Введение к работе
Актуальность проВл&нн.
Общение является одним из доминирующих факторов в развитии и становлении личности. Проблема общения остается одной из наиболее важних в современной психологии. Большую актуальность при исследовании этой проблемі приобретает изучение тех случаев, когда процессы, связанные с мэзшгтостным взаимодействием, начинают вшивать особне затруднения и индивид не получает эмоционального удовлетворения от своего положения в группе. Для успешного осуществления межличностного взаимодействия, которое дает возможность почувствовать удовлетворение от общения и взаимоотношений с другими членами группы, важное значение имеет изучение рефлексивно-перцептивных процессов, от которых во многом зависит удовлетворение от общеігая с другими людьми, успех взаимодействия между ними, а значит - положенно личности в группе. С целью решения проблеми ВЛИЯНИЯ особенностей мезсличностшго восприятия на положение ЛИЧНОСТИ в группе наиболее целесообразным представляется изучение влияния на ее статус уровня адекватности самовосприятия ряда личностных качеств, проявляемых в,процессе общения мэеду членами группы, сопо-ставлеіше этих показателей с данными объективного (реального) положения индивида в группе, а также с рефлексивной картиной межличностного взаимодействия.
Большое значение для решения этой проблемы в теоретико-прикладном аспекте имеет всестороннее изучение закономерностей совместной деятельности и общения в реальных социальных группах. Именно в этом напрапении более всего ведутся психологические исследования, имеющие отношение к изучению вопросов повышения эмоционального бЛаГОПОЛуЧИЯ ЛИЧНОСТИ В Группе (Gronlund,I959).
Изучению межличностного, восприятия посвящено большое количество отечественных и зарубежных исследований. В нашем диссертационном исследовании был использован подход к проблеме межличностного восприятия, предложенный Д.морено, У.Ныялтеттэром, Т.Ньикомом и др. В отечественной социальной психологии подход к межличностному восприятию, осознанию межличностных отношений членами малых групп бнл разработан А.А.Бодалевым, и*.П.Волковым, Я.Л.Коломинским, Е.С.Кузьминым, Ю.Орном. и др.
Результаты проведенного нами исследования могут быть применены в областях, связанных с совершенствованием профессиональной подготовки работников, деятельность которых осуществляется в системе субъект-субъектных отношений, в частности, - при подготовке
манодаеров (организаторов производства), учителей, а также все другик спащіаліістов, деятельность которых зависит от уровня разни тости коммуникативных знаний, умений и навыков.
основная цель нашего исследования состояла в изучении ИЛИЯ ния особенностей межличностного восприятия и самовосприятия на пс лощение личности в группе.
предмет исследования: рефлексивно-перцептивное отраж&нг межличностных взаимоотношений, особенности,межличностного воспрнг тип как фактора успешности коммуникативной деятельности личности группе.
В экспериментальном исследовании проверялись следуюсп
ocHoSHtjtj гипотезы:
-
Положение человека в группе существенно детершкирует( конкретним сочетанием самовосприятия личностных качеств с особеї ностями рефлексивно-перцептивных процессов, отражающих внутригруї повне межличностные отношения.
-
Успешность коммуникативной деятельности личности, опредг лящая ее статус в группе, зависит от уровня адекватности восггрш тия и самовосприятия личностных качеств и своего положения в си< теме межличностных отношений.
Для проверки впдвішуткх гипотез были, поставлены следукщ
задачи;
-
Рассмотреть уровень влияния таких индивидуально-психол< гических характеристик личности как общая интеллектуальност: нравственная воспитанность, коммуникативность, а также успехов трудовой деятельности на межличностные отношения и статус челоье; в группе.
-
Сопоставить обобщенную, усредненную оценку, полученн: каждым членом группы, с его самооценкой.
-
Определить дифференциацию уровня и -точности оценки и с мооцегода в зависимости от характера оцениваемых качеств.
'4. Уточнить и оценить значимость ряда факторов, определяют успешность коммуникативной деятельности, с учетом показателей ст туса в группе и уровня адекватности самооценки.
Методологическую основу исследования составили принципы об ективного детерминизма, общественно-исторической обусловленное личности и деятельности, принцип единства'психики человека и е
еятельности. В исследовании реализуется подход к изучению процес-ов общения в контексте реальних развивающееся групп, объединенных быествегаюзначишй совместной деятельностью.
процедура и нетопики исследования. Необходимость эксперимец-алыюй проверки сформулированных гипотез определила три логически заимосвязашшх этапа исследования.
Для определения уровня оценки испытуемыми СВОИХ ЛИЧНОСТНЫХ :ачеств на I этапе исследования била разработана специальная анке-а, представляющая собой перечень 23 качеств личности, разделенных ;о четырем блокам, каждый из которых представляет собой определений аспект шдагоидуалыю-психологической характеристики личности и транает одну из сторон ее деятельности: качества, проявляемое в :рудв, индивидуальные моральные качества, коммуникативные качества, интеллектуальные качества.
В экспериментальном исследовании приняло.участие 290 студентов 2-х, 3-х, 4-х курсов Белорусского, государственного университета. Были изучены студента из 11-ти академических групп. Кии было шолнено 1740 индивидуальных анкет.
П этап исследования составило проведение в тех же группах іутосоциомотрического эксперимента по существующим методикам.
Для более полного изучения общей социально-психологической сартшш, складывающейся в группе, и нюансов взаимоотношений, воз-шкакщих в процессе общения, были проведены соответствующие наблюдения и беседа с преподавателями и студентами экспериментальных Трупп. Результаты наблюдения и бесед сопоставлялись с материалами, юдвергшимисл математігческой обработке и полученными в результате эксперимента, что позволяет говорить о достаточном уровне достоверности и надежности выводов.
На Ш этапе исследования был проведен корреляционный анализ (энных, полученных при проведении экспертного опроса и аутосоцио-летрии, проворены выдвинутые гипотезы и сделаны окончательные вигода.
Научная новизна и теоретическая значимость рабОТН ОПрвДбЛЯ-
отся новым подходом к исследованию проблема детерминации статусного положения в группе. В работе изучается влияние особенностей са-ловосприятия и мекгагшостного восприятия на статусное положение шдивида.
Разработана экспериментальная методика, позволяющая отгредв-пить зависимость статуса личности в группе от точности самооценки своего положения в этой группе и самооценки личностных качеств.
-o-
Определена количественная мэра влияния на статусное положение личности в группе самооценок коммуникативных, интеллектуаль-шпс, моральшх и трудовых качеств.
Впервые были выявлены параметры межличностного восприятия, способствующие улучшению статусного положения личности в группе: установлено, что способность адекватно оценивать свои взаимоотношения с другими членами грушш является важным фактором, влиякирш на достижение успеха в межличностных отношениях, и присуща в большинстве случаев индивидам, находящим .ся в благоприятном статусном положении. Обнаружено, что способность индивида точно и адекватно оценивать оценивать отношения других членов грушш между собой является особенно актуальной для индивидов, находящихся в неблагоприятных статусных категориях.
В работе изучены особенности рефлексивно-перцептивного отражения межличностных отношений и зависимость от них уровня адекватности восприятия личностных качеств, влияющих на процесс общения.
Впервые были найдены закономерности протекания рефлексивно-перцептивных процессов, характерные для групп индивидов, находящееся в благоприятном и неблагоприятном статусном положении, а также для индивидов с различным уровнем оценки своего статусного положения и своих личностных качеств.
В ходе исследования изучены также новые особенности "парадокса осознания", связанные с уровнем самооценок личностных качеств, влияющих на статусное положение личности в группе.
Практическое значение. РвЗуЛЬТаТЫ ИССЛЭДОВаНИЯ МОГУТ ПрИМв-
няться практически во всех видах работы учебных и производственных коллективов, где для успешной совместной деятельности . особенно важное значение приобретает создание благоприятного психологического климата.
На основании результатов исследования разработана методика психокоррвкционной работы с индивидами, находящимися в неблагоприятном статусном полоивщщ, которая была использована на занятиях по технике общения в "Школе хорошего тона" со школьниками от 13 до 15 лет.
Разработана программа консультативной и коррекционной работа с людьми, неудовлетворенными своей коммуникативной деятельностью, имеющими определенные проблемы в сфере межличностных отношений, которая используется в работе' психологической консультации при Центре практической психологии БелНИИ образования (г.Минск).
Результати исследования могут применяться учителями, практическими психологаш и организаторами производства, для прогнозирования уровня удовлетворенности индивида процессами мекличностного взаимодействия в конкретной группе и определения особенностей поведения индивида в той или иной ситуации общения.
Разработанные для проведения исследования экспериментальные приемы и концептуальные интерпретации могут быть использованы для организации тренинга адекватности восприятия и самовосприятия меж-личностішх взаимоотношений и личностных качеств, играющих важную роль в процессе общения.
-Апробация работы проходила на заседаниях кафедры психологии Белорусского государственного университета (І987;І990;І993гг.), Проблеммного совета по педагогике и психологии БГУ (1987г.), кафедры общей и детской психологии Минского педагогического института им.М.Горького (І992Г-), Ученого совета отделения психологии Национального института образования Республики Беларусь (1993г.), на научно-практических конференциях "Применение активных форм и методов в преподавании психолого-гадагогических дисциплин" (Измаил, 1991г.), "Психологическая наука и общественная Практика" (Минск, 1993г.), в процессе проведения учвбных занятий по курсу иСоциаль-: нал психология" в Белгосунивврситете.
Положения. Выносимые на зайиту.
1. Между реальной и рефлексивной статусной структурой имеет
ся значительное несоответствие.
Наиболее вероятной тенденцией самооценки личностных качеств, влияющих на процесс, общения в студенческих группах, является недооценка, особенно в сфере интеллектуальных и трудовых качеств. Однако по мере накопления опыта, адаптации к обучении в вузе и роста соответствующих знаний негативные показатели в самооценке снижаются, становясь более адекватными.
-
Меаду различными рефлексивно-перцептивными коэффициентами существуют закономерные взаимосвязи, которые зависят от уровня адекватности самовосприятия личностных качеств. При- наиболее точном уровне самовосприятия однонаправленные рефлексивно-перцептивные показатели (РКОО и ПКОО) имеют связи значимо отрицательные, а разнонаправленные рефлексивно-перцептивные показатели (РК00-ПК0П; ПКОО-РКОП) связаны положительно.
-
Успех мекличностных отношений в студенческих группах определяется'способностью членов этих групп адекватно (более объективно) осуществлять .самооценку отношения к себе других членов
-&.
группы, своего социомвтричэсксго статуса, взаимоотношений другиз членов группы между собой, своих личностных качеств.
Недооценка своих личностных качеств вероятно сочетается < высоким реальным положением в группе и, напротив, их переоценю влечет за собой фактическое неприятие в группе (парадокс осознания) .