Влияние родительских позиций на формирование психологического пола старшего дошкольника Чекалина, Ангелина Анатольевна

Введение к работе

Актуальность проблем. В последние десятилетия возрос интерес ученых и практиков различных направлений психолого-педагогической науки к проблемам формирования психологического пола: психологов /А.Я.Варга, И.С.Кон, И.Н.Кузнецова, И.И.Лунин, Н.В.Шшсе-кко, Т.А.Репина, Т.И.ВДерева и др./, медиков и медицинских психологов /А.И.Белкин, М.А.Еуковский, А.И.Захаров, Д.И.Исаев, В.Е.Ка-ган и др./, педагогов /Л.А.Арутюнова, Д.Б.Колосов, Н.Б.Сельверо-ва, В.Д.Кочетков, В.Ы.Лапик и др./ Обусловлено это превде всего привлечением внимания общества к ценностям человека как уникального, неповторимого, целостного явления, вндвиженлем на первый план перед современным человековедением задач изучения его субъективной реальности, индивидуальности. Одной нз важнейших характеристик личности, показателем ее психического здоровья, условием единства личностных проявлений является ее психологический пол / в дальнейшем - Ш / - интегральное образование, важнейшими ' категориями которого являются половая идентичность и полоралевое поведение. Сформированность ПП - неотъемлемая черта гармоничного развития личности, поэтому современные требования к ее формированию не могут быть выполнены без учета психологической специфики пола ребенка.

Будучи личностным образованием, Ш развивается на протяжении всего жизненного пути личности, однако период ее брачно-семейных отношений является наиболее ярким, проявляющим весь спектр составляющих Ш и оценивающих их сформированность. Интенсивные изменения в современной семье, актуальные тенденции ее развития, особенно в условиях крупных городов /И.С.Голод, И.С.Кон, А.Н.Обозова, А.И.Свядощ, А.Тавит, Э.Тийт, А.Г.Харчев и др./ приводят к переосмыслению и уточнению требований в подготовке молодежи к семейной жизни, что тесным образом связано с процессом формирования ПП личности - мужчины и женщины.

Системная разработка настоящих проблем для педагогики и психологии /изыскания которых носят, в основном, ^пбесполый^п, усредненный характер/, а также для практики воспитательной, консультационной и коррекционной работы требует прежде всего научно обоснованных сведений об особенностях ПП ребенка, о дифференциации воспитательных установок в зависимости от пола родителя и пола ребенка, об их влиянии на формирование ребенка как мальчика или девочки. Влияние воспитательных установок матерей и отцов на формирование ПП их сыновей и дочерей ранее не изучалось.

Бее вышеперечисленное определило выбор предмета псследова-ная - взаимосвязь между особенностями родительских позиций (как совокупности установок на воспитание) и психологическим полом старшего дошкольника. Именно в этом возрасте процесс формирования ІШ ребенка считается уже необратимым.

В исследовании проверялась гипотеза о существовании связи между родительскими позициями и особенностями формирования психологического пола ребенка. Цель настоящей работа заключалась в экспериментальной проверке гипотезы на кросскультурном материале.

Задачи исследования:

1. Изучение особенностей ШІ детей обоего пола старшого дошкольного возраста.

2. Определение характера родительских позиций матери и отца мальчика и/или девочки соответственно.

3. Выявление взаимосвязи между родительским, материнским и отцовским' воспитанием и особенностями формирования ІШ мальчиков и девочек.

В качестве объекта исследования выступала полная семья с ребенком шести-семи лет. Обследовано 100 семей, из них 50 семей - с мальчиком и 50 - с девочкой. Экспериментальная работа проводилась с детьми и обоими родителями, таким образом, выборка составила 300 человек. Сбор материала проводился в г.г. Москве и Махачкале ДАССР.

Поставленные задачи, сложность и своеобразие объекта исследования определили набор методов и способы математико-статистической обработки материала. Для получения эмпирической информации от родителей использовались опросники - "Измерение родительских установок и реакций" (PARI), родительского отношения (ОКі), для детей -комплекс методов, включающих наблюдение, интервью с ребенком, проективные рисунки, беседу по рисунку.

Научная новизна.В проведенной работе впервые осуществлено исследование особенностей ПП ребенка старшего дошкольного возраста как интегральной производной культурной, шкросоциалыюй ( семейной ) и внутренней ( индивидуальной ) среда. В диссертации дано оригинальное определение понятия "психологический пол", составлена классификация особенностей психологического пола детей шести лет. Получены данные относительно различий в стилях материнского і отцовского воспитания мальчиков и девочек этого возраста, прослеже но влияние родительских, материнских и отцовских установок на про-

цэсс формирования психолоппеского пола ребенка, а тагам их зависимость от культурных традиция.

Црактаческая значимость данной работы заключается в возможностях широкого использования полученных результатов. Настоящие данные имеют важное значение для теоретического обоснования принципов формирования Ш дошкольников, для разработки условии, методов индивидуального подхода в половом воспитании. Данные об особенностях ГШ, установках материнского и отцовского воспитания мальчиков и девочек, об их влиянии на формирование ЕГО детей старшего дошкольного возраста, о конкретной вкладе каждого из родителей в этот процесс могут быть использованы в консультационной работе с детьми и родителями, в лекциях для воспитателей, родителей, а также для студентов педвузов.

На зашиту выносятся следующие положения.

4. Формирование Щ к шести-семилетнему возрасту имеет широкий диапазон особенностей как у мальчиков, так и у девочек, которые обусловлены прожде всего степенью отчетливости, глубиной осознания* ребенком своей половой идентичности, а также определенным отношением к ней. '

5. Направленность в воспитании на формирование ІШ ребенка старшего дошкольного возраста зависит от характера родатольских позиций. Материнское и отцовское воспитание по отношонию к мальчикам и девочкам существенно различаются между собой.

6. Доминирующим в формировании ПП ребенка является влияние отца.

Апробация исследования осуществлялась па заседаниях лаборатории психологии общения в семье и школе ШШ ОПК АПН СССР (1988, 1989, 1990).

Публикации. По материалам исследований опубликовано семь печатных работ.

Структура и объем диссертации: диссертация состоит из введч-яня, двух глав, заключения, указателя литературы, приложения.