Введение к работе
Актуальность проблеми. Одной яз наиболее значимых проблеем в пенхоаопгческон науке на современном этапе является изучение стресса л поиск путей формирования эмоционально-волевой устойчивости (ЭВУ). Так, но данным Всемирной организации здравоохранения около 45% больных, посещающих лечебные учреждения - это практически здоровые люди, но требующие коррекции эмоционального состояния - избавления от захлестнувших их отрицательных эмоций.
Социально-экономическое развитие России к последнее десятилетне XX века объективно усугубляет сложившуюся аггуацню, что видно невооруженным глазом. Современные условия янзнн характеризуются инфляцией, безработицей, резким снижением уровня жизни, а обучение - избыточным потоком информации, нарушениями в системе "учитель - учащийся", что приводит к функциональным заболеваниям нервной системы вплоть до дндактогенных неврозов.
Особо остро эта проблема стоит в подростковой и молодежной среде. Так, отечественный исследования 1995-1996 годов показывают, что 90 % старшеклассников находятся в состоянии эмоционального напряжения, а 75 % из них имеют уяе те или иные заболевания стрессовой этнологии.
Поэтому важным фактором повышения ЭВУ старшеклассников, шособствующнм личностному росту учащихся, является проведение мероприятий по своевременной профилактике стрессов и формированию ЭВУ, Еоторые должны быть включены в работу со-цнально-психолотнчесжих служб в системе образования, в частности, на базе школьных психологических центров.
Старший подростковый возраст - это тот возрастной период, который наиболее сензнтявея для развития волевых качеств, активен к сознательной саморегуляции. Все это облегчает процесс формирования ЭВУ. Поэтому научный поиск путей и условий развития волевых качеств старпшкласспикоЕ именно в их сензкгивнын период наиболее целесообразен, а учет статистических данных подчеркивает актуальность и значимость данной проблемы.
Практика показывает, что особо необходимым моментом в формирования ЭВУ старшеклассников является не только набор методик, но и создание специфических психологических условий с учетам энергоннформацнонных факторов.
Объект исследования. Группы старшеклассников и деятельность шеодьпого психолога по формированию психологических качеств, необходимых учащимся старших классов.
Предмет исследования. Формирование ЭВУ старшеклассников с учетом энергоннформацнонного обмена.
Цель исследования. Теоретическая разработка лутей и условий формирования эмонионально-вооевой устойчивости в реальной деятельности школьного психолога.
Для достижения поставленной цели в диссертации решались следующие задачи:
-
Провести анализ зарубежной я отечественной литературы и дать интегральную характеристику проблем змопдонально-волевого развития учащихся старшего школьного возраста.
-
Изучить деятельность школьного психолога по формированию ЭВУ старшеклассников.
-
Выявить причины, негативно влияющие на процесс развития ЭВУ в группах учащихся старших классов.
-
Разработать методы и определять условия формирования ЭВУ старшеклассников.
-
Провести анализ представлений об энергетических потоках человека при формирования ЭВУт: учетам ^нергоннформацнонньа факторов.
-
Проверить действенность методов энергетического рисунка и творческой работы, направленных на развитие ЭВУ.
Гипотезы исследования:
-
Формирование ЭВУ в группах старшеклассников осуществляется наиболее эффективно при использовании методов и условий, разработанных с учетом энергоинформационного обмена.
-
Возможности школьного психонога по формированию ЭВУ старшеклассников должны возрасти при использовании методов вывода "энергии стресса" с помощью энергетического рисунка или направлением ее в область творческого процесса.
-
Работа психолога по развитию ЭВУ старших школьников осуществляется более успешно при сочетания использования топологии группы с созданием специфических психологических условий с учетом энергоннформационных факторов.
Метододогическок и теоретической основой работы явились основополагающие исследования отечесгвенных и зарубежных ученых в сферах: психологической теории личности: (БГ.Аяаньев, Л.С.Вь*готсжий, К.КЛлатонов, СЛ т>убннпггейн н др.)і естественнонаучной теории о закономерностях высшей нервной деятельности:
(Б.МБехгерев, RE-Введенскнн, ИШІавлов, ИМОчелов, А. А. Ухтомский, я др.); ранити ЗВУ: (БТ.Анзньев, А-ДХлоточкин, ЛЛ-Малацаин, ВЛ-Марищук, ЕАМплерян, ИВ.Пнрожков, К.К.Ппатолов,ЯРейковскнй, О. АЛерннкова, А.Ф.Шнкунн др.); социальной пснхологнн: (КАМульханова-Спавская, ЛШЗонтаов-сквк, ИЛВопков, ГГ.Дшшгенскли, В.В.Коздов, ЕС-Кузьмин, СМосковнси, BJB.Hoeheob, Б.Д.Пгрыпш, Л.АДетровсхая, А_ОІІрохзров, Л.Тзшфея, Р.Харпе, ЭЛХоляандер, Т.Шнбутани н др.); изучение энергетических потоков человека; деятельный подход (Л.СВнгогсеин, ПЯТальперян, А-Р.Лурня и др.), когннтнвнст-ашн подход (ДжіСелля), психоаналитический подход (К.Хорнн, К.Г.Юнг н др.), телегао-орнетировзиньга подход (АЛоуэн, ВРайх, АЯнов, основатель направления психоснятеза Р.Ассадашолн и др.), гранакрсональнын подход (СГроф, АМзогоу к др.); строения я функций внутренней энергия человеческого организма, а также ее роли в самоформнровашщ личности: (ПБеккер, Г.Бруг, Ю.Н.Ивзнов, АСМарохон, В.С.Матвеев, ВІСНагнбнн, Н.Н.Нечаев, Ш1.Няколаева, МЯЛальчик, КЛаронз, С.С.Хоружнк, и др.); трансперсонапьной голографическон модели мира, вселенной - холовшая парадигма (В.Г.Захаревич, АВ.Непомяащнн,- ЕАФаняБпп,-П.АгФяоренскнй и др.); условной "структурной модели" мира и человека; (Ш>ердяев, ГВернер, СДояоззн, АВЛябнн, В.ВЛнбнн, Платон, С.Б.Проскуряков, К.Фламарнон н др.); психологических условин профессиональной деятельности психолога в образовании: (П.Дж.Алан, ЕИРогов, ТРонганск, В.Хаккер и др.).
В ходе исследования выявилась необходимость пересмотра основных подходов, принципов я методов организации н планирования деятельности школьного психолога по формированию ЭВУ старшеклассннков, а также значення в этом процессе энергоинфор-мационкого обмена.
Данная система теоретически обоснована и практически апробирована в условиях школьного обучения. В результате исследования сделан вывод о том, что пути л средства развития ЭВУ старше-классянков должны решаться в комплексе с использованием методических разработок. Важно такие то, чтобы при решении ананогнч-пых вопросов в центре виймання была, бы личность старшеклассника, так как от его нравственных, физических, эмоцнонааьно-волевых л духовных стае зависит будущее нашего общества.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования
состоит:
і. Впервые в отечественной социальной психологии рассмотрена проблема формирования ЭВУ в группах старшеклассников с учетом эшргонлформэцнонного обмепз.
-
Разработаны теоретические выводы я практические рекомендация, способствующие улучшению деятельности школьного психолога по формированию ЭВУ учащихся старших классов, рас-шатрнваевшх как особый социальный спой общества.
-
Обоснована концепция по использованию энергетических потоков человека в пракгнческой деятельности психолога по развитию ЭВУ в реальных содгаггшо-экономнческнх и политических условиях современной России.
Практическая значимость исследования состоит в том, что содержавшиеся в нем теоретические положения, рекомендация, вы-еоды не только могут быть использованы, но и уже внедрены в деятельность школьных психологов по оздоровлению старшеклассников с использованием методов формирования ЭВУ, предложенных автором диссертации. Практическое применение всего комплекса мероприятий в учебных заведениях города Твери н области показало, что предложенные в исследовании рекомендация и выводы по развитию ЭВУ с учетом энергоннформащонного обмена способствуют укреплению н охране здоровья школьников, о чем свидетельствуют статистические данные опросов, проводимых среди психологов н старшеклассников б школах г. Твери. К диссертации также прилагаются акты о проведении экспериментальных исследований я акты о внедрении в практику предлагаемой системы методов я специфических психологических условий, основанных на трансперсональной голо-графической модели мира н человека Данная работа проводилась в течение шли лет.
Достоверность научных результатов достигнута путем применения разработанной комплексной методики, соответствующей целями задачам исследования, статистической значимостью полученных данных, сочетанием количественного н качественного анализа, реальной практикой работы автора на базе Тверского Дворца детей и молодёжной Тверских средних ебщесбразователъньншкол.
Методы исследования. Доя проведення исследования применялась комплексная _,методнка, разработанная автором, которая включает: шйлюдешя, беседы, эксперимент, методы энергетического рисут^нтвсфчедойрэбся^ анкетирование, интервьюнровние, стапвгснческуіо обработку результатов. Обследовано более 500 стар-шеклассянков.
Границы исследования. Применение методов исследования в данной работе было приведено к возможностям и условиям государственных общеобразовательных школ г. Твери с обычным инструментарием и техническими возможностями.
Апробация и внедрение в практику. Разработанные в диссертация методы и условия повышения эффективности формирования ЭВУ были освещены н получили одобрение на семинарах профессорско-преподавательского состава кафедры общей психологии ТвГУ по итогам научно-исследовательской работы РФ "Университеты Россни". Материалы исследования доложены и получили одобрение на межвузовских научно-практической и научно-теоретической конференциях, проводимых в г.Тверн (1995 г.) н г .Новочеркасске (1996 г.).
Результаты исследования внедрены в Институте общественных зданий Мннстроя РФ при разработке зданий Центров Социальной помощи детям, их родителям н педагогам в рамках целевой программы "Дегя Чернобыля"; в учебно-воспнтагельный процесс ТвГУ н в настоящее время используются на филологическом факультете; в пенхологнческую работу an. N 12, 16, 29, 42, 48, Тверского лицея, школы-гашшнн N 6, Дворца детей и молодели г.Тверн; использованы Институтом общественных зданий и "АБИОЦЕНГРОМ" в Своде Правил (СП) Лг 32-101-98 "Архитектурная среда общественных здапий и сооружений с учетом пользования ею инвалидами я надомобильишш лпцанн".
Основное содержание диссертация отражено в выступлениях автора по теме: "Эмоции, воля, стрессы... н пути формирования ЭВУ1* на базе Тверского филиала Российского заочного янстшуга текстильной и легкой лромышпенпости (РосЗИТЛП), средних специальных учебных заведений г.Тверн и области. Результаты исследования включены в одиннадцать публикаций автора
Работа выполнена в соответствии с целевой комплексной программой, заданной министерством общего и гуманитарного образования Российской Федерации. Исследование осуществляется в интересах управления народного образования Тверской области, техническое задание которого реализуется на практике.
Структура и объем работы. Структура диссертации обусловлена логикой исследования; его целями н задачами.
