Введение к работе
актуальность исследования такге обусловлена тем, что совершенствование системы профессионального обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет и требования к развитию духовного мира выпускников ПТУ. Сегодня уже недостаточно обеспечить овладение учащимися профессиональными знаниями и навыками. Вакное значение придается задаче всестороннего развития личности, ее нравственного сознания. Как видим, проблема развития потребностей в гуманитарных знаниях лежит в основе всего учебно-воспитательного процесса профессионально-технического образования. Здесь в поле зрения преподавателя оказывается не только осуществляемая учащимся учебная деятельность, но и происходящее в ходе учения развитие его личности.
Основная цель исследования - раскрыть закономерности развития потребностей в гуманитарных знаниях и их взаимосвязь с личностными характеристиками учащихся ПТУ.
Объект исследования - погребностно-мотивационная сфера личности учащихся в процессе обучения в ПТУ.
Предмет исследования - возрастная динамика, закономерности и механизм развития у учащихся ПТУ потребностей в гуманитарных знаниях.
гипотезы исследования: I. Развитие потребностей в гуманитарных знаниях у учащихся ПТУ взаимосвязано с особенностями ценностно-орЕентационной сферы их личности; 2. Потребности в гуманитарных знаниях и мотивы их усвоения учащимися ПТУ претерпевают изменения на разных этапах обучения в зависимости от возрастных особенностей; 3. Развитие потребностей в гумани-
тарных знаниях у учащихся ПТУ взаимосвязано с успешностью усвоения ими знаний этих дисциплин.
В соответствии с целью нашего исследования решались следующие задачи: I. Установление закономерностей и механизма развития потребностей в гуманитарных знаниях у учащихся ПТУ на разных этапах обучения; 2. Выявление мотивов усвоения гуманитарных знаний учащимися ПТУ на разных этапах обучения; 3. Определение взаимосвязи потребностей в гуманитарных знаниях у учащихся ПТУ с особенностями ценностно-ориентационной сферы их личности; 4. Определение взаимосвязи потребностей в гуманитарных знаниях у учащихся ПТУ с успешностью усвоения ими знаний гуманитарных дисциплин в общеобразовательной школе и профтехучилище.
Для решения поставленных задач исследования мы провели теоретический анализ имеющихся в литературе фактов и общих положений. Было также проведено эмпирическое исследование с использованием следующих методов: I) наблюдение; 2) анкетирование; 3) интервью; 4) методика незаконченных предложений; 5) методика ранжирования ценностей. Данные, полученные в ходе мсследованил, были подвергнуты математической обработке: значимость различий вычислялась по І-критерию Стьюдента. Также был проведен корреляционный анализ по Пирсону. Статистическая обработка материала осуществлялась в ВЦ ЛГПИ им. А.И.Герцена.
Достоверность выводов из эмпирически полученных фактов обеспечена широкой базой"исследования: достаточным количеством испытуемых (всего 240 человек - учащиеся разных курсов трех ПТУ и преподаватели) и разнообразием методик; наличием статистически значимых связей показателей развития потребностей в гуманитарных знаниях с показателями особенностей ценностно-ориентационной сферы личности учащихся ПТУ. Также обнаружены статистически значимые различия между возрастными группами учащихся ПТУ (первого и третьего курсов).
Научная новизна заключается в том, что нами установлена взаимосвязь потребностей в гуманитарных знаниях у учащихся ПТУ с особенностями их личности. В исследовании рассматривается феномен успешности усвоения гуманитарных знаний в качестве личностной характеристики. До настоящего времени изучение проблемы взаимосвязи данных потребностей учащихся ПТУ с особеннос-
.- 4 -
тями их личности носило качественно-описательный характер. Нами на основании результатов статистической обработки установлено, что развитие потребностей в гуманитарных знаниях происходит в' тесной связи с формированием ценностно-ориентапионной сферы личности учащихся ПТУ и с успешностью усвоения ими гуманитарных знаний.
Практическая ценность работы. Результаты исследования вносят определенный вклад в совершенствование процесса гуманизации и гуманитаризации образования, в разработку проблемы развития потребностей и мотивов учебной деятельности, а также помогут оптимизировать процесс обучения гуманитарным предметам в ПТУ, сохранить преемственность мелщу школой и ПТУ и будут способствовать целенаправленному формированию ценностно-ориентационной сферы личности учащихся ПТУ.
Апробация работы и. внедрение результатов. Основные положения и результаты исследования докладывались на аспирантском семинаре от 19 мая 1989 г., на заседаниях кафедры психологии ЛИШ им. А.И.Герцена в 1986-89 гг., на первых "Сейфуллинских чтениях" в.ЦГПИ г.Целинограда (4-6 октября 1989 г.), использовались в учебной практике СИТУ Л 80 и школы В ЗІт.Белово Кемеровской области. Основное содержание работы отражено в двух публикациях.
Структура и объем диссертации. Содержание работы изложено на 181 странице машинописного текста, включающего введение, три главы, заключение. Библиография насчитывает 161 наименование. В диссертации имеется 30 таблиц и 10 рисунков. В приложении приводятся протоколы наблюдений и инструкция к методике.