Введение к работе
Реферируемое диссертационное исследование посвящено проблеме функциональной , логико-смысловой и формально- грамматической организации научных текстов о природном процессе . Актуальность исследования . Проблема подготовки высоко-' квалифицированных иностранных специалистов , получающих образование в вузах России , во многом зависит от успешности овладения ими русские языком как средством учебно-познавательной и коммуникативной деятельности. В связи с этим обучение русскому языку иностранных студенгоз-нефилологов на основном и продвинутом этапах все в большей мере приобретает прагматическую направленность : в нем ведущее место занимает учебно-профессиональная и профессиональная сферы общения.
Обучение студентов-нефилологов видам и формам речевого общения в учебно-профессиональной сфере осуществляется , как известно , на материале текстов профилирующих специальных дисциплин. Коммуникативно ориентированный подход , который в своей основе имеет идею обучения общению на изучаемом язы- ке и при котором в качестве высшей единицы обучения аыступает текст , стимулирует исследователей к поиску критериев огбора и систематизации профессионально ориегированного текстовою материала и созданию релевантных для дидактических целей моделей описания и представления текста как единицы связной речи.
Специфика природы текста как сложного , многомерного образования, формирующегося взаимодействием нескольких сторон, обусловливает разнообразие направлений изучения этой коммуникативной единицы , среди которых в последнее десятилетие все большее распространение получает подход , в соответствии с которым текст рассматривается в качестве объекта функциональной грамматики . Основополагающим при таком подходе является изучение системы языковых средств на базе функциокально-семантического принципа И7 организации. Совокупность существенных функциональных , семантических и формально-грамматических характеристик текстовых произведений аккумулирует понятие «тип коммуникативной организации текста» , предложенное Д.И. Лзаренковым ( 1996 ) в качестве основы комплексного описания специальных текстов на всех уровнях их организации. Описание текста посредством комплекса его характеристик , многоплановое представление объекта в единстве формирующих его сторон ( функциональной , логико-смысловой ,
формально-грамматической ) позволяет вскрыть те особенности , которые существенно влияют на процессы порождения и восприятия, речевого произведения. Таким образом , теоретические и практические потребности изучения научного текста в системно-типологическом аспекте , ориентированность избираемого подхода к описанию текста на решение прикладных задач обучения русскому языку как иностранному и определяют актуальность настоящего исследования.
Наш выбор научных текстов о природном процессе из учебников по биологии в качестве объекта наследования не случаен. Как известно , предметный ( экстралингвистический ) компонент содержания обучения организуется тематической ориентацией текстового материала специальных дисциплин определенного профиля. Такой фрагмент действительности , как «природный процесс» , оказывается в зоне рассмотрения ми тих наук медико-биологического профиля ( например , физиологии , гистологии , анатомии , эмбриологии и др.), однако тексты , представляющие данную экст, алингвис ическую информацию , имеют наибольший удельный вес в рамках исследуемой научной дисциплины , являющейся профилирующей на 1-ом и 2-ом курсах медицинского факультета. Кроме того , данная дисциплина изучается и студентами сельскохозяйственного факультета , что обусловливает широту круга учащихся , для которых на материале данного исследования могут быть подготовлены учебные пособия по научной речи.
Реферируемое диссертационное исследование имеет теоретико-прикладной характер , который обусловлен его конечной целью -определением разновидностей текстовых произведений о природном процессе и их типологическим описанием на базе понятия «тип коммуникативной организации текста» , ориентированным на создание е дидактических целях типовых моделей построения текстов заданного содержания и определенной функциональной направленности .
Цель исследования определил? конкретные задачи работы : 1,выявить параметры текста , релевантные для целей обучения ; 2. пу>едставить номенклатуру метатем , актуализирующихся в исследуемом корпусе текстов; j разработать методк.су анализа содепжатедьной ( логико-смысловой ) структуры текста как варианта реализации семантического поля определенной меть темы ; 4. выявить макроструктуру семантического поля каждой метате-мы :
-
определить инвариант семантической структуры тєкстое , объединенных з содержательных границах одной метэтемы , а также вариативные реализации ее семантического пространства ;
-
выявить функциональные характеристики тексгов , представляющих каждую метатему;
-
определить единицы текстового уровня , репрезентирующие элемечты смысловой структуры , и проследить их роль в линейном развертывании те.хта и формировании его поверхностной структуры;
-
рассмотреть формально-грамматический план выявленные типов текстов.
В процессе решения поставленных задач использовались следующие методы :
а лингво-когнитивный операциональный метод исследования отраженной в учебниках данного типа предметной области , включающий такие операции , как классификация , категоризация , представление , структурирование и др.: п описательно-аналитический анализ текстового материала ; о Метод моделирования.
Научная новизна предлагаемой диссертационной работы состоит в том , что в ней впервые предпринята попытка функционально-семантического исследования текстов о природном про- цессе на всех уровнях их организации на основе понятия «тип коммуникативной организации текста». ,
Теоретическая значимость заключается в углублении и развитии функционально-семантического подхода к анализу структуры текста жанра научной прозы.
Практичеа ля ценность работы состоит в том , что предложенная методика описания научных текстов позволяет качественно улучшить процесс обучения студентоЕ-иностранцев русскому языку . Конкретные результаты и выводы исследования могут найти применение при составлении учебных программ по русскому языку как иностранному , при написании учебников и учебных пособий по научной речи , предназначенных для иностранных студентов-нєфилологов.
Основные положения диссертации прошли апробацию з выступлениях на заседаниях проблемной группы научного стиля речи кафедры русского языка основных факультетов РУДН ( 1989 ,1990 , 1995 ) , были изложены в сообщении на симпозиуме МАПРЯЛ ( Ташкент , 1989 ) и международной научно-методической конференции ( Москва, МГУ, 1996 ).
Диссертация была обсуждена на заседании кафедры русского языка основных факультетов РУДН. По теме диссертации имеется 8. публикаций.
Структура диссертации. Работа состоит из введения , трех глав , заключения , списка использованной литературы ( 177 наименований ) и источников фактическою материала ( 8 наименований ).