Введение к работе
Актуальность проведения данного научного исследования как теоретическая, так и практическая весьма велика. В настоящее время наблюдается определенный дефицит теоретических исследований в области постинтернатной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для многих этот период начинается в учреждениях начального профессионального образования. Как показывает анализ социологической, психологической литературы, здесь можно выделить, хоть и условно, определенные этапы адаптации и социального становления:
период первичной постинтернатной адаптации - послешкольный период, характеризующийся резкой сменой условий жизнедеятельности (1-2 года);
период осознанных действий - закрепление на рабочем месте, определение и становление профессионализма, создание молодой семьи (3-5 лет);
период социальной стабильности - прочная семья, постоянная работа, непрофессиональная досуговая деятельность (5-Ю лет).
Законом предусмотрен временный период до 23-х лет, в течение которого для
выпускников действуют социальные гарантии и льготы. ,
При большом количестве публикаций, посвященных социализации молодежи, детям-сиротам, детям инвалидам в недостаточном количестве проводятся исследования сложных проблем постинтернатной адаптации, социальной реабилитации и успешной интеграции в общество.
Цель исследования - рассмотреть особенности управления процессом социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в учреждениях НПО. В рамках указанной цели были поставлены следующие задачи:
- исследовать основные проблемы социализации детей-сирот в ситуации социальной
нестабильности Российского общества;
- проанализировать процесс социализации воспитанников Детского дома при
Профессиональном училище № 116, выявить основные направления и характер
современного этапа социализации (его особенности и специфику);
- разработать некоторые варианты и технологии решения процесса социализации
детей-сирот в учреждениях НПО.
Объектом исследования выступает процесс социализации детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей в переходной период постинтернатной
адаптации в ПУ-116.
Предметом исследования является система специальных социальньж отношений
субъектов Детского дома, организованного при Профессиональном училище № 116 в
процессе социализации учащихся.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
исследованы основные проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в период постинтернатной адаптации, социальной реабилитации и успешной интеграции в общество;
проведен анализ процесса социализации учащихся, его характера и особенностей;
- разработаны современные подходы к проблемам социализации и новые
РОС. "М1П0НЛЛЫ1АЯ
' ІПОТЕКА L.iieicpCjpr СЭ 200/. акт ,/<
современные технологии. Практическаязначимостьисследования:
Настоящее диссертационное исследование в определенной мере дополняет имеющиеся в научном обороте материалы по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в сиротских учебных заведениях. Кроме того разработанные в диссертации положения и выводы могут быть использованы в практической работе руководителями и инженерно-педагогическими коллективами при выработке форм и методов социализации учащихся, обучения и воспитания, постинтернатной адаптации, социальной реабилитации и успешной интеграции в обществе детей-сирот в возрасте от 16 до 23-х лет.
Материалы диссертационного исследования использовались при подготовке авторского методического пособия для директоров сиротских учреждений-«Управление процессом социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в учреждениях начального профессионального образования», опубликованного учебно-методическим центром Комитета по образованию.
Апробацияработы:
Отдельные проблемы диссертационного исследования обсуждались на кафедре психотерапии с курсом детско-подросгковой психотерапии СПбМАПО; на научно-практической конференции «Актуальные вопросы детской социальной и клинической психиатрии, психологии и психопрофилактики» 10-12 декабря 2002 года. Основные положения главы 3 излагались в докладе на городском семинаре-совещании заместителей директоров учреждений НПО «Особенности управления процессом социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в учреждениях начального профессионального образования» 22 января 2004 года. В практической работе современные подходы социализации детей-сирот широко используются инженерно-педагогическими коллективами сиротских учебных заведений: ПУ-35 - организация системы «Единых педагогических требований» -высшее средство достижения цели обучения и воспитания детей-сирот, ПУ-70 — изучение и практическое применение курса «Социальная практика», РЛТК-90 -проведение мероприятий по интеграции детей-сирот через различные формы взаимодействия с домашними детьми (совместные игры, учебные занятия, производственная практика, отдых и т.д.), САПЛ-113 - совершенствование организационных форм технического творчества и рационализаторской работы с детьми сиротами в современных условиях, ПЛТД-147 - развитие психомоторных качеств воспитанников детского дома силами настольного тенниса, Детский дом №9 - религия, как один из факторов социализации личности (акты апробации положений диссертационного исследования прилагаются).
Основные положения диссертации изложены в публикациях автора, приведенных в конце автореферата.
Структура диссертации:
Диссертация состоит из введения, 4-х глав, объединяющих 20 разделов, заключения, списка использованных источников литературы и приложения.