Введение к работе
Актуальность исследования. В условиях экономических, научно-технических и социальных преобразований предъявляются высокие требования к личности, к использованию ее внутренних резервов, повышению уровня ее активности. Формирование удовлетворенности личности как субъекта деятельности, общения и познания позволяет в значительной степени актуализировать возможности психического развития человека на разных этапах его становления.
Ананьев Б.Г. определил учение как сложное образование, включающее основные формы деятельности, посредством которых осуществляется социальная детерминация различных сторон психического развития. Он писал о том, что учение выступает эффектом взаимосвязей общения и познания и важным средством дальнейшей эволюции каждой из этих основных форм. Поэтому существенно исследовать удовлетворенность учащихся не только процессом познания, но и общением, взаимоотношениями учителей, что должно способствовать повышению S Основной целью настоящей работы явилось изучение удовлетворенности учением в связи с интеллектуальными и коммуникативными характеристиками у школьников II—16 лет. Цель определила основные задачи исследования: Исследование 'различных видов удовлетворенности и их структуры в группах школьников. Изучение возрастно-половых особенностей интеллектуального развития и коммуникативных характеристик школьников. Заявление взаимосвязей показателей удовлетворенности с интеллектуальными, коммуникативными и другими личностными особенностями школьников. Определение взаимосвязей показателей удовлетворенности и учебной успешности. Научная новизна работы cqctoht в выделении и изучении различных видов удовлетворенности школьников. Рассмотрены половые различия и изменения удовлетворенности как сложного психологического образования в II—16 лет, установлены его взаимосвязи с интеллектуальными и коммуникативными характеристиками. Заявлено дифференцированное влияние интеллектуальных, коммуникативных переменных,уровня притязании, ряда других личностных особенностей, а также учебной успешности на удовлетворенность школьников различными сторонами жизнедеятельности. Разработана и опробирована конкретная ыето- дика изучения удовлетворенности школьников. Практическая значимость. Разработанная нами методика используется при решении задач, направленных на оптимизацию учебного процесса и социальной активности школьников. Полученный материал может быть использован в практике -школьной психологической службы для решения ряда практических задач: при консультировании в случае затруднений в учебе, при выявлении роли семьи в психическом развитии школьников, при организации тренинга по общению, для налаживания сотрудничества учащихся со сверстниками и учителями. і' Апробация результатов исследования'и1внедрение в практику. Основные положения диссертации были опубликованы в тезисах Международной конференции "Психология личности в- социалистическом обществе" /Глените-Солгария, 1989/, в сборнике молодых ученых Санкт-Петербургском университете,в методических указаниях для студентов-заочников Факультета психологии СПбГУ. Диссертация обсуждалась на школе-семинаре практических психологов в СПбГУ /май,1992г./, на заседании кафедры общей психологии СПбГУ /июнь, 1992г./. Материалы исследования внедрены в практику работы учителей и администрации средней школы № 12 Басилеостровского района и физико-математической школы N? 566 Еыборгского района Петербурга. Гипотеза исследования. В качестве основной гипотезы навтояще-го исследования было выдвинуто предположение о том, что удовлетворенность представляет собой сложноорганизованную динамическую структуру. .Динамика удовлетворенности подчиняется общим закономерностям онтогенетического развития. Уровень интеллектуального развития и общительности отражаются не только на успеваемости учащихся, но и на их отношении к учебе, к школе в целом, на характере взаимоотношений со сверстниками, с учителями и с родителями.Поэтому в структуру удовлетворенности учебной деятельностью включаются те компоненты, которые касаются как сферы общения, так и познавательной сферы личности школьника. На удовлетворенность оказы- вагот влияние интеллектуальные, коммуникативные характеристики, а также учебная успешность школьников. На зашиту выносятся следующие положения; I. Удовлетворенность есть сложноорганизованная динамическая структура отдельных ее видов, которые меняют свою взаимосвязанность и уровень выраженности. 2.Коммуникативные и интеллектуальные характеристики оказывают совместное, но в разной степени выраженное влияние на различные виды удовлетворенности. Отдельные свойства коммуникативного потенциала имеют связи с различными компонентами удовлетворенности. Наибольшее влияние коммуникативный потенциал оказывает на удовлетворенность сферой общения. Чем старше школьник, тем большее значение в формировании удовлетворенности приобретает его интеллектуальное развитие. Уровень выраженности удовлетворенности и ее отдельных компонентов взаимосвязан с личностными характеристика!, школьников, а также с учебной успешностью, что выступает в качестве факторов ее формирования. Структура и объем работы. Диссертация изложена на 215 страницах машинописного текста, состоит из 7 глав, введения, заключения, списка использованной, литературы /167 наименований/, приложений. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами.