Введение к работе
Актуальность темы исследования. В условиях перехода к рыночным отношениям проблема формирования качественно новых субъектов материального производства и в первую очередь ра-5очих и крестьян, приобретает очень важное значение.Демократизация и новые отношения собственности, конкуренция и появление безработицы, интенсификация труда и повышение требований к уровню квалификации и ответственности требуют нового гипа работника.Очевидно, что решение этих проблем во многой зависит от характера и эффективности развития системы профессионально-технического образования, а следовательно, и качеств зоциально-профессиональной группы инженерно-пецагогических работников (ИПР), как самого активного элемента этой системы. ! данной группы интеллигенции имеются существенные специфические особенности, без изучения которых нельзя понять состойте и определить пути развития социального института подготовки квалйфиицированных рабочих и крестьян.
Командно-административная система обходилась без особого ісслецования проблем отдельных социально-профессиональных групп іашего общества.В лучшем случае анализ был абстрактно-умозрительным. А решения часто принимались на основе " благих наме->ений И.В теории и практике социальной структуры общества дав-гело стремление скорейшего достижения "полной социальной од-городности".
В новых же условиях коренным образом изменяются подхоцы : требования к управлению обществом и в том числе системой [рз-офессионально-технического образования, что обусловливает еобхоцимые закономерные перемены в структуре и характере
развития социально-профессиональной группы ИПР.
Очевидно, что данный процесс имеет и обратную связь. Современная вариативность социальных особенностей, а порой и статусных характеристик ИПР, детерминирует основные направления и социальные феномены в развитии системы профтехобразования. Именно поэтому изучение социальных особенностей профессиональной группы работников профтехшколы, путей и направлений её развития, прогнозирование и управление этим процессом является одним из главных условий повішення эффективности деятельности системы подготовки квалифицированных рабочих кадров.Этим и объясняется актуальность темы настоящего циссретационного исследования.
Степень разработанности проблемы.Проблемы развития социальной структуры советского общества достаточно широко изучались в нашей литературе.Среди многочисленных авторов можно выделить имена тех, кто на наш взгляд, внес наиболее значительный вклад в исследование этих процессов: Актов Н.А. Амвросов А.А., Руткевич М.Н., Семенов B.C., Файэуллин Ф.С., Филиппов Р.Ф. и другие.Вполне очевидно, что возрождение внимания к проблемам социальной структуры в конце 50-х - первой половине 60-х годов можно объяснить периодом, который сейчас .принято называть "оттепелью".В дальнейшем "бурной весны" в исследовании этой проблематики не получилось, но теория социальной структуры нашего общества продолжала развиваться. Однако, дать полные ответы на. все вопросы, которые поставила современная действительностьг она пока не в состоянии.Требуют пересмотра критерии и признаки выделения социальных гру
и сам подход к социальной структуре общества.!! здесь при-еылиыы и восхождение от частного к общему (от анализа отдельных социальных групп к изучению структуры общества), и углубление подходов от общего к частному (от исследования социальной структуры общества в целом к анализу отдельных групп).
Определенные изыскания проводились и в сфере проблем профессионально-технического образования, в т.ч. подготовки инженерно-педагогических кадров.Среди многочисленных трудов, связанных с этим направлением, можно выделить работы Батышева С.Я., Зборовского Г.Е., Кузьминой Н.В., Малннко А.Т. и цр. В большинстве этих публикаций в основном используется не социологический, а организационно-педагогический подход.В них достаточно основательно рассматривают-сявопросы места и роли профтехшколы в народном образовании и обществе, повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, совершенствования подготовки кадров в инженерно-педагогических учебных заведениях.А вот проблемы социально-профессиональной группы инженерно-пецагогических работников пока не привлекли должного внимания исследователей.
Справедливости ради, следует отметить, что в последние годы весьма активно исследовались проблемы других социально-профессиональных групп, входящих в рабочий класс, крестьянство, интеллигенции, а также занимающих маргинальное положение.На этом фоне все более насущной потребностью становилось изучение различных аспектов жизнедеятельности работников профтехобразования.
Объектом исследования в настоящей работе является социаль-
но-професеиональная группа инженерно-педагогических работников профтехобразования, а предметом исследования - общественные процессы, определяющие роль и социальный облик ЭТОЙ группы, её качественный состав и проблемы повышения роли в социализации рабочих и крестьян.
Основная цель исследования - социологический анализ формирования, выявление основных тенденций развития ИПР системы профтехобразования и определение форм и методов совершенствования управления этим процессом.
В соответствии с целью исследования автором работы были поставлены следующие задачи:
раскрыть роль и место социально-профессиональной группы инженерно-педагогических работников в социальной структуре общества;
определить систему факторов, определяющих особенности социального облика ИПР профтехшколы;
выявить противоречия в развити исследуемой группы
и на этой основе разработать более совершенные методы формирования ШІР профтехшколы в условиях качественного обновления нашего общества.
Методологической основой исследования является материалистическая диалектика.Эмпирическую базу составляют материалы комплексного социологического исследования проблем инвенерно-педагогичееких кадров системы профтехобразования Вашкортостана.Было охвачено 45 профтехучилищ восьми городов и дфзяти сельских районов.В общей сложности в опросе участвовало 1015 человек, т.е. более 15 % ИПР республики.
Широко использовались газетно-журнальная периодика,
результаты опубликованных социологических исследований, проведенных в различных регионах страны.
При этом использовались такие методы как:
анкетный опрос;
экспертная оценка;
включённое и невюгоченное наблюдение;
контент-анализ документации.
Научная новизна работы состоит прежде всего в том, что в ней впервые в нашей стране предпринята попытка комплексного социологического анализа социально-профессиональной группы ИПР профтехшколы;
существенными достижениями в этом отношении являются предложенный теоретико-методологический подход к определении места и роли социально-профессиональной группы и исследование её социального облика;
выявлена система факторов, определяющих основные тенденции и развитие противоречий исследуемой социально-профессиональной группы;
на основе репрезентивннх исследований раскрыт механизм воспроизводства социально-профессиональной группы и её мобильности на современном этапе развития нашего общества;
разработаны научно-практические рекомендации по совершенствованию формирования социально-профессиональной группы инженерногпедагогических кадров профтехшколы с целью её качественного обновления.
Практическая значимость исследования состоит в том, что предлагаемые в диссертации методологические положения и тео-
ретические выводы могут быть использованы для более дифференцированного изучения социальной структуры общества, различных форы получения образования.
Разработанные автором рекомендации целесообразно использовать при определении направлений обновления'профтехобразования, совершенствования системы подготовки и переподготовки инженерно-педагогических кадров, в повседневной деятельности учебных заведений, готовящих высоко-» квалифицированные рабочие кадры.
Ряд рекомендаций уже приняты к внедрению в Башкортостане.
Апробация работы.Основные положения диссертации излагались автором на всесоюзных и республиканских научных конференциях, в периодической печати, в научных публикациях и нашли одобрение.
По теме, диссертации опубликовано 10 научных работ.
Структура диссертации. Работа состоит из трех глав, заключения, библиографии и приложения, содержащего инструментарий исследования и основные таблицы с*полученными результатами.
