Введение к работе
Актуальность проблемы. В настоящее- время Республика Узбекистан создает своч мощную индустриальную базу. Это'возможно только ка основе использования современных технология и техники. МировоИ опит показывает, что какой би ни была техника и технология, уровень травматизма остается высоким,» главной причиной здесь является сан человек. По данным многих авторов и по. няаим данным травматизм, обусловленный "личностным фактором" составляет 70-907*?. Повышается требования к обеспечение безопасности трл'Ят за спет учета личностного травматогенного фактора.
Профессиональная ориентация молодели недостаточно включает я себя психологические факторы безопасности труда. Это -явный" пробел, так как современная техника предъявляет высокие требования к человеку в отношении профилактики аварийности 'и
Тряр.МТГНЗЧЗ.
Проблемами психологии безопасности трула в различных на-правлениях отнимались многие учеше. її и^ числе известные психотехника, it іпїм c\r.\T/er отнести ГЛ-Ьспстерберга в Германии, О.ГЛ1еллор^теПнч и ЛЛЬ'Гпильрелно греете со многими другими препл'сч'ятзляїч: психотехнического дви.тення в СССР. С.Г.Геллер-етолн в книго "Внбор пре-І'оееин о связи с, охраной труда" ут.е ' ток или иначе отазил вопрос о роли протесотонельноі! ориентации в стере охрани тру ця. Проб'і'.-"?:?!' безопасности трмца занимались многие зярубетпк^ и сте^гаствеик-'е ;-;ченмя {Г.пнзенк. Ч.ЛпЧ-о", П.Еплинт, В.А.Бспроз, *ЗЛ'.Еезгедо:!?, Л.Я.Борисов, Д.Бзкерд.?и, К.Генрих, М.ч.Дчнтпнога, '').А.Елисеев. М.АЛЇотик, -В.Д.Марг-мук, П.Л.Мясссі?, М.'К-ронн, КЛ'ЛГгат-оноа). ІІооделезенпз этих ученых осношвэли-ь чэ радячими* юнцелмнях беэояясности деятельности: пгечре'л;оле';--епі^ст;т к носаст пому елл'чяп (Л.Л.Дмитриева, К.Лігбе, іО.ІІіпчгель), нечостаточїїоЛ пащч.лемност'а or опасности . М.Балініт. Н.'.'урвни, Л.ЛЛі'отк::), адаптации .к спасНкм условиям' деяіртьчосг-! (-і.И.дородный, Л.іі.Есрнсое), концепции; "домино" (М.Лй'с'і, і'Л'енг.их), концепции аксядопталыых способностей-(С.Л.Елисеев).
И поел->цс;вэ:-!:;ях многих уч-лшх, в частности К.КЛЇпатонова к Й.Г..-ІОСГ.-1 чолчеркиЕалэсъ кітная роль способностей в предотвращении аглриПязот-; и травматизма. Однако самостоятельной
категории способностей но. видалялось. Они были предложены сравнительно недавно С.А.Елисеевым 41932).
Эти способности С.А.Елисеев назвал аксиданталышш, используя для іермйНОобразовашщ латинский глагол "ьосій»г» " - случаться, приключаться.
Психологическая сущность аксидентакьних способностей основывалась на теории функциональной системы U.K.Анохина и кон цепции способностей В.Д.Шадрикоьа. Аксидвнтальныа способности представляются в виде двух взаимосвязанных подструктур "чувст в а, опасности" и "безопасной психомоторики". Акеидонтальнш способности - суть способности к обеспечений безопасной деятельности.
Подход к безопасности деятельности с позиции аксиден-тадьных способностей, по нашему мнению, весьма продуктивен, тан как здесь можно говорить о формировании и развитии, об обучении, воспитании, тренировке этих способностей в различных' видах деятельности. Категория анеидентальних способностей позволяет переводить содержательниц анализ в русло чисто психологических понятий.
Учет/ акеидэнталыих способностей в профориентацию-ч.юй работе долкен пэмочь осуществить выбор для конкретного человека профессии, по которой была би обеспечена и успешность и без--опасность.
Цель исследования - определенна структуры акоидентаяьних способностей, их диагностика и использование б профориентаци-оиной работе.
Объектом исследования били рабочие промшшенных предприятий, учащиеся ПТУ, а также старшеклассники общеобразовательных школ.
Предметом исследования являются аксидентальные способности, их структура и структуріаіе взаимосвязи, проявление акси-декталькых способностей у взрослых лиц (имещих производственные травын и. не имеющих их) и учащихся ПТУ и школьников.
Гипотеза .исследования. Основной гипотезой данного исследования является предположение о наличии у людей акеидснталь-ных способностей, имеющих индивидуальную меру выраженности и качественное своеобразие.
Согласно атой гипотеза у лиц, не имеющих травм, уровень аксидентальних способностей высокий, у лиц, имевших иикротрав-'
мы психологической природы, с их повторением - несколько СНИ- . хенный', а у. лиц, имевших, повторяющиеся травма с болээ тяжелым исходом и тоже психологической природы - намного сниженный уровень аксидентальных способностей-
Задачами настоящего исследования являются:
а) изучение структуры аксидентальных способностей ;
б) выявление взаимосвязи аксидентальных способностей
с другими способностями и свойствами личности ;
в) разработка методик диагностики аксидентальных способ-
.ностэй;
г) разработка рекомендаций пр. профессиональной ориента
ции учащихся ПТУ и школьников с учетом особенностей развития
их аксидентальных способностей. -'
Научная новизна исследования- состоит в том, что в нем:
впервые рассмотрены вопросы диагностики аксидентальных способностей к их использования в профориентации учащихся ПТУ И школьников. Доказана правомерность и необходимость такого подхода в совершенствовании этой' работы;.
установлен ряд психологических факторов, касающихся проявления аксидентальных способностей ;
выявлена связь аксядентавьннх способностей со свойствами личности и другими способностями ;
разработаны методики диагностики аксидентальных способностей ;
показана неоднозначность' и качественное своеобразие проявления ансндентальинх способностей у взрослых, работающих на производстве, учащихся ПТУ.и икольников..
Теоретическая значимость проведённого исследования состоит в том, что показана продуктивность 'функционально-генетического подхода к способностям. Обоснованы преимущества подхода к исследованию безопасности деятельности с позиции способностей.
Практическая значимость. Разработанный в настоящем иссле
дования ксмп.чочс методик диагностики аксидентальных способнос
тей пся-^ссбгззко-применять в.' следующих .практических направ
лениях: .
а) з 'профессиональной ориентации школьников и учащихся
ПТУ; \ .; '
. 6) в &кспрзсс-дпагдастике. при профессиональном отборе ;
э) в проведении лабораторных занятий со студентами по
теме: "Способности? ;
г) в практической работа школьных психологов ; '', '
д) в подготовке профессиональных водителей различных
видов транспорта ;
е) в системе профессиональной подготовки кадров МВД.
Материалы диссертации могут быть использованы при чтении
курсов "Общая психология", "Возрастная и педагогическая психология", "Психология труда" в педвузах и университетах, на факультете подготовки школьных психологов, в системе повышения квалификации работников народного образования.
Методологической основой исследования является принцип системного подхода, разрабатывавшегося в психологии Б.Ф.Ломовим.
Для решения поставленных задач использовался комплекс методов и методик исследования:
-
наблюдение за проявлением аксидентальных способностей;
-
индивидуальные беседы J
-
метод обобщения независимых характеристик (К.К.Платонов) ;
-
тестовые ме.тодики: цв'етоадсоциативный тест М.Аочерз цветовой тест отношений А.М.Эткинда в адаптированной форме ;
.5) аксидент-тест для оценки аксидентальных способностей
6) личностный опросник по изучению психологических причин производственного травматизма. =
Полученные данные подверглись соответствующей математической обработке - корреляционному анализу.
Достоверность полученных экспериментальных данных обеспечивается использованием комплекса методик при организации исследования, применением качественного анализа" в сочетании с математическими методами обработки полученных результатов. Доверительная вероятность для коэффициентов корреляции«соответствует однопроцентному уровня значимости.
Исследования проводились на ряде промышленных предприятий города Ташкента: Ташкентском авиационно-производственнсм объединении имени 6.П.Чкалова, Таштекетильмаше, Ташкентском текстильном комбинате, Обуадой фабрике »2, ПТУ т 8, 16, 37, 45, 56 г.Ташкента и в школе * I г.Янги-Юля. Всего в исследовании .- участвовали 450 производственников, 423 учащихся ПТУ и школ.
7 Дояоеєния,выносимые на защит?;
.. І. В профессиональной ориентации школьников и учащихся ПІУ необходимо учитывать аксидентальные способности и совершенствовать методики их диагностики.
-
Для профессиональной ориентации является достаточно эффективным структурное подразделение аксидентальных способностей на "чувство опасности" и 'безопасную психомоторику". Доказана правомерность выделения в структуре аксидеитальных способностей подструктур "чувства опасности" и "безопасная психомоторика".
-
Необходимым и достаточным условием для продуктивности профессиональной ориентации в отношении безопасности труда является личностный подход.
4. В комплекс диагностирующих методик аксидеитальных способностей целесообразно включить метод обобщения независимых характеристик К.К.Платонова, цвэтоассоциатнвный тест М.Лютера и цветовой тест отношений А.М.Эткинда в адаптированной форме.
Публикации. Основное содержание исследования и его существенные положения изложены в 5-ти опубликованных работах автора.
Апробация работа. Результаты-исследования были доложены на I Международных научных Ломовских чтения в г.Москве (1991), на конференциях: "Психологические аспекты совершенствования подготовки учительских кадров в условиях непрерывного образования" в г.Ташкенте (1991); "Проблемы профессиональной ориентации, подготовки и повышения квалификации кадров в условиях рыночной экономики" в г..Фергане (1992), а также на научно-теоретических семинарах.и на заседаниях кафедры "Общая психология" Ташкентского госпвдйнститута им.Низами (1988, 1993, 1994).
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 115 наименования и приложения. Содержание диссертации изложено на 108 страницах машинописного текста.