Введение к работе
ш- ти
ШШ.І.І. icimil стдел І диссертаций
Актуальніше исследования. В настоящее время в связи с повышением во всем мире интереса к гуманитарным вопросам, вызванным философским и научным осмыслением глобальных проблем человечества, психолого-педагогические исследования проблем воспитания подрастающего поколения, формирования гуманистических отношений приобретают особую теоретическую и практическую значимость. Соблюдение норм социального поведения является обязательным.требованием любого цивилизованного общества к своим членам. Усвоение этих норм начинается с раннего детства, и ведущую роль в этом процессе играет семья как особый общественный институт социализации ребенка. Именно в семье ребенок приобретает первые знания о мире вещей и мире людей, усваивает нормы и навыки общения с людьми. Среди многих компонентов воспитательного потенциала семьи самое непосредственное и существенное влияние на развитие
С01ЛТ8Л^ЧЭ— НОРВСТР9ННОГО Поведенії? ребвНК?. ОК?.?ЫЕН!ОТ БЗПТТМООТНО —
шения членов семьи, в частности, отношение родителей к ребенку. К настоящему времени выполнено немало исследований, где показано, что характер отношений родителей к ребенку в значительной степени определяет особенности нравственных представлений, мотивов поступков, специфику взаимоотношений со взрослыми и сверстниками (Р.Бернс, А.А.Бодалев.Л.И.Бокович, А.Б.Добрович, А.И.Захаров, З.Р.Кадырова, М.И.Лисина, В.С.Мухина, Т.А.Репина и др.). Однако до сих пор недостаточно изучен механизм влияния родитель-'ских отношений на формирование социального поведения дошкольников, особенно со сверстниками. Выделение и изучение основных звеньев этого психологического механизма важно как для дальнейшей разработки теории общения (М.И.Лисина),, так и для совершенствования практической коррекционной работы в области семейных отношений и детского общения.
Объектом исследования явились дети .старшего дошкольного возраста (посещающие подготовительную группу д/с),и их родители.
Предмет исследования - механизм влияния родительских отношений на усвоение норм поведения со сверстниками у старших,до-'. школьников.
Цель исследования - выявление значимых звеньев данного механизма, определение их специфических особенностей и их роли в процессе усвоения детьми норм поведения со сверстниками.. ; -
В соответствии с поставленной целью была сформулирована следующая гипотеза: существует определенная зависимость между характером отношений родителей к ребенку и вопросам его воспитания и уровнем усвоения норм поведения со сверстниками. Причем, эта зависимость опосредуется переживанием ребенком семейных отношений, своего положения в семье и его общей самооценкой.
Задачи исследования:
I..Изучить особенности внутрисемейных отношений с позиций детей и их родителей.
-
Дать характеристику общей самооценки старших дошкольников.
-
Выявить уровень усвоения детьми норм поведения со сверстниками.
-
Проанализировать связи мевду особенностями внутрисемейных отношений, переживанием их ребенком, характером общей самооценки и степенью сформированности норм поведения со сверстниками.
Для решения поставленных задач использовались методы наблюдения, беседы, эксперимента'и система психодиагностических методик, а.также проведен теоретический анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме. Количественный анализ данных проводился с применением методов корреляционного анализа и критерия Стьюдента.
Исследование выполнялось в. течение 1988-1989 гг. В.'нем приняли участие 50 детей из подготовительных групп детского сада № 32 Московского района Ленинграда и их родители.
Методологической основой исследования послужили положения классиков марксизма-ленинизма и советской психологической науки об общественной сущности человека, о "социальном наследовании" психических свойств и способностей, о значимости общения в становлении личности ребенка.
Научная новизна исследования состоит в том, что впервые на основе комплексного, многоаспектного изучения проблемы выявлены основные звенья механизма влияния родительских отношений на усвоение норм поведения со сверстниками: родительские отношения, переживание детьми семейных отношений е целом и родительских по- -зиций в частности, самооценка детей. Определены те параметры родительских позиций', которые более всего сказываются на формировании субъективного благополучия (неблагополучия) у ребенка, его
отношения к родителям, самооценки. Определен специфический характер и "удельный вес" влияния таких факторов, как общая самооценка и переживание ребенком семейного положения, на степень усвоения трех норм поведения старших дошкольников со сверстниками (взаимопомощи, доброжелательности, общительности).
Теоретическое значение исследования состоит в углублении понимания принципа детерминизма в психологии развития и психологии общения дошкольников.
Практическая значимость диссертации определяется тем, что она содержит данные, которые можно использовать для разработки способов коррекции родительских позиций, улучшения общей самооценки дошкольников и оптимизации процесса формирования у них норм поведения со сверстниками. Приведен ряд рекомендаций для родителей и работников дошкольного образования. Основные результаты и выводы могут быть использованы в работе психолога-консультанта, а также могут быть включены в соответствующие разделы курса детской психологии.
Основные положения диссертации прошли апробацию на аспирантских семинарах кафедры психологии ЛПШ им. А.И.Герцена, на консультациях для родителей и воспитателей в детском саду № 32 Московского района Ленинграда.
Положения, выносимыэ на защиту:
1. Внутрисемейные.отношения играют роль в формировании со
циального поведения детей постольку, поскольку эти отношения вос
принимаются и переживаются ими.
-
На степень усвоения дошкольниками норм поведения со сверстниками непосредственно влияет переживание шли своего семейного положения и их общая самооценка.
-
Разные параметры отцовских и материнских отношений оказывают неодинаковый эффект на эмоциональную жизнь детей,, связанную, с семьей, и на их межличностные связи с окружающими, а,также на специфику их общей самооценки. Тем самым эти параметры играют . дифференцированную роль в усвоении детьми социальных норм поведения. - ''-.'.
-
Самооценка как интегральное психическое образование-формируется на основе синтеза личностью трех типов отношений: отношения к человеку других людей, отношения человека к другим людям И отношения человека к самому себе. Не обхода;..-.1 предпосылкой положительной самооценки "ребенка служат уважение, любовь в" сочета-
ний с разумными требованиями к нему родителей. Главной причиной негативной самооценки является грубость, равнодушие родителей и семейные конфликты.
5. Система межличностных связей ребенка-дошкольника характеризуется преимущественно его ориентацией на семью, где главной фигурой для него обычно является мать. Сравнительно большое предпочтение отдается ребенком также братьям и сестрам'. Эмоционально-отрицательное отношение к членам семьи дети компенсируют уже в этом возрасте привязанностью к людям вне ближайшего семейного окружения.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения (170 с). Работа содержит 8 таблиц, 7 схем, список литературы из 213 названий и приложения.