Введение к работе
Актуальность исследования. Построение в России гражданского общества повлекло за собой глубокое преобразование ценностных ориентации молодежи. На смену декларируемым ценностям абстрактно-идеологического содержания пришли конкретные ценности, отражающие новые жизненные идеалы. Они стали символом прагматико-ориентированного общественного сознания с характерным дня него сопротивлением идеям, лишенным конкретного жизненного смысла (Н.Ф. Головатый, Р.Г. Гурова, А.Г. Здравомыслов, СБ. Каверин, А. А. Ко-ростелев, В.А. Котельников, А.Г. Кузнецов, Д.А. Леонтьев и др.).
Социальные преобразования в сфере политики и идеологии оказались неразрывно связаны с экономическими реформами, что способствовало новому восприятию материальных благ как ценностей, имеющих особую личностную значимость. Повышение личностной значимости материальных ценностей было неразрывно связано не только с их умножением и разнообразием, но и превращением в цель, мотив и предмет деятельности, определяя общую направленность личности (В.Н. Маркин, Г.И. Минц, А.С. Непомнящий, Н.Б. Нестерова, В Л. Оссонский, Е.А. Подольская, М.П. Руткевич, В.П. Свердлова и др.).
Особенно существенные изменения произошли в ценностных ориентациях молодежи, как наиболее социально активной возрастной группы. Материальные ценности стали определять не только содержание и способ реализации основных потребностей, но и образование, жизненные планы, взаимоотношения, этические нормы и даже критерии личностной зрелости. Отношения между молодыми людьми все больше стали складываться на деперсонифицированной базе. Изменения в обществе в этом контексте - процесс, когда личностные отношения (человек-друг) движутся к безличным (человек-функция).
Все это актуализирует проблему изучения особенностей развития материальных ценностей в молодежной среде.
Состояние и степень разработанности проблемы. Изучение ценностей в науке имеет богатую историю. Так, еще задолго до второй половины XX века оформляется терминология и складывается «философия ценностей» (аксиология). Наряду с философскими работами (Н.А. Бердяев, Г. Лотце, Ф. Ницше, Р. Перри, B.C. Соловьев и др.), появляются исследования культурологов, антропологов и социологов (М. Вебер, К. Клакхон, М. Мид, Т. Пар-сонс, М. Рокич и др.).
Представители социальной, сравнительно-культурной и общей психологии (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Г. Олпорт, С.Л. Рубинштейн, М.Б. Смит, В. Франкл и др.) в своих исследованиях показывают роль ценностей в выборе целей и формулировке оценок, в организации активности человека.
В более поздних работах, особенно при изучении мотивации, используются такие понятия, как «ценностность» (Н.И. Непомнящая), «(личностная ценность» (Д.А. Леонтьев), «ценностно-смысловая сфера личности»
(В.В. Знаков) и др. Представители разных научных направлений в отечественной психологии при описании ядерной составляющей структуры личности всегда выделяли ценности, особенно при характеристике высшего уровня мотивационно-смысловой регуляции (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев, В.Е Клочко и др.).
В современной научной литературе (Б.С. Братусь, Г.Л. Будинайте, Г.Е. Залесский, Т.В. Корнилова и др.) ценности рассматриваются на пересечении мотивационно-потребностных и мировоззренческих структур сознания. Многие исследователи подчеркивают важность установок, личностных особенностей, направленности, а также социокультурной ситуации в развитии ценностных ориентации (В.И. Слободчиков, Б.А. Сосновский, Э.Н. Фаус-това, В.А. Якунин и др.)
В последние годы предметом активного изучения ученых стало развитие материальных ценностей у молодежи как психологического образования (Л.М. Смирнов, В.Ф. Петренко, В.А. Петровский, Н.А. Коваль и др.). Авторами подчеркивается, что доминирование материальных ценностей приводит современное общество к реальному обесцениванию отдельной личности. При этом все более значимыми для молодых людей становятся группы, обладающие большими материальными ресурсами (А.Л. Журавлев, С. Кара-Мурза, Р.Т. Мухаев, А.С. Панарин, К. Pike, N. Resher и др.). В силу этого происходит неправомерное противопоставление и разделение материальных и духовных ценностей, в то время как материальные ценности могут предполагать духовное богатство индивида и даже способствовать духовно-личностному росту.
Исследования позволяют выделить ряд нерешенных противоречий в изучении развития материальных ценностей как психологического явления у молодежи между:
социальной значимостью материальных ценностей в современном обществе и недостаточной их изученностью как психологического явления;
психологическими исследованиями в области материальных ценностей личности и степенью разработанности этой проблемы в молодежной среде;
между анализом материальных ценностей молодежи и реализацией акмеологического подхода к их развитию.
Выявленные противоречия обусловливают существование проблемы, которая заключается в том, что материальные ценности личности нередко формируются в молодежной среде стихийно и непредсказуемо. Этот малоуправ-ляемый процесс в ряде случаев сопровождается формированием поверхностного понимания социальной значимости материальных ценностей, ограниченной интерпретации их роли в созидательных общественных преобразованиях, развитием потребительских и иждивенческих тенденций в развитии личности. Этим обусловлена актуальность диссертационного исследования.
Объект исследования: материальные ценности молодежи. Предмет исследования: психологические условия социально направленного развития материальных ценностей молодежи.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:
материальные ценности влияют на ценностные ориентации молодежи через формирование идеалов, социального взаимодействия и развития жизненных перспектив;
материальные ценности функционируют как цель, мотив и предмет деятельности;
развитие материальных ценностей может иметь социальную направленность с усложнением их функций в социуме, с решением возрастающих по сложности и значимости задач;
развитию материальных ценностей молодежи можно придать социально-психологическую направленность в условиях психологического практикума с модульной структурой.
Методы исследования: теоретико-методологический анализ литературных источников; анализ собственного опыта студентов; анализ проектирования обретения материальных ценностей; сопоставительный анализ отношения к материальным ценностям в студенческом коллективе; а также психологические тесты-опросники Ю.М. Орлова «Измерение потребностей личности в достижениях», «Самоактуализационный тест» (Л.Я. Гозман) «Опросник терминальных ценностей» (И.Г. Сенин), опросник «Развитие материальных ценностей в молодежной среде» (И. Козов). Для статистической обработки и анализа использовалась программа SPSS 11.5 для Windows.
Теоретико-методологической основой исследования явились: теоретические положения деятельностного подхода к изучению личности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский и др.), ценностно-смыслового подхода к изучению личности (К. А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмслов, В.В. Знаков, Д.А. Леонтьев и др.), социально-культурной обусловленности личностного развития (М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова и др.), теории активного отражения личностью окружающего мира (А.А. Бодалев, И.С. Кон, И.В. Дубровина и др.), теории ценностей (Г.П. Выжлецов, О.Г. Дробницкий, Б.С. Братусь и др.), а также достижения современной ак-меологии (Н.В. Кузьмина, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, И.Н. Семенов и др.).
Научная новизна исследования. Выявлены детерминирующие условия развития материальных ценностей личности, включающие систему личностных ценностей, эмоционально-мотивационную сферу, нравственно-этические установки, тип личности и социокультурную среду.
Установлено влияние эмоционально-мотивационной сферы на развитие материальных ценностей у молодежи, в которую входят такие компоненты, как переживание необходимости приобретения материальных ценностей, обретения устойчивости в социуме, расширения масштаба собственной жизни.
Найдены психологические факторы развития материальных ценностей у молодежи, к которым относится обретение смысла создания и присвоения материальных ценностей, обретение статуса с помощью созданных и присвоенных материальных ценностей, обретение возможностей благодаря созданным и присвоенным материальным ценностям.
Теоретическая значимость исследования. Доказана возможность формирования социальной направленности материальных ценностей молодежи в условиях специального практикума, который имеет модульную структуру и предполагает теоретический анализ проблемы с помощью изучения конкретных случаев, критического осмысления собственного опыта, проектирования создания собственных материальных ценностей, а также их сопоставительного анализа под влиянием детерминирующих условий и психологических факторов.
Систематизированы типы личности, детерминирующие развитие материальных ценностей как психологических образований у молодежи, включая тревожно-накопительный, рационально-логический, зависимо-затратный, конкурирующе-опережающий, нормировано-ограничивающий, мечтательно-утопический, а также нравственно-регулирующий тип.
Структурированы лидирующие ценности: семья, дружба, здоровье и др.
Практическая значимость исследования. Разработана программа спецпрактикума по развитию материальных ценностей как психологического образования у молодежи.
Готова к внедрению содержательная структура спецпрактикума, включающая содержание и источники материальных ценностей, участие в их создании, мотивы, цели и смыслы обретения, а также намерение распорядиться ими.
Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в курсах лекций по социальной психологии, организационной и возрастной психологии, в также в спецкурсе «Материальные ценности современной молодежи».
Положения, выносимые на защиту:
Социально-направленное развитие материальных ценностей есть усложнение их функций в социуме с решением возрастающих по сложности и значимости задач, выводя личность на более высокий нравственный уровень и социальный смысл обретения.
Материальные ценности как психологические образования есть образы материальных благ, составляющие содержание жизненных идеалов, функционирующие как цель, мотив и предмет деятельности, определяющие направленность личности, влияющие на содержание и способ реализации основных потребностей, направляющие жизненные планы, регулирующие
взаимоотношения, диктующие нравственные нормы и используемые в качестве критериев социальной зрелости.
Развитие материальных ценностей детерминируется системой личностных ценностей, эмоционально-мотивационной сферой, нравственно-этическими установками, типом личности, а также социокультурной средой жизни и деятельности молодежи при воздействии психологических факторов «обретения смысла», «обретения статуса», «обретение возможностей».
Материальные ценности существуют как индивидуальное и социальное явление, формируются в общей структуре ценностей, взаимодействуя с ними и образуя индивидуально личностный конструкт.
В условиях специального практикума возможно формирование социальной направленности материальных ценностей молодежи. Этот практикум имеет модульную структуру и предполагает теоретический анализ проблемы с помощью изучения конкретных случаев, критического осмысления собственного опыта, проектирования создания собственных материальных ценностей, а также их сопоставительного анализа.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные теоретические положения и выводы исследования освещались в научных докладах и сообщениях на Всероссийской конференции (г. Тамбов, 2007); на межрегиональных семинарах аспирантов (г. Тамбов, 2006,2007); на региональных научно-практических конференциях (г. Тамбов, 2006); на заседаниях кафедры социальной психологии ТГУ им. Г.Р. Державина.
Организация исследования. В исследовании приняли участие 62 студента Академии экономики ТГУ им. Г.Р. Державина в возрасте от 19 до 24 лет. Из них 20 юношей и 42 девушки.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложения.
Похожие диссертации на Психологические условия социально направленного развития материальных ценностей молодежи
