Введение к работе
Актуальность темы исследования определяется важностью изуча-
іия роли образа и слова в связи с возрастанием информационных по-;онов. Решение проблемы влияния образа и слова на ^процесс и результативность различных видов деятельности* ка успешность усвов-шя отдельных действий позволяет повысить эффективность деяталь-іости человека..
В условиях НТР меняется характер труда и требования, которые іредьявляатся к участнику производства. Увеличение значимости умственного труда, аго интеллектуальности, изменившиеся функции ра-Зотника предъявляютновые требования к обучению в целом и трудо~ вому обучению в частности. Данное положение такне.придает определенную актуальность роли образной и словесной информации в процессе обучения.
Главной.задачей становится развитие творческого мышления, т.к. современная техника требует не только глубоких и прочных знаний в области физики, химии, биологии, математики, но и умения продуктивно мыслить, решать постоянно возникающие нестандартные задачи..
Этил и вызвана необходимость совершенствования содержания и методов трудового обучения, которые должны способствовать общему развитию ребенка а процессе обучения. Как актуальная встает про-, блема развития мышления ребенка и формирования таких нравственных качеств как трудолюбие, уваяаяяа к людям труда и т.д. Вали и ведут поиск оптимизации и совершенствования трудового обучения и профос-' сиональяого образования советские психологи и педагоги (Ю.В.Аве-ричев, П.Р.Атутов,- В.Гурьянов, Т.В.Кудрявцев, М.Н.Скаткян, А.Г.Соколов, Э.А.Фарапойова и многие другие).' Защищены диссертации, рассматривающие проблиш трудового обучения школьников (Т.Н.Бсркова.., ИЛ.Будницкая, А.Р.Гинзбург, А.Д.Корнейчук,
4 А.И.Котовский, Р.А.Дономарава, Н.А.Рожнов, Ф.Г.йсотынянокий, ВдГ.Ткачанко, С.Ф.Трифонов, Р.Я.ашвлева л др.).
Вменение влияния образной и варбальной информации на успешность усвоения подростками учебных трудовых действий разного уров-ня сложности в зависимости от индивидуальных особенностей отвечает практическим задачам улучшения методов обучения, так как расширяет возможности эффективного управления формированием личности подростка, развитием его индивидуальности.
Общая цель работы - изучение роли образной и словесной инфор-. мации в процессе обучения.
Гипотеза исследования: Образная и вербальная форма предъявления, учебного материала по-разному организует процесс усвоения учебных трудовых действий школьниками.
Объектом исследования является учебная трудовая деятельность школьников-подростков.
Предметом иосладоваяия являются психологические особенности
усвоения учебных трудовых действий на основа образной и варбальной
информации. .
На основе выдвинутой гипотезы были сфорглуларованы следующие задачи исследования:
определить особенности влияния образа и слова на процесс усвоения учебных трудовых действий;
выявить специфическое влияние.образа и слова на усвоение учебных трудовых дайствий разной степени сложности;
~ определить влияние образа и слова на усвоение учебных трудовых действий экстравертами-интровертами..
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем выявлены особенности влияния образа и слова на процесс усвоения учебных трудовых действий. Экспериментально установлены условия,
повышающие эффективность использования информационных кодов разной модальности. Показано, что форма предъявления учебной информации оказывает воздействие на характер общения подростков в процесса обучения.
Практическая значимость выполненного исследования определяется там, что в процесса обучения школьников могут быть использованы разработанные нами инструкции по формированию учебных труде— шх дзйствий, показатели сформирозаняоети этих действий. В практика работы школи возможно применение методик, позволяющих выявить нндишдуальнс-типологгпзскиз особенности учащихся. Материалы диссертации могут бить включены в содержание различных курсов побы-шания квалификации учпгзлой труда. Полу чанные з исследовании результати могут быть использованы з курсах возрастной и педагоги-"няско;; психологии, а йй:і::.г при разработке соответствующего спецкурса.
Апробация работа. Результаты исследования были представлены з докладах автора на Гсрценовских чтениях (апрель 1986, май 1037 гг. Ленинград), мехвузовских конференциях молодых ученых и специалистов г.Перми: "Актуальные проблемы общественных, естественных и технических наук - (март 1983 г.- "Молодежь Прикамья -разработка и внедрению достижений науки и техники в производстве" (ноябрь 1985), "Актуальные проблемы психологии в свата современных требований общественной практики'Чмай 1986 г.), научных конференциях профессорско-преподавательского состава Стзрлятамакско-го и Пермского государственных педагогических институтов, а также на расширенных засаданиях кафедр психологии Ленинградского ордена Трудового Красного Знамени государственного педагогического института имени А.И.Гарцеяа я Пермского государственного педагогического института.
Структура-и объем диссертации. Диссертация состоят из введения, трах,глав, заключения и библиографии, изломанных на 190 машинописных страницах. Работа содержит 13 таблиц, 7 графиков. Сплеск литературы содержит 285 названий, из них 32 на иностранных
языках.