FT. Деятельность. Сознание.Личность.-М.:Политиздат,1975.;Рад " ~ ' " телыюсть:структура,генез.единицы анализа, гии, 1983.-4. и другие.
Анализ военно-философских,1 военно-психологических и военно-педагогических исследований2 позволяет сделать вывод о том, что воинская деятельность, в различных ее аспектах, является постоянным объектом внимания исследователей. Работа военных.исследователей выявили полифункционалъностъ понятия " воинская деятельность",-которая анализируется как предмет проектирования я планирования, как процесс военно-политических отношений, как способ организации и управления, как ратный труд, как нравствеї. -нал и эстетическая ценность.
Балаховский А.А. Военно-педагогическое творчество:сущность, содержание и условия оптимизации/Философско-методологическита анализ/.-М.:ВПА,1988. ;Вокогонов Д.А. Феномен героизма:/о героях и героическом/.-М. Политиздат,1985.; Антоненко В.И. Диалектические противоречия познав-дельной деятельности командиров в боевой обстановке /Логико-гносеологический анализ/:дисс. ; . . канд.йнлос.наук.-!Л. :1987.; Гидяринсюы В.И. Политическая активность личности воина социалистической арі.'ші.-,Л. щік, 1982.; Горячев А.И. Объективное и субъективное в_соіщадьноч активности советского воина:Автореф. . . . канд.талос.наук. -Ы. :ВПА,1982.; Кокорнн А,А. Длалектико-материалистический анализ и деятельность военных кадров.-Саратов:) СССР,1985.;
со:оско-кетодологический анализ боевой подготовки как специфической деятельности Вооруженных СшпДисс. ...кигдид.филос. ігаук-Ьі.-;ВПА,1982.; Рахимов О.Х.-А. Эффективность воинской деятельности:нравственнш аспект.-М.:ШЛ ,1983.;Цупко А.С. итлосогёско-социологический анализ волевого компонента сознаний з деятельности воєнних кадров:Дпсс. . . . канд.фалос.наук. -;.!. :1391. и другие.
Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой подготовки светских воинов:Дисс. . . . д-ра психол.наук.-М.:1969.; Муцинов 0.0. Активизация познавательной деятельности воинов в боевой под-готовке:Дисс. Л .кащщд.пед.наук.-М. :1971.; Китов А.И. Психг-лргіш руководства воинской частью:Дисс. . . . д-ра психол.наук, -i,l. :1j?4. ; Барабанщиков А.В. Педагогические основы обучения . советских воинов:Дисс. . , . д-ра цед.наук.-М.:1968.: Сье-дин G./i. Формирование психологической структуры боевой деятельности у поиков-спевдалистов в ходе изучения современной военной техники:Лисе. . , . д-ра психол.науїс.-М. :1984.; Стегний И.О. Психологические условия повшіения эффективности деятельности летчшеа-инструктора по формированию летных умений и на-вшеов J курсантов БВАУЛ:Дисо. . . . канд.психол.наук.-М.:1990. и другие.
~ 6 -
Третья группа источников- содержит материалы исследованийй проблемы бессознательного. Это научное направление до последнего времени интенсивно разрабатывалось психологами, накопившими обширный эмпирический и практический материал. Однако, несмотря на значительные успехи, достигнутые последователями, до настоящего времени не выработано общепризнанного представления о бессознательном. Накопленный материал характеризуется разобщенностью, фрагментарностью.
Одна группа авторов связывает исследование бессознательного с изучением установки.
Другая группа исследует бессознательное в связи со стереотипом, трактуя его как психическое образование функционирующее на границе сознательного и бессознательного.
( Третья группа авторов изучает бессознательное в связи с разработкой более общих проблем: сознания, деятельности, лрш>о~
Узнадзе Д.Н.' Экспериментальные основи психологии установки. -Тбилиси:Изд-во АН Груз.ССР,1961.; Григолава В.В. Установка и бессознательное.-Тбилиси :'.!ецшереба, 1987.; Дзидзигури Д.К. Эффекта установки и их обратное влияние на деятельность человека :Дисс. . . . канд.психол.наук.-Тбилиси:1980.; Надиракгои-ли Ш.А. Установка и деятельность.-Тбилиси:1980.;Мецниереба, 1987.; ЕІерояия А.Е. Психоанализ и теория неосознаваемой психологической установки.//Бессознательное:природа,функции,методи исследования.-Тбилиси .-ыецниереба, 1979.-С.37-67. а др.
Залевский Г.Б. Психологические особенности'ригидности/К проблеме фиксированных Форм поведения/:Автореф; . . . канд.психол. наук.-^vl. :Ш1й им.В.И.Ленина,1971.; Лобас З.В. .НякитенкоБ.Н. Стереотипы мышления и поведения: сущность и преодоление,-Тернополі :1988. Депонир. в ИШОН 33277.; Набруско И.Ю. Стереотип индивидуального сознания как регулятор поведения человека. -Киев:1989.Дегоняр. в ЇШП0Н К1758?.;Сшендяева О.Ю, Стереотип ісак социальный и социально-психологический феномен:Автореф. . . . канд. психод.наук.-ІЛ.:ЛН СССР, 1986. и другие.
Альо/ханова-Олавская К.А..Бруклинский А.В. Фплософско-психо-логическая концепция С.Л.Рубинштейна: к ЮОлетшо со дня рождения.-!/ :Наука,198с'. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. -М. :Изд-во 1,'юск.ун—га,1979.; Леонтьев А.II. Деятельность.Сознание. Личность.~М. :Изд-во поли .лит-ры,1975.; Ротенберг B.C. Разные формы отношений шззду сознанием и бессознательным. //Вопросы философииt197P -);2.-С.70-г/ j. ; Сшірішн А.Г. Сознание *. самосознание.-Й. :іізд-во полит.лит~рн,1972. и другие.
Четвертая группа авторов затрагивает проблему бессознательного в связи о исследованием таких феноменов сознания как интуиция, "неявное знание", глубинных стр'тстур язика п ілішления и других. За последние годы количество работ в этой области возросло.
Наиболее перспективным направлением в исследовании подсознательного, как стороны бессознательного является концепция Н.С.Автоношвой, в которой, в частности, отмечается актуальность познания бессознательного "как одного из способов существования сознания, а также вопрос об управлении, формировании, перестройке бессознательного как одного из компонентов сознания в широком смысле ... исследование единства действий сознания и бессознательного в различных обстоятельствах человеческой жизни..." Сходную точку зрения, согласно которой философское содержание
понятия бессознательного связано с рассмотрением его в качестве внутренней противоположности сознания, одного из способов существования сознания, одной из его сторон, проявляющейся в деятелъ-
1 Асмус Ф.В. Проблема интуиции в философии и математике.-М.: Мысль, 1965.; Еасспн i.j..Ирангишвили Л.С.,Шорозия А.Е. О проявлении активности бессознательного в художественно» творчестве.//Вопроси философии,1378.-)52.-С.57-69.; Акопов 13.Я. Сознательное и бессознательное в деятельности.//Социальная активность челове-када-лэсофсшш анализ.-Краснодар:1Ь86.-С.15-33.; Балаховский А.А. Военно-педагогическое творчество: сущность,содержание и условия оптимизации.-М.:ВЫА,1ЬВ8.; Виноградов С.Н. Графическое г.юдадлрованне философского знания и проблема пошшашш: /На материалах военных вузов/:Дисс. ... канд.филос.наун.-М.: 19С8.; Карі.шн А.С. Интуиция и бессознательное.//Бессознательное : природа.функции,методы исследования.-їбилиси:Ыецниереба, 1973.-1.3.-0.10-99.: Квачахия D.H. Бессознательное в структуре пснэшческон деятельности: дискуссионные проблемы.//Социо-логические исследования, 1881.-)..-0,119-121.; Костандов З.А. Роль бессознательного в процедуре прш тия решений.//Интуиция, логика, творчество.-М. :1987.-0.64-87.; Куршсов и).Ъ. Противоречия процесса формирования самосознания личности советского воина п путл их'разрешения в условиях перестройки:Дисс. ... канд.(рилос.наук.-И. :1990.; Николко В.Н. О функциональных осо-
' бенностях подсознания в процессе творчества.//5 семинар по проблемам методологии и теории творчества,-Симферополь :1986. -С.70-73.; Морозов И.І.І. Природа ннтуизиш.-Минок:Йэ4-во Велору о. ун-та, 19SD. и другие.
:" Автопомола И.О. Концепция бессознательного: гносеологический статус.//Философские науки, 1985.-).-0.89,
- a -
ности субъекта выражают в последнее время Т.И.Бармааюва, Д.И, Дубровский, В.П.Зинченко, М.К.Мамардашвили, Л.Е.Моторина, Т.П. Матяш, Л.В.ЭДурейко, Б.Н.Щулевскяй и другие.
Анализ работ по проблема сознания показывает, что в самом сознании, можно выделить два слоя: рефлексивний /сознатель-и неретаексивный /бессознательное/. Рефлексивный слой сознашш - эт- отношение 2 действительности. Он возникает тогда, когда отношение субъекта к действительности, опосредовано общественным: орудием деятельности. Иерефлексивный /бессознательное/ - отношение В действительности. Он охватывает явления и связи, хотя и действующие в самом сознашш, но неявные по отношению к нему /: в этом смысле не контролируемые субъектом/.
Рассмотрение исследований по проблеме бессознательного дает возможность сделать внвод о том, что несмотря ка многообразие подходов, в обширной сфере бессознательного необходимо различать минимум две группы явлений: досознатежгое - то, что "отразилось в психике субъекта, но еще не вошло в сферу сознания" и послесознательное - что прошло через сознание, но в данный момент Fe^bosHaercflVtt послесознатедыгому принадлежит вез то3 что было осознанным в определенных условиях. Это прездэ всої'о доведенные до автоматизма и потому переставало осознавать"я навыки, привычки, установки, стереотипы, внтеснекнно кз сфери сознательного ыотявациошшо конфликты л т.д. Этот класс явлений относится к подсознанию.
'.. Научные разработки связанное с проблемой деятельности сви-
детельствуют о том, что деятельность осуществляется в аденом сознательно-бессознательном континууме, что иокл-зісит гроткво-поставленые понятий сознательного и бессознательного, а емісто
х Зинченко В.П. .Мамардклвилз М.К. Изучение высших психических функций и категория бессознательного.//Вопросы философии, IS^i. -ет.0.-С.34-41.; Штяа Т.П. Сознание как единство рефлексивности и нерефлексивности :АвтошгЬі ... д-ра фалос.наук.-Ростоз-на
Г) -Дону:1890.-С.8-11. к другие.
ь Бойко АЛІ. Проблема бессознательного в сЬклософии н конкретних науках.-Киев: "Вида школа" ,1С)78.-С.ВЗ.; Ннколаичев Б.О. Осознание і и неосознанное в нравственном поведении личности.-М.; ЫГУД&76.-С.64 и другие.
с тем и тенденцию принижения сознательного, ибо первостепенная функция последнего состоит в том, что именно оно инициирует широкий класс,содержательных.компонентов бессознательного, задает цели переработки информации на этом уровне, оформляет и проверяет его результаты, чтобы снова дать импульс и направленность бессознательной активности.
Обзор информационной базы исследования позволяет.сделать вывод о тем, что до сих пор специальный философский анализ взаимосвязи сознательного и подсознательного в деятельности воина , не предпринимался. В то же время для этого имеется достаточный материал, который содержится на "стыке" ряда научных направлений в философии, психологии, педагогике, нейрофизиологии, лингвистике, логике связанный с исследованием взаимосвязи сознательного и подсознательного в деятельности субъекта, воина.
Актуальность проблемы, предпосылки ее научного и практического решения определяют объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.
Объектом является деятельность военных кадров. Предметом непосредственного изучения выступает взаимосвязь сознательного и подсознательного уровней индивидуального сознания воина проявляющаяся в учебно-боевой деятельности.
Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы раскрыть сущность, содержаниеи специфику сознательного и подсознательного как уровней индивидуального сознания, показать . их в учебно-боевой деятельности воина.
Достижение этой цели предполагает последовательное решение следующих основных задач:
выяснение сущности и содержания, механизма функционирования сознательного на основе анализа предпосылок и условий его становления;
уточнение категории "подсознательное" на ос- "ща определения сущностных характеристик выражающих его объективных явлений;
раскрытие сущности и специфики взаимосвязи сознательного и подсознательного в учебно-боевой деятельности воина;
выработка практических рекомендаций воєннім кадрам по
-10-. совершенствованию процесса обучения и воспитания военнослужащих.
Теретико-метояологичеокой основой диссертации являются фундаментальные выводы из произведений классиков по проблемам ' сознания, бессознательного, деятельности.
Б исследовании учитывалось методологическое значение принципа единства сознания и деятельности, выводы о правомерности рассмотрения общее венной деятельности как субстанции сознания, об орудийной опосредованносги сознательного субъекта в его отношении к действительности, о наличии в самом сознании рефлексивного и нерефлексивного уровней.
Эмпирическую базу диссертация составляют четыре основных информационных ПОЛ!.;
, - историко-философское наследив, результаты исоледованийй отечественных и зарубежных ученых по философии» психологии, педагогике, нейрофизиологии, лингвистике по проблемам сознания, бессознательного, деятельности связанные с темой диссертации;
- исследования отечественных и зарубежных авторов касаю-
"йдаеся орудийной природы сознания; .
- научные резработки психологов, педагогов, нейрофизиоло
гов, лингвистов связанные с исследованием бессознательного, его
природы и функций; '
- работы гражданских и военных авторов посвященные форми
рованию знаний, умений,навыков, установок, стереотипов л их функ
ционированию.
Непосредственным источником анализа взаимосвязи сознательного и подсознательного в деятельности воина является "срез" всех четырех информационных полей.