Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Лидерство в социальных организациях современной России (на примере социальных организаций сфер науки и образования) Мартенс Ольга Константиновна

Диссертация - 480 руб., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Мартенс Ольга Константиновна. Лидерство в социальных организациях современной России (на примере социальных организаций сфер науки и образования): диссертация ... кандидата Философских наук: 09.00.11 / Мартенс Ольга Константиновна;[Место защиты: ГОУВОМО Московский государственный областной университет], 2018

Введение к работе

Актуальность диссертационного исследования. Лидерство,

исторически сформировавшее и сохранившее основное ядро своих черт и свойств, представляет сложное социальное образование. Оно является ценностью для социальных общностей и организаций, и представляет собой объект изучения ряда наук.

Вместе с тем, философское исследование лидерства определяется рядом обстоятельств.

Во-первых, феномен лидерства, изучаемый различными

общественными науками, такими как психология, политология, история, социология, управление и другими, осмысливается ими, в основном, с позиций выделения в этом объекте исследования только узкой предметной области. И только философия способна к обобщениям, позволяющим выявить универсальную природу и сущность лидерства. Это обусловлено тем, что философия основывает свои выводы на выявлении всеобщих связей этого феномена с бытием человека и общества, на установлении причинно-следственной связи между лидерством и теми противоречиями, которые необходимо разрешать и которые предопределяют появление этого феномена.

Во-вторых, только философский подход к осмыслению природы и сущности лидерства позволяет обосновать многообразие его проявлений, выявить влияние лидерства на сотрудников социальных организаций всех уровней иерархии, начиная с конкретного исполнителя и заканчивая руководством организации. Философское исследование лидерства позволит более эффективно использовать знания о лидерстве не только в процессе формирования социальных организаций, но и в ходе управлении ими.

В-третьих, философское исследование лидерства обусловлено необходимостью выявления в этом феномене ценностных компонентов. Философский анализ дает возможность осмысления этого феномена с позиций аксиологического подхода, позволяющего придать лидерству ценностный статус. Одновременно с этим, аксиологический подход позволяет понять, что феномен лидерства возникает в жизни людей не потому, что появляется лидер, а потому, что лидерство есть средство оптимизации организации сообществ людей.

В-четвертых, социально-философский анализ лидерства позволит
выявить его общие черты и свойства, присущие всем социальным общностям,
в том числе и социальным организациям сфер науки и образования. Это
необходимо для формирования и проявления активной жизненной позиции
личности - лидера. Поэтому современная социальная философия должна
выявить и сформулировать способы формирования лидерства,

отвечающего современным вызовам и возможностям, которые порождают глобализация, и предоставляет человечеству информатизация общества.

Обращение к фундаментальным, сущностным основам лидерства и выявление его возможностей в деле организации и управления социальными общностями, является одним из путей разрешение возникающих в них проблем.

Степень разработанности темы диссертационного исследования.

Проблемы возникновения и становления лидерства, его содержания
и возможностей, в широком смысле этого слова, его места и роли в жизни
социальных общностей и организаций, в обеспечении безопасности
народов и стран привлекали и привлекают внимание многих

исследователей.

Начиная с Древнего мира, мыслители стремились определить природу и сущность таких феноменов как лидер и его деяния. Так, Конфуций, Лао-Цзы, Геродот, Аристотель, Плутарх, Гай Светоний Транквилл1 и другие античные мыслители рассматривали развитие социальных общностей и государств как деятельность выдающихся лидеров: правителей и полководцев. Их достижения и поражения понималось как проявление лидерства2. Отсюда в философии истории проблема лидерства осмысливалась и как вопрос о роли личности в истории, волновавший мыслителей от античности до наших дней3.

Достаточно глубоко и всесторонне функциональный аспект лидера, как своеобразное проявления лидерства, был раскрыт в Новое время Н.Макиавелли. Он популярно описал образ лидера-государя, который любыми средствами достигает политических целей и, таким образом, своими исследованиями обосновал мысль, что лидерство – это специфический процесс, который предопределяется деятельностью лидера4. В таком же ключе осмысливалось содержание лидерства и в работах М.Вебера, Т.Карлейля, Ф.Ницше, З.Фрейда и многих других ученых, связывавших лидерство с определенными качествами лидера (правителя), считая, что оно есть его творение5.

1 См.: Древнекитайская философия / Сборник текстов. - М., 1972. - 361 с.; Аристотель. Этика.
Политика. Риторика. Поэтика. Категории [Электронный ресурс] / Аристотель. – М, 2006. –
(Классическая философская мысль); Античные философы (свидетельства, фрагменты, тексты) /
Античные философы. - Киев, 1955. - 314 с.; Светоний Гай Транквилл. Жизнь двенадцати
Цезарей. Режим доступа:

2 См.: Авдеев П.С. Организационное лидерство: обзор теории черт // Гуманитарные научные
исследования. - 2014. - № 10 [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
.

3 Нехамкин В.А. Модели роли личности в истории: достижения и пределы // Социум и власть. -
2018. - № 2 (70). - С. 24 - 33.

4 См.: Макиавелли Н. Государь // Сочинения. – СПб., 1998. – С. 45 – 120.

5 См.: Вебер М. Избранные сочинения. Образ общества. - М., 1994. - 704 с.; Weber M. Wirtschaft
und Gesellschaft: Grundriss der verstehende Soziologie.– Tubingen, 2002.– 945 s.; Карлейль Т.

Актуальной оставалась тема лидерства и во второй половине ХХ века.
В это время появился ряд концепций, которые объясняли лидерство не
только с позиций качеств лидера, но и потребностей управления
общностями людей и социальными организациями6. В XXI веке
потребность в исследовании феномена лидерства, с учетом

глобализационных процессов, формированием в России новых отношений между государственной властью и социальными организациями только возрастает. Особый интерес в этой связи представляет проблема лидерства в научных и образовательных организациях как сферах, которые должны обеспечить опережающее развитие Российской Федерации в условиях внутренних и внешних вызовов.

В целом, мы считаем, что результаты исследований, посвященных лидерству, следует разделить на несколько групп.

Первую группу составляют ученые, которые рассматривают условия, причины и источники формирования лидеров и лидерства. Перечень исследователей, занимавшихся данной проблематикой, очень обширен. Прежде всего это Е.Б.Абашкина, С.А.Вендов, И.П.Волков, В.Д.Гончарова, Ю.И.Емельянов, Ю.И.Косолапова, Е.С.Кузьмин, Е.А.Тягунова и др.7 Они рассматривали лидерство как взаимоотношения лидера и других участников малых и средних групп. Среди последних появлялись сторонники лидера, которые способствовали реализации его замыслов.

По мнению соискателя, взгляды отечественных исследователей лидерства как процесса воплощения в организацию групп и их деятельность установок и целеполагания лидера в определенной степени базировались на концептуальных взглядах европейских и американских ученых. Значительную роль в этом играли воззрения следующих научных школ:

- психоаналитической, изучавшей бессознательные факторы процесса лидерства, которую представляли А.Адлер, З.Фрейд, К.Г.Юнг и др.8;

Герои, почитание героев и героическое в истории. - Режим доступа:

; Ницше Ф. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей. – СПб., 2006. – 448 c.; Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989. - 448 с.

6 См.: Гусева Н.И. Современная модель лидерства в условиях глобального контекста //
Известия БГУ. - 2011. - №4. - С. 82 - 88.; Филонович С.Р. Теории лидерства в менеджменте:
история и перспективы // Российский журнал менеджмента. - 2003. - №2. - С. 3 - 24.

7 См.: Абашкина Е.Б., Косолапова Ю.И. О теориях лидерства в современной политической
психологии // США: экономика, политика, идеология. – 1993. – № 4.- С. 16 - 18; Вендов С.А.
Социально-психологическое исследование лидерства в малых группах. (На материале
школьных групп): диссертация ... к. психол. н. - Л., 1973. - 153 с.; Гончаров В.Д. Лидерство как
фактор групповой деятельности. (Опыт социально-психологического исследования спортив
ных команд): диссертация ... к. психол. н. - Л., 1971. - 257 с.; Кузьмин Е.С., Волков И.П.,
Емельянов Ю.И. Руководитель и коллектив. Социально - психологический очерк. - Л., 1974. -
165 с.; Тягунова Е.А. Мотивация лидерства. — Петропавловск-Камчатский, 2013. — 161 с.

8 См.: Adler A. - Berlin, Wien, 1907 - - 368 s.; Фрейд З.
Психология бессознательного. - М., 1989. - 448 с.; Юнг К.Г. Введение в религиозно-
психологическую проблематику алхимии. - Киев, 1995. - 372 с.

социально-психологической, где лидер рассматривался как выразитель коллективных представлений широких масс («толп»), ведущий их за собой (Г.Лебон, Х. Ортега-и-Гассет)9;

йельской, исследовавшей особенности сознания лидеров и включения его потенциала в формирование целеполаганий, которые претворяли в жизнь сторонники лидера, а совместно и ними - и вся та или иная социальная общность. Наиболее яркими представителями данной школы были Г.Лассуэл, Б.Скиннер, У.Уайт10;

- франкфуртской, разработавшей концепцию «авторитарной
личности» и анализировавшей процессы взаимоотношений
харизматических лидеров и их последователей. Представителями её были
Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм, К.Хулдеманн, Д.Эйрих и др.11.

Вместе с тем, в исследованиях лидерства этими учёными практически не рассматривались объективные закономерности возникновения лидеров, обусловленные противоречиями становления и развития социальных групп как форм бытия социальных общностей. Практически не учитывались производственные факторы, как причины и условия создания видов и типов социальных групп.

Вторую группу оставляют исследователи, которые осмысливали феномен лидерства с позиций его включения в политическую сферу жизнедеятельности общества. Этой группой ученых изучались такие аспекты лидерства, как:

- влияние личностных черт характера того или иного лидера, его
позиций, идеалов и мотивов поведения на осуществление им власти. Этим
занимались С.С.Андреев, Б.Басс, М.В.Ильин, Б.И.Коваль, В.С.Сауткина,
Д.В.Сизепко, С.А.Смольников, Р.Стогдилл, В.П.Шейнов, Я.П.Шимов12;

9 См.: Лебон Г. Психология народов и масс. — М.,2011. — 238 с.; Ортега-и-Гассет Х. Восстание
масс. - М., 2018. - 256 с.

10 Скиннер Б. Радикальный бихевиоризм. - СПб., 2007. - 128 с.; Хьелл Л., Зиглер Д. Теории
личности (основные положения, исследования и применение). - СПб., 1999. - 608с.

11 См.: Адорно Т. — М., 2001. — 416 с.;
АдорноТ. Негативная диалектика. — М., 2011. — 538 с.; Маркузе Г. Критическая теория
общества: Избранные работы по философии и социальной критике. - М., 2011. — 384 с.;
Маркузе Г. Одномерный человек. - М., 1994. — 368 с.; Фромм Э. Душа человека. - М., 1992. -
430 с.; Фромм Э. Революция надежды. - СПб., 1999. - 245 с.; Hildemann K., Eurich J.
Charismatische Fhrungspersnlichkeit und soziale Verantwortung // Leadership in sozialen
Organisationen. – Wiesbaden, 2009. – S. 91 - 97.

12 См.: Андреев С.С. Политический авторитет и политическое лидерство //Социально -
политический журнал. - 1993. - №1 - 2. - С. 24 - 37; Bass B., Stogdill R. Bass & Stogdill's
handbook of leadership. Theory, research, and managerial applications. – New York, 1990. – 1182 р.;
Ильин М.В., Коваль Б.И. Личность в политике: кто играет роль короля? // Полис. - 1991. - №6. -
С.127 - 132; Сауткина B.C. Рабочий лидер: кто он? - М., 1991. - 120 с.; Сизепко Д.В. Лидерство
на рубеже тысячелетий. Философия менеджмента // Персонал. 2001. - № 2. - С. 64 - 66;
Смольников С. Слагаемые лидерства // Международная жизнь. - 1991. - №8. - С.18 - 23;
Шейнов В.П. Психология лидерства, влияния власти. - М.: Харвест, 2008. – 656 с.; Шимов Я.П.
Человек на вершине власти // Свободная мысль. - 1992. - №14. - С. 54 - 60.

- взаимоотношения лидеров, их окружения и граждан исследовались
B.Александровым, А.С.Анискевичем, А.Н. Жмыриковым,
Е.А.Евстифеевой, В.А.Спиваком, М.Хержки, Г.С. Шляхтиным и др.13;

- общие аспекты политического лидерства рассматривали
Г.А.Авцинова, Ю. Борисов, В.К. Васильев, И.В. Волков, Н.В.Михалкин,
А.Н.Нехамкин, В.А.Нехамкин, В.А.Песоцкий, В.И.Тимошенко,
М.И.Трофимов, В.М.Чугунов и др.14.

В целом же, если оценивать результаты исследований этих учёных, то
можно утверждать, что они не ставили цель изучить диалектику
взаимообусловленности объективных и субъективных условий

возникновения лидерства и лидера.

В третью группу включены авторы, в чьих работах лидерство рассматривалось с позиций его включения в управление. В этих исследованиях осмысливались межсубъектные взаимоотношения лидеров, их последователей и оппонентов, их роли в управлении организацией15.

Выявлялось соотношение между влиянием лидера, основанном на его харизме, и влиянием руководителя, основанном на его легитимной власти (П.Боскамп, М.Вебер, Т.Хоффман и др.)16. Эти взаимоотношения

13 См.: Александров B.В. Народ и выбор политика//Общественные науки и современность. -
1992. - № 6. - С. 29 - 37; Анискевич A.C. Массы и лидер в условиях перехода от диктатуры к
демократии // Вестник Московского университета. Серия 12. Социально-политические
исследования. - 1992. - №2. - С. 35 - 39; Жмыриков А.Н., Шляхтин Г.С. Психологические
проблемы политического лидерства. - Н.Новгород, 1991. - 89 с.; Евстифеева Е.А., Подолько
Е.О. Авторитет как предиктор элитарности // Человеческий фактор: проблемы психологии и
эргономики. - 2011. - №3 - 1. - С. 73 - 74; Спивак В.А. Лидерство. - М., 2016. – 302 с.; Herzka
M. Fhrung im Widerspruch: Management in Sozialen Organisationen. – Wiesbaden, 2013. – 153 s.

14 См.: Авцинова Г.А. Политическое лидерство // Государство и право. - 1993. - №5. - С. 138 -
146; Борисов Ю. Политическое лидерство - олицетворение борьбы тенденций общественного
развития // Общественные науки. - 1989. - №4. - С. 13 - 18; Васильев В.К. Феноменология
лидерства // Общество и политика. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 58 - 90; Волков И.В.
Концепция политического лидерства // Введение в политологию. - М., 1993. - C. 27-
34; Михалкин Н.В. Социализм: вчера, сегодня, завтра. - М., 2017. - 144 с.; Нехамкин В.А.,
Нехамкин А.Н. Идеальные характеристики руководителя государства XXI в. в России и за ее
пределами: философский анализ // Гуманитарный вестник : электронный журнал. - 2018. - №2. -
Режим доступа: Песоцкий В.А., Чугунов В.М.
Философско-методологические и политологические аспекты управленческой деятельности
современного руководителя. - М., 2016. - 254 с.; Тимошенко В.И. Общественно-политическое
лидерство // Социально - политические науки. - 1990. - №11. - С. 48 - 58; Трофимов М.И.
Политическое лидерство // Социально-политические науки. - 1991. - № 12. - С. 34 - 40.

15 См.: Ильин В.В., Панарин А.С. Философия политики. – М., 1994 – 284 с.; Карпун А.Б. Сила
власти: аксиологический и философско-антропологический аспекты: на примере политической
власти: диссертация … к.ф.н. – Ростов-на-Дону, 2008. – 155 с.; Назаров А.Ю. Аксиология
руководства: ценности и цели руководства современным социумом: диссертация … к.ф.н. –
Иваново, 2008. – 193 с.; Тимошев Р.М. Методологическая культура военно-управленческой
деятельности: автореф. дис. ... д.ф.н. – М., 1997. – 49 с.; Чернавин Ю.А. Социальная подсистема
общества: структура и динамика. – М, 1995. – 68 с.

16 Boskamp P. Fhrung und Leitung in sozialen Organisationen: Handlungsorientierte Anstze fr
neue Managementkompetenz. - Neuwied, 1996. – 300 s.; Вебер М. Харизматическое господство //
СоцИС. - 2008. - №5. - С. 27; Он же. Хозяйственная этика мировых религий. Попытка

рассматривались в рамках следующих связей: лидер и последователи в современных организациях, лидер и работа в команде, лидер и организация отношений в коллективе, лидер и деятельность коллектива. Среди отечественных ученых, которые изучали данные аспекты лидерства, можно выделить А.Б.Бакурадзе, Т. Грабенко, Е.Завьялову, Т.Д. Зинкевич-Евстигнееву, Е.А. Ивченко, Е.В.Кудряшову, А.Логинова, С.В.Медникова, Д. Фролова17. Среди зарубежных исследований, изучающих эти же аспекты лидерства, следует выделить работы М. Белбина, Р. Берка, Р.Бирстеда, У.Бланка, Р.Блейка, У. Бурка, В.Вебера, Р.С.Веллинса, Д.М.Вильсона, Дж.Гэлбрейта, Р. Кантера, Д.Ледфорда, Е.Лоулера, С.Мормона, Д.Моутон, Д.Нейсбита, В.Нойбауэра, Л.Портера, П.М.Сенге, Л.Стаута, А.Таббат-Хиршфельд, Д.Томпсона, Ф.Фукуямы, Н.Шустера, Д.Юкла и ряда других авторов18.

сравнительного исследования в области социологии религии - М., 2004. - 468 с.; Hoffmann T. Motivation im Fhrungskontext von Sozialunternehmen. – Wiesbaden, 2016. – 490 s.

17 См.: Бакурадзе А.Б. Социально-философский анализ аксиологических оснований управления
социальной организацией. - М., 2013. - 292 с.; Он же. Социально-философский анализ
ценностных основ лидерства // Вестник Московского государственного областного
университета», серия «Философские науки». - 2007. - №2. – с. 14 – 26; Зинкевич-Евстигнеева
Т.Д. Теория и практика командообразования. — СПб., 2004. - 292 с.; Зинкевич-Евстигнеева Т.
Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. — СПб., 2002. - 235 с.; Завьялова Е.,
Логинова А. Роли в команде: российский вариант // Персонал-микс. — 2003. - №1. - С. 43 - 51;
Ивченко E.А., Медников С.В. Основы командообразования и лидерства / Школа социального
менеджмента: под ред. М.Ю. Киселева, И.И. Комаровой. - М.: Издательский дом «Карапуз»,
2004. - С. 135 - 152; Кудряшова Е.В. Лидерство и менеджмент в XXI веке: изменение задач,
ролей и ценностей / Е.В. Кудряшова // Управление, лидерство, менеджмент: история, теория,
практика. Вып. 2. - Архангельск: Изд-во ПГУ, 2001.- С.44 -55; Кудряшова Е.В.,
М.Ю.Ананченко. Ценности лидерства и лидерство ценностей: лидерство как предмет
социально-философского анализа. - Архангельск: Изд-во ПГУ, 2004. - 276 с.

18 См.: Белбин M. Команды менеджеров. - M., 2003; Он же. Типы ролей в командах
менеджеров. - М., 2003; Biersted R. An Analysis of Social Power//American Sociological Review.
1950. December. Vol. 15. - P. 730-736; Blank W. The Nine Natural Laws of Leadership. - New York:
AMACOM, 1995. - 368 p.; Blake R., Mouton J. S. The new managerial grid: Key orientations for
achieving production through people. – Houston, 1964. – 362 p.; Burke W. Leadership as
Empowering others//How Executives Influence People and Organizations. - San Francisco, 1986. - P.
51-77; Weber W. Einfhrung in das Management von Non-Profit Organisationen: fhren, verndern
und Wirkungen erzielen. – Mannheim, 2016. – 139 s.; Wilson J.M., Wellins R.S. Leadership trapeze:
Strategies for leadership in team-based organizations. - San Francisco, 1994.- 286 p.; Гэлбрейт Дж.
Новое индустриальное общество. – М., СПб., 2004. – 602 с.; Kanter R. Power, Leadership, and
Participatory Management //Theory Into Practice. 1981. - P. 219-224; Ledford G., Lawler E.,
Mohrman S. The Quality Circle and its Variations. // Productivity in Organizations. San Francisco,
1988. - P. 255 - 294; Нейсбит Д. Мегатренды. – М., 2003 – 380 с.; Neubauer W. Leadership und
Wertemanagemen // Leadership in sozialen Organisationen. – Wiesbaden, 2009. – S. 47 - 60; Porter L.
Leadership and the organizational context: Like the weather? The Leadership Quarterly. - San-
Fransisco, 2006. – 576 р.; Сенге П.Новая работа для лидера: построение самообучающейся
организации. - М., 1994. - 48 с.; Он же. Пятая дисциплина: искусство и практика
самообучающейся организации. – М., 1999 – 408 с.; Стаут Л. Лидерство: от загадок к практике.
– М., 2002. – 320 с.; Tabatt-Hirschfeldt A. Leadership in sozialen Organisationen // BdW Bltter der
Wohlfahrtspflege. – 2010. – Band 157, № 6. – S. 221 - 227; Organizations in action
social science bases of administrative theory. – New York, 1967. – 192 p.; Фукуяма Ф. Доверие:

На рубеже ХХ - XXI веков появились работы, в которых были предприняты попытки осуществить социально-философский анализ лидерства. Их авторами являлись М.Ю. Ананченко, Е.А.Дунаев, А.И.Кравченко, П.Е. Овсянкин, В.Р.Суханов и др.19. Однако, в этих исследованиях феномен лидерства рассматривался исключительно с позиций деятельности лидера. Иначе говоря, его природа рассматривалась как образование, которое являлось результатом творчества лидера по формированию им, с его же сторонниками, определенных отношений в коллективе с целью достижения общезначимых целей.

Мы констатируем, что в XXI веке исследования лидерства в
социальном познании продолжаются. Однако проведенный нами анализ
показал, что диалектика организации социальных общностей, как основа
возникновения и развития лидерства, заменяется в них установкой
выявления «эффективного лидера», определения различий между лидером
и руководителем, осмысления многочисленных психологических,

социальных, управленческих, ценностных, культурных черт и свойств лидера, которые он проявляет в разных видах и типах социальных общностей20.

Как результат, в многочисленных работах, исследующих феномен лидерства, нет ответов на следующие вопросы:

не раскрыта взаимообусловленность процесса организации и развития разных видов и типов социальных общностей с формированием такого феномена как лидерство;

не выявлены основополагающие причины формирования лидерства;

социальные добродетели и пути к процветанию. – М., 2004. – 730 с.; Schuster N. Leadership in sozialen Institutionen. Von der zentralen Aufgabe des Contingency Mastering // Zeitschrift fr Wirtschafts- und Unternehmensethik. –2006. – Jahrg. 7., Heft 1. – S.62 - 78; Yukl G. Leadership in Organizations. Englewood Cliffs. - NJ: Prentice hall, 1997.- 576 p.

19 См.: Ананченко М.Ю. Лидер как субъект процесса социального управления: социально-
философский анализ: диссертация ... к.ф.наук. - Архангельск, 1999. - 152 с.; Дунаев Е.А. Лидер:
философские проблемы / Диалектика капитализма и социализма в современном мире. - М.,
1990. - С. 129 - 149; Кравченко А.И. Макиавелли: технология эффективного лидерства
// СОЦИС: Социологические исследования. - 1993. - №6. - С. 135 - 142; Овсянкин П.Е.
Социально-философские аспекты управления развитием организации: диссертация ... к. ф.
наук. - Архангельск, 2000. - 166 с.; Суханов В.Р. Ценностные теории лидерства как предмет
социально-философского анализа: автореф ... дисс. канд. фил. наук. - Архангельск, 2004. - 26 с.

20 См.: Александрова И.И., Гущина Т.Н. О формах и методах развития социального лидерства /
Социальное лидерство в образовательной среде: материалы всероссийской научно-
практической заочной интернет-конференции. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2017.
– С. 13 - 16; Галицких Е. О. Межкультурное обучение лидеров – ответ на вызовы нового века /
Социальное лидерство в образовательной среде: материалы всероссийской научно-
практической заочной интернет-конференции. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2017.
– С. 45 - 53; Филонович С. Р. Классификация теорий и проблемное поле лидерства // Персонал-
микс. - 2004. - № 3 (22). - С.72 - 75.

не раскрыта диалектика взаимосвязи и взаимообусловленности таких категорий и феноменов как «лидерство» и «лидер» в их диалектико-материалистическом контексте;

не проанализированы и не выявлены основные тенденции динамики лидерства, обусловленные как внутренними противоречиями бытия социальных организаций, так и социально-политическими, экономическими, духовными преобразованиями, происходящими в стране и в мире;

не исследованы процессы формирования и проявления лидерства в социальных организациях, относящихся к образованию и науке в условиях коренных преобразований, происходящих в Российской Федерации, а также процессов глобализации, распространения масс - медиа культуры, Интернета.

Все перечисленное выше обусловило необходимость проведения данного исследования.

Объект исследования – лидерство как динамичное социально-коммуникативное и социально-психологическое образование.

Предмет исследования – природа и сущность лидерства, особенности его проявления и совершенствования в образовательных и научных организациях современной России.

Цель исследования – раскрыть природу, сущность и содержание
лидерства как социально-коммуникативного и социально-

психологического образования, динамику его проявления в

образовательных и научных организациях Российской Федерации.

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:

  1. Раскрытия причин и источников возникновения и формирования феномена «лидерство» в социальных организациях, его статусного положения и функций, которые оно выполняет в них, а также выявление его природы и сущности;

  2. Характеристики социальных организаций как сферы возникновения и проявления лидерства;

  3. Выявить специфику становления и проявления лидерства в социальных организациях современной России

Исследования предпосылок, обусловливающих;

  1. Выделения основных особенностей проявления лидерства в научных и образовательных организациях современной России;

  2. Определения пути и средств придания лидерству социально-значимых и нравственных черт, обеспечивающих прогрессивное развитие страны.

Гипотеза исследования

В диссертации выдвинуто предположение, что лидерство в социальных организациях науки и образования России:

вызвано комплексом противоречий их бытия и характеризуется как социально-коммуникативное образование, представляющее собой процесс диалектического взаимовлияния лидера, его последователей и других членов социальной организации;

обладает потенциалом для развития, который определяется готовностью лидера и его последователей к координации отношений на базе общих ценностей и целей;

имеет специфику, обусловленную наличием объективных условий и субъективных факторов бытия социальной организации;

носит институционально-статусный, деятельностный, стратегический и личностно-психологический характер, порожденный комплексом противоречий, на разрешение которых направлена деятельность лидеров;

и будет признано в случае придания лидерству в социальных организациях науки и образования социально-значимых и нравственных черт.

Теоретическая и методологическая база исследования.

Настоящее диссертационное исследование предполагает использование комплекса методологических и теоретических регулятивов, что обусловлено объектом и предметной областью исследования. В связи с этим, методологическую и теоретическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных мыслителей XIX - XXI веков, раскрывающие социально-философские проблемы формирования и развития социальных общностей, в частности, социальных организаций науки и образования, а также роли лидерства в этих процессах.

Диссертация выполнена на основе фундаментальных принципов социально-философского исследования:

принципа идейно-теоретической преемственности, позволяющего исследовать динамику развития организаций науки и образования, лидерства в них;

принципа конкретности, который ориентирует на выявление онтологических основ лидерства, возникающего в организациях науки и образования, и ими же обусловливающих характер и содержания лидерства в них;

принципа историзма, предполагающего проведение социально-философского анализа изучаемых явлений в контексте их временных изменений и дающего возможность получить научную оценку процессов возникновения лидерства и его проявления в организациях науки и образования на фоне социально-политических, экономических и духовных процессов, происходящих в России и в мире.

На эмпирическом уровне проводился сбор фактов, их классификация, выявлялись многомерные свойства, связи, отношения и специфические черты лидерства как в социальных организациях вцелом, так в образовательных и научных организациях в частности;

її

определялось содержание черт и свойств лидерства, а также его эволюция. На теоретическом уровне проводилось сопоставление и развитие различных гипотез, обусловливающих культурные основания, формы и тенденции в изменениях содержания лидерства.

В исследовании был использован диалектико-материалистический
подход к переосмыслению становления лидерства как сложного
социально-коммуникативного и социально-психологического

образования; системный подход, который позволил соотнести сущность лидерства с его ролью в управлении развивающимися социальными организациями науки и образования.

Также, в круг методов, определивших содержание данного социально-
философского исследования, вошли: метод сравнительного философского
анализа,
используемый при соотнесении роли лидерства и разных этапов
развития организаций науки и образования; метод синтеза, позволяющий
обобщать полученный при исследовании материал; метод

интерпретации, предоставляющий исследователю возможность

раскрывать природу и сущность динамики лидерства; метод историко-философской реконструкции, в рамках которого стало возможным социально-философское осмысление динамики лидерства в социальных организациях науки и образования.

Научная новизна диссертационного исследования. Данное

исследование способствовало уточнению сущности феномена лидерства,
выявлению причин его становления и проявления в социальных

организациях современной России, раскрытию особенностей его формирования в научных и образовательных учреждениях страны, обоснованию основных способов и средств придания данному процессу социально-значимых и нравственных черт.

Научная новизна диссертации состоит в достижении следующих теоретических результатов:

  1. Раскрыты и проанализированы противоречия, являющиеся причинами возникновения, формирования и развития лидерства как социально-коммуникативного образования; сформулировано авторское определение, уточняющее понятие «лидерство»; выделены отличительные признаки лидерства как способа управления;

  2. Определено, что социальная организация обладает потенциалом для появления и развития лидерства, а также дана характеристика такого потенциала социальной организации;

  3. Выявлена специфика становления и развития лидерства в социальных организациях современной России;

  4. Выделены особенности формирования и проявления лидерства в научных и образовательных организациях современной России, порожденные различными группами противоречий;

5. Обоснован комплекс способов придания лидерству в организациях науки и образования социально-значимых и нравственных черт, который предполагает как развитие лидеров, потенциальных лидеров и их последователей, так и осуществление влияния на условия, в рамках которых осуществляется лидерство.

Положения, выносимые на защиту
1. Возникновение,
становление и развитие лидерства в

социальных общностях вызвано комплексом противоречий бытия
этих общностей и определяется их объективными потребностями в
самоорганизации. Лидерство может быть охарактеризовано как
социально-коммуникативное образование, представляющее собой
процесс
диалектического взаимовлияния личности-лидера,

последователей лидера и других членов социальной организации, который обусловливает регулирование отношений во внутренней и внешней средах социальной организации, обеспечивая их целостность и функциональность для достижения общезначимых целей.

Исторически лидерство представляло собой способ организации взаимного действия и влияния активной части социальных общностей на себя и других их представителей, ориентированный на обеспечение целостности, безопасности и будущности этих социальных общностей.

Природа лидерства заключена в том, что оно является социально-
коммуникативным образованием, которое включает в себя
управленческие, психологические, экономические, политические,
духовные компоненты. Однако лидерство – это не только социально-
коммуникативный феномен, но и, одновременно, культурный феномен,
возникший в результате разрешения социальной общностью ряда
противоречий, которые были предопределены относительно
самостоятельным бытием этой социальной общности по отношению к
другим социальным общностям, а также к неживой и живой природе.

Причинами возникновения, становления и развития феномена лидерства являются несколько видов противоречий:

противоречия становления и развития социальных общностей как относительно самостоятельных образований, которые необходимо было разрешать, чтобы утвердить свою целостность и безопасность, обеспечить себе и своим потомкам достойное бытие;

противоречия культур ряда социальных групп внутри общностей людей, их укладов жизни;

- противоречия идентичности, возникающие внутри социальных
общностей, утверждающих себя в качестве субъекта общественных
отношений.

Разрешение перечисленных противоречий происходят за счет самоорганизации социальных общностей. Отличительными признаками лидерства, выделяющими его из других способов управления

социальными общностями, является то, что оно имеет свою устойчивую
диалектическую связь между лидером и его последователями на основе
влияния без силового принуждения. Оно имеет свою идеологему,
основывается на мнении большинства, отношениях людей к труду, на их
социально-психологических поведенческих моделях и культурных

особенностях. Нельзя не отметить и тот факт, что лидерству, как способу организации бытия социальных общностей и управления ими, присущ компонент индивидуализма в сочетании с элементами коллективизма.

2. Социальная организация обладает потенциалом для

появления и развития в ней лидерства, поскольку является
разновидностью
социальной общности, способом совместной

деятельности людей, основанном на готовности к координации отношений на базе общих ценностей и целей, ориентированных на создание материальных и духовных благ.

Потенциал социальной организации, обусловливающей проявление в ней лидерства, состоит в том, что ей присущи следующие свойства:

общий для всех участников организации интерес, позволяющий сформулировать и достигать общие цели;

совокупность взаимоотношений между сотрудниками, обеспечивающая коллективную идентичность членов социальной организации;

наличие формализованной и неформализованной программы деятельности;

возможность формирования в её среде лидеров, включая как алгоритмы кадрового роста сотрудников организации, так и ситуации профессиональных и личностных вызовов, создающие предпосылки для проявления лидерских качеств как ответы на эти вызовы.

Таким образом лидер в социальной организации – это личность, обладающая наибольшим авторитетом среди наиболее социально зрелых её представителей, способная принимать значимые для неё решения в экстремальных ситуациях и проводить их в жизнь, опираясь на своё влияние, практически не используя средства и способы принуждения.

Что касается общности целей, которые объединяют сотрудников социальной организации, то они представляют сложное социальное и психологическое образование. Оно присуще социальной организации на определённом этапе её становления и развития, когда статусно-ролевая предназначенность организации, её место и роль в системе социальной структуры общества и, следовательно, цель её функционирования становится определяющей для действий каждого участника этой организации. При этом все другие цели его действий только дополняют и способствуют достижению целей социальной организации. Их достижение обеспечивает потребности социальной организации и потребности

общества в относительно самостоятельном бытии по отношению к неживой и живой природе, а также к себе подобным.

3. По своей природе лидерство ориентировано на достижение результативности и эффективности любой социальной организации. Вместе с тем процессы становление и развитие лидерства в социальных организациях современной России имеют специфику, обусловленную наличием объективных условий и субъективных факторов бытия этих организаций.

В современной России лидерство в социальных организациях предопределяется социально-экономическими и политическими преобразованиями, произошедшими в СССР эпохи перестройки и в постсоветский период, глобализационными процессами, последствиями внедрения научных открытий и совершенствования техники, значительной неоднородностью среды бытия социальных организаций, а также противоборством отдельных личностей и групп внутри самих социальных организаций.

Специфика лидерства в российских социальных организациях заключается в том, что:

культура отношений между участниками социальных организаций базируется на ценностях коллективизма, исторически доминировавших в российском социуме и укрепившихся в советский период. Она предопределила преимущественно патерналистскую ориентацию лидеров по отношению к своим последователям, обеспечивающую справедливость в различных аспектах их бытия;

роль руководителя во многих социальных организациях «совмещена» с ролью владельца этой социальной организации или представителя ее учредителя. В результате этого немало руководителей-владельцев, не обладающих качествами лидеров, сосредоточив в своих руках собственность и власть на разных уровнях управления, ориентируют процесс формирования и проявления лидерства в социальных организациях не на достижение общих для работников социальной организации целей, а на получение личной выгоды;

основными чертами лидеров является «авторитарность», сочетаемая с «харизматичностью», что проявляется как в использовании авторитарного стиля лидерства на всех этапах целеполагания и организации совместной деятельности в социальной организации, так и в манипулировании популярными среди ее работников ценностями и ожиданиями;

периодически происходит обострение противоречий между владельцем - формальным руководителем, организационной бюрократией и неформальным лидером социальной организации, что предопределяет появление логически и психологически непрогнозируемых проявлений лидерства.

Эта специфика определяется отношениями собственности,

распределения и обмена деятельностью, которыми обуславливаются изменения в содержании лидерства в социальных организациях, в характере связей между лидером, его последователями и остальными сотрудниками социальной организации.

4. Основные особенности формирования и проявления лидерства в социальных организациях науки и образования России носят институционально-статусный, деятельностный, стратегический и личностно-психологический характер. Они порождены различными группами противоречий, на разрешение которых направлена деятельность формальных и неформальных лидеров научных и образовательных организаций.

Специфику формирования и проявления лидерства в организациях науки и образования определяют:

во-первых, институционально-статусные особенности, обусловленные противоречиями интересов, возникающих между государственными и муниципальными органами, выполняющими функции управления данными социальными организациями, и сотрудниками этих организаций, которые стремятся преследовать свои, «собственно» научные и образовательные интересы;

во-вторых, особенности деятельностного характера, которые

порождены противоречиями между сформулированными направлениями
развития науки и образования и ресурсными (финансовыми,

технологическими, правовыми, кадровыми, материально-техническими,
организационными и др.) возможностями общества обеспечить

реализацию этих устремлений научных и образовательных организаций. Эти противоречия, в определенной степени, обусловливают формирования и проявление патерналистского лидерства в данном виде социальных организаций;

в-третьих, группа особенностей, которую можно условно назвать
стратегической, порожденная противоречиями, возникающими между
социальными организациями в науке и образовании, когда проявляется
несовпадение направлений развития науки и образования,

зафиксированное в государственных нормативных правовых актах страны (ее субъектов) или международных соглашениях. Такие противоречия могут возникнуть между организациями науки и образования (их подразделениями), которые разрабатывают фундаментальные проблемы и решают прикладные задачи;

в-четвертых, это совокупность особенностей, обусловленная

противоречиями личностно-психологического характера, которые

возникают в научных и образовательных организациях между неформальными (реальными) лидерами, их сторонниками и формальными руководителями-лидерами, а также между неформальными лидерами, их

сторонниками, отстаивающими одни направления развития науки и образования и другими группами неформальных лидеров и их сторонников, отстаивающих иные направления развития науки и образования.

5. Способы придания лидерству в социальных организациях
науки и образования социально-значимых и нравственных черт,
следует
осуществлять комплексно, как развивая лидеров,

потенциальных лидеров и их последователей, так и осуществляя
влияние на условия, в рамках которых осуществляется лидерство. К
таким условиям относятся: культурная среда, в которой формируется
и проявляет себя лидер; не входящие в круг последователей лидера
члены
социальной организации; совокупность отношений в

социальных организациях, где и происходит формирование и проявление лидерства.

К способам развития у лидеров, потенциальных лидеров организаций
науки и образования, а также их последователей социально-значимых и
нравственных черт следует отнести: формирование творческого сознания;
организацию деятельности и формирование опыта общественного
поведения; стимулирование и мотивацию деятельности, основанной на
положительных ценностях; контроль, самоконтроль и самооценку
формирования необходимых для лидера знаний, умений, навыков и
компетенций в системах "цель – результат", "затраты – эффект", "время –
качество", "собственное мнение – суждение коллег"; формирование
коллективных позиций; развитие организаторских способностей и качеств
исследователя. Для каждого из перечисленных способов характерны свои
формы. Их совместное применение реализуется в рамках идеалистической,
реалистической, материалистической, прагматической,

антропоцентристской, гуманистической моделей развития лидерства.

Способы воздействия на культурную среду организаций науки и образования, которая обусловливает формы и приёмы проявления активности лидеров включают в себя: комплексный способ формирование имиджа лидера, способ правового обеспечения и сопровождения этого процесса, способ придания лидерству активного статуса.

К способам влияния на субъектов, не относящихся к последователям
лидера, и «антилидеров» с целью минимизации их негативного
воздействия на организацию необходимо отнести: поддержку

«патриархальной семьи» социальной организации, разрушение системы «лидер - не последователи», перехват основополагающих функций «антилидера» и «подрыв» его репутации, которые следует осуществлять в рамках ориентации на положительные ценности.

Структурирование отношений в организациях науки и образования, которые будут способствовать формированию и проявлению лидерства с социально-значимыми и нравственными чертами предполагает: создание

условий для «роста команды лидера», децентрализацию управления организациями, стимулирования развития лидерского потенциала у сотрудников организации.

Все перечисленные выше способы придания лидерству в организациях образования и науки социально-значимых и нравственных черт, следует применять в комплексе. Именно такое их использование способно обеспечить их взаимовлияние на процесс формирования и проявления положительного типа лидерства.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в
нем исследованы существенные и отличительные признаки лидерства,
выявлены факторы, способствующие повышению результативности и
эффективности деятельности социальных организаций науке и

образования.

Сформулировано авторское, уточняющее ранее существовавшие, определение лидерства как социально-коммуникативного образования. Проведён анализ влияния лидерства на эффективность деятельности социальных организаций, а также обоснованы способы придания лидерству в социальных организациях науки и образования социально-значимых и нравственных черт.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее социально-философская проблематика ориентирована не только на изучение сущности лидерства, проявление его в социальных организациях науки и образования современной России, но и на разработку рекомендаций как руководителям данных социальных организаций, так и органов государственной власти, осуществляющих функции управления в этих сферах.

Результаты исследования могут быть использованы для обучения руководящих кадров в системах высшего образования и дополнительного профессионального образования; консалтинговой поддержки деятельности руководителей образовательных и научных организаций.

Они могут быть востребованы при разработке и реализации программ развития образовательных и научных организаций, формировании их управленческих команд. Также выводы диссертации могут стать одной из основ систем корпоративной мотивации труда персонала образовательных и научных организаций.

Апробация работы и публикации результатов исследования.

Результаты проведенного автором исследования отражены в
опубликованных научных работах, в том числе в изданиях, определенных
перечнем ВАК Российской Федерации для публикаций основных
результатов диссертационных исследований. Они были апробированы на
ежегодной международной научно-практической конференции «Немцы
новой России: проблемы и перспективы развития» (Москва - Берлин, 2012
- 2018 гг.), международной научно-практической конференции

«Российские немцы: 50 лет послевоенному общественному движению: от
первых делегаций в правительство к современной системе

самоорганизации» (Москва, 2015 г.), международных научных

конференций «Вера - опора идентичности» (Ополе (Польша), 2017 г.),
«Современные проблемы философского познания: история и

современность» (Москва, 2018 г.), «100-летие основания Поволжской
республики российских немцев: между автономией и непризнанием»
(Берлин, 2018 г.). Положения и выводы диссертационного исследования
неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры философии ГОУ ВО
Московской области Московского государственного областного

университета.

Разработанные в рамках данного исследования материалы включены в
учебные и специализированные курсы для преподавания таких дисциплин,
как «Социальная философия», «Социология», «Политология»,

«Менеджмент»; в курсы профессиональной переподготовки и повышения
квалификации для руководителей образовательных и научных

организаций. Они используются в рамках консалтинговой деятельности для поддержки управленческих команд.

Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав (два параграфа в первой и три параграфа во второй), заключения, списка использованных источников и литературы.