Введение к работе
Важнейшей задачей психологической науки является исследование детерминирующей роли совместной деятельности в формировании личности. Взаимодействие участников этой деятельности осуществляется самыми различными средствами, вызывается потребностями совместной деятельности и направлено на значимое изменение в состоянии, поведении и личностных образованиях партнеров по взаимодействию.
Наше исследование посвящено изучению социально психологического содержания взаимодействия в условиях совместной трудовой деятельности старших школьников, выяснению зависимости между средствами взаимодействия и изменениями успешности совместной деятельности. Наиболее полно в современной психологии изучены речевые средства взаимодействия,в гораздо меньшей степени - неречевые.
Значение средств взаимодействия заключается в их функциональном предназначении: с их помовдю происходит передача информации, осуществляется регуляция совместной деятельности, обеспечивается понимание людьми друг друга. Овладение арсеналом этих средств поэтому становится важным условием оптимального взаимодействия с другими людьми.
В связи с этим большое теоретическое и практическое значение имеет изучение средств взаимодействия школьников в условиях общественно' значимой деятельности. Знание доминирующих средств взаимодействия имеет особое значение для учителя, так как оно открывает . возможность получения нетривиальной информации о психических состояниях и отношениях воспитанников.
Однако,как показывают уже выполненные исследования, эти средства взимодействия учителями часто недооцениваются, а иногда даже игнорируются (В. П. Битуев).
Многие исследователи отмечают большой разрыв между огромным практическим значением проблемы неречевых средств
- г -
ьз:/.шодействия її слабой ее разработанностью (В. В. Мироненко, М. С. Роговин и др.) .
Актуальность изучения неречевых средств взаимодействия старших школьников определяется и тем фактором,что они являются определяющими в плане восприятия и понимания школьниками друг друга и взаимного воздействия. Этим обстоятельством и обусловлен выбор предмета нашего исследования. Правильное восприятие и понимание воспитанников со стороны учителя также являются одним из важнейших условий успешного обучения и воспитания в целом.
Предметом настоящего исследования является совокупность неречевых средств взаимодействия в условиях "совместной деятельности старших школьников.
Объектом исследования была совместная трудовая деятельность старших школьников, обучающихся в учебно производственном комбинате, и работающих в составе трудовых объединений.
Цель данной работы заключается в выявлении места и роли неречевых средств взаимодействия в совместной трудовой деятельности старших школьников.
В основу исследования были положены следующие гипотезы:
-
Неречевые средства взаимодействия выполняют такую хе регулирующую и стимулирующую функцию в процессе совместпогс труда старшеклассников, как и речевые.
-
Эффективность различных средств взаимодействия не одинакова, их использование старшеклассниками в совместно!" трудовой деятельности носит избирательный характер и зависит от содержания ситуации, уровня развития мемличностны* отношений в группе.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинуть» гипотез были Поставлены следующие задачи:
-
Изучить состояние проблемы в психологическої" литературе.
-
Уточнить психологическое содержание понятия неречевые средства взаимодействия.
-
Определить место и роль неречевых средсті взаимодействия в процессе совместной деятельности старшш школьников.
4. Выявить возможности управления неречевым взаимодействием старших школьников в процессе этой деятельности.
К исследованию было привлечено 146 мальчиков и 187 девочек, всего 3?3 ученика.
В работе использовались следующие методы : наблюдение за использованием учащимися неречевых средств взаимодействия; опрос с целью выявления предпочитемых учащимися неречевых средств; беседа; естественный и формирующий эксперименты.
Для статистической обработки результатов исследования применялся корреляционный анализ (по критерию К. Пирсона ), критерий значимости различий Стьюдента (кластерный анализ). Материалы обрабатывались на программируемом микрокалькуляторе МК - 61 и персональном компьютере "Агат".
Новизна исследования. В настоящем исследовании впервые предпринята попытка выяснить роль и место неречевых средств во взаимодействии школьников, влияние пространственно - временной организации рабочих мест на успешность совместной трудовой деятельности..
Теоретическое значение проведенного исследования состоит в расширении психологических знаний о роли и месте неречевых средств в совместной деятельности учащихся. Работа ориентирует учителя на неподкованно пространственно - временной организации учебно - трудовой деятельности как одного из резервов воспитания школьников.
Практическое значение работы состоит в разработке путей использования неречевых средств в целях совершенствования совместной трудовой деятельности и повышения ее развивающих возможностей. Создана модель использования в этих целях пространственной структуры как средства организации оптимального взаимодействия школьников. В диссертации предложена модель ісласеного помещения и школьного конвейера учебно - производственного комбината.
Надежность и достоверность научных положений и выводов, достигались- валидноегью применяемых методик и проверкой данных эмпирического исследования на практике.
Результаты исследования были изложены в доісладе на межвузовской научно - практической конференции молодых ученых
- 4 -(198? год) и получили положительную оценку,а также обсуждались
на заседаниях кафедры психологии Млнского педагогического
института им А. М. Горького и на факультете по подготовке и
повышению квалификации организа.оров народного образования
(г.Минск).' Материалы исследования излагались на лекциях и на
семинарах дли учителей г. Орши, ' Оршанского района, Витебской
области.
Материалы исследованкл использованы при организации психологической службы в г.Орша и деятельности учебно -производственных бригад.