Введение к работе
Актуальность исследования. Воспитание всесторонне развитого человека - одно из трестований комм;, листичеекого строительства, важная проблема,всегда находящаяся в ігоятре многогранной деятельности Коммунистической партии.
"Партия, - говорится в Программе КПСС, - будет делать все необходимое для тот, чтоб и п полной мечз... вести целеустремленную работу по идейно-политическому, трудовому и нравственному воспитанию советских людей, формированию гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту я физическое совершенство"1.
Необходимость исследования этой проблемы обусловлена тем, что успешное решение задач перестройки общественной жлзки невозможно без высокой сознательности, вдекло-политическон1 зрелости п иодлеяакрго культурного уровня трудящихся масс.
Наша партия в ре пенил этой глзнешю паяной проблемы опирается на воспитательную работу трудовых коллективов. Именно через трудовне коллективы партия и государство оказывают экономическое, социальное и обптзстзепно-поллткческое воздействие на все слоя грудящихся, именно здесь формируются новые, социалистические качества трудящихся, складываются отношения друхби и тозяркглесксП взаимопомощи.
жени», борьбе с бесхозяйственностью и нерачительном отношением к народному добру, по предупреждении хищений государственного и общественного киущзства .
В нашем обществе трудовой коллектив выходит за рамки предприятия или даже группы предприятий, охватывает всю их совокупность в масштабе всей ctjihu. В этом смысле можно ска вать, что все наше социалистическое общество составляет один больной коллектив тружеников, строящих великое и светлое будущее человечества. В так ад смысла коммунистическое воспитание трудящихся можно представить только при активном и непосредственном участии коллектива.
Степень разработанности проблемы. Советские ученые проявляют большой иятеі>ес к исследованию роли трудових коллективов в жизни нашего общества. Этой проблеме лосвяіцена обширная литература.
Трудовой коллектив,как философско-социологическая категория рассматривается в работах Аристова В.И.,Ахмедова Ч.А..Гурова Р.Т, Эахора П.Ф., Иванова В.Н.,Фркш А. С.,Шарова A.M., Сироткика СП., Гибало Н-ГГ., Сорокина В.Д. и других . В их работах нашла свое отражение возрастающая роль трудовых коллективов, особенно в сфере материального производства. Авторы анализируют принципы организации социалистического трудового коллектива, условия и факто ры, влияющие на успешное осуществление ими производственных и воспитательных задач.
Особый интерес в плане налего исследования представляют рабо ты Алексеева Н.И. .Рижского ИЛ.Байкова Н.Д. .Туряавой М.Г., Бату
I.Закон СССР "О трудовых коллективах и повышении их роли в управ лзнии предпогоггиями,учреждениями, организациями". - М.: Полит издат, 1984'. - С.7.
2.Иванов В.Н., Фриш А.С. Основная ячейка ссаиажитического общэ ства. - М., 1975; Ахмедов Ч.А. Личность и коллектив. - Баку 1378; Скроткин СП., Гибало Н.П. Возрастание роли коллектива в исеышении эффективности производства. - М., 1979; ;-Захор П.Ф. Рождено в трудовом коллективе. - Днепропетровск, 1979; Ива-нса В.Н. Трудовой коллектив - первичная ячейка экономической, ппявтячвекой и духовной жизни нашего общества. - М., I97S; («аров A.M. Социалистический трудовой коллектив." - М., 1980; Пров Г,Г. Социологические проолемы воспитания. - М., 1981; Аристов З.И. Sa всех в ответе - рабочий коллектив,. - U. , 1983; Сорокин Б.д. Трудовой коллектив: политические, ооцшльние правовий еошкты. - Ж.1 ЛеяЕэдат, 1984.
4 эияа Ф.А. .Косенко О.И. .Тюршіа В.И. .Масленнихова В.А.1 В них рас-зматркваптся форлш и методи участи трудящихся в управлений производством,pemepmn экономических,социально- политических задач, улучшении планирования п соверзанствов&чяя хозяйственного механизма.
Вопросам коммунистического воспитания трудящихся в трудовых коллективах такте значительное внимание уделяется в работах Архангельского Л.N.,Афанасьевой А.И..Богданова 0.С..Васильевой А.А., Ршиня В.А., Гусейнова Т.И. .Гуналепко Л.А. .Московченко Н.,?.їурта-закулова И.,Смирнова Г.Л..Сулпмова Е.Ф., Сухсшглнского В,А., Шш карук В.И., Куценко В.П., Буслинсксго В.Л. я других2. В них раскрываются объективные и субъективные факторы коилуниотнческого воспитания, дается критический анализ подхода буржуазных идеологов к вопросам воспитания в трудових коллективах.
Отдельные вопросы коммунистического воспитания трудкппхся в трудових коллективах нашла свое отраженно такжо я в научных публикациях автора3. В них рассматриваются такие вопросу.как коллектив л всестороннее развитее личноста; труд и трудовая дисциплина; единство интересов рабочего, предприятия и государства - как фактор воспитания по отношении к производству и др.
I.Алексеев К.И., Рягсдий И.А. 03 участии трудящихся в управлений производством. - М., 1977; Байков Н.Д., Турпава Н.Г. Развитие Форм я методов привлечения трудящихся я управлению производст-вш. - М., 1979; Батурин Ф.А. Социальная активность трудящихся. - Новосибирск, IS84; Косенко О.И., ТиркиВ.Н., ''аслонни-ков В.А. Советский рабочий управляет производствам. - М. ,1934.
2. Архангельский Л. М. .Афанасьева А.И. .Богданов 0. С. .Васильева А.А., Гусейнов Т.М.Нравственное воспитание. - М.,1979; Шппкарук В.И., Куценко В.И.«Буслннокий В.Л.СгдизлкотлчсскяЯ образ еизнк я всестороннее развитие личности. - Кпев.1373; Гл'осковчояко Я. Тпорз-нпе личности. - ".,1980; Сштнов Г. Л. Соте теки;? человек. - М., ISP0; Сухомлкпспий В.А.Матодйка воспитания коллектива. - IL , 1981; Сулпмпв Е.О.Теория и практика коммунистического воспита-няя. - ft. ,1534; Рісмкн В.А.Активизация человеческого фактора: пути,проблеми,перспективі!. Изд-во ЛГУД9В7; Гуцалегссо Л.А. Универсальное развитие человека: поодпоскжи и пеоспектлзн. -Нянек: Университете::со изд-во,1988; Муртазакулов И. Усиление воспитательной рот трудового коллектива в условиях обновления-сйТлал.изма:Автореф.дяо. .. .д-ра фклос.паук. - Ташкент, 1989.
З.Мамодов Ш.М.Роль трудових коллективов в коммунистически-.? ьсепп танин трудяшлхся. - Баку ,1979;Мпмедев n\.lLТрудовое воспитание -основное' средство в формировании личности. - Баку, 1904; 1'рж-доз И.И.Роль преподавателя-куратора в коммунистке скс»,і воспитании студенческой молодеет. Беку ,1984;Уамздов її1.'ЛЛІрспзп~дст венпни коллектив к коммунистическое воспитание трудящихся, -Баку,1987;Мзмедоз И.М.Коллзктнз воспитшзает. - Баку, 19Г<Э,
5 Библиографический обзор показывает:
характерной чертой вышеуказанных работ является то,что их авторы не ограничиваются показом лишь достигнутых успехов в деле коммунистического воспитания трудящихся в коллективах,а уделяют внимание к тому.какими путями,методами и средствами достигается v,e это. На примере отдельных коллективов и на основе обобщения конкретных социологических исследований пни раскрывают перспективы воспитательной деятельности трудовых коллективов. Однако необходимо подчеркнуть,что подавляющее большинство этих работ в основном относятся к застойному периоду социально-экономического разви тня нашей страны. В силу зтого в них ке могли найти отражения проблемы, требующие нового подхода к вопросам воспитательной работы в условиях перестройки и обновления социализма;
необходимо также подчеркнуть,что возрастание роля трудовых коллективов в повышении духовного,идейно-политического уровня тружеников является таким процессом.который происходит на основе общих закономерностей для всех регионов страны. Вместе с тем он протекает в специфических условиях каждой республики и в силу этого имеет определенные особенности. Это относится и к Азербайджанской Советской Социалистической Республике. Здесь трудовые коллективы производственных предприятий являются многонациональными и изучение опыта их работы в коммунистическом воспитании трудящихся,в духовном совершенствовании личности,повышении ее социальной актквно-оти представляет большой теоретический и практический интерес. Однако анализ вышеуказанных работ показывает,что в них не нашла отражения деятельность трудовых коллективов Азербайджанской ССР.Ученые республики хотя в той или иной мере в своих исследованиях и затрагивают отдельные аспекта воспитательной функция производственного коллектив*, но ещз не имеются в республике фуидаменталь-
I.Авилов Б.С. Роль ішогоиаїшснального производственного коллектива б интернациональном воспитании молодих рабочихгАвторей.дпс. ...канд.филее.на/к. - Баку,1971; Булатов ы.Г.Роль творческого труда во все еггооелнем развитии личности в процессе строительства коммунизма: Автореф.дис. ...канд.фидос.наук. - Баку,1973; Азимов Х.М.Рсль производстваиного коллектива в формировании моральной ответственности личности: Автореф.дис. ...канд. филос. наук. - Баку,1975; Бейкалов Й.Я.Проблаїш воспитания нравствен-ного чувства б период развитого осцяадизгиа: Автореф.дис. ... канд.филос.наук. -Баку,1982; Асадов С.Д.Роль научно-тахикчес-когс творчества рабочего класса в формировании нового человека в 5оловїях. развитого еездаяиаиа (на материалах Азербайджанской ССР): Авуореф.дис. ...канд.филос.наук. - Ташкент, 1905.
Hire монографические исследования, раскрывающие роли трудових коллективов республики в комму: чстаческш воспитании трудящихся.?.5эу.-ду тем, как известно, в республике насчитывается более ІСО отраслей промышленности. За годи Советской власти в Азербайджане объем выпуска промышленных товаров возрос в 180 раз. Республика запинает одно из первых мест в стране по выпуску г.сфтзпродуктов,нефтя-чсго оборудования, стальных труб, цветных металлов, электроприборов, строительных материалов, битовых кондиционеров,автомобильных покрышек, минеральных удобрений и экспортирует товари более 350 іаименованкії з 85 стран мира. Машины и оборудования, выпускаемке заводами нефтяного машиностроения республшш,используются не толь-со в нефтепромишленних районах страни, но п во могих нефтедоби-іакцкх регионах земного сира.
Все вышесказанное свидетельствует о необходимости углублен-юго анализа роли трудовых коллективов в коммунистическом воспи-ании трудящихся в условиях соверпяпетвозанкя и обновления со-;иалигма.
Цель и задачи исследования, Основная цель яостсящэй работа -а основе глубокого изучения и обобцэкия собранного фактического are риала и итогов социологического исследования, проведенных на редпрнятлях Азербайджанской ССР,раскрыть многогранный я слоглнй роцесо коммунистического воспитания трудппцхся в производствел-нх коллективах республики.
Реализация поставленной пели потребовала решения ряда ясслї-озатсльских задач:
раскрыть сг.ецифш;у возрастания воспитательной ролл трудо-ого коллектива в условиях обновления социализма;
изучить вопросы управления социалистический пролзводсгвоп-Е1 коллективом и виявить его воспитательные функции;
исследовать принципы развития Бнутриколлгкгнвішх отлсззплй их роль в формировании личности социалистического тзпа;
изучить вопроси единства ян то ре с ез рабочего,предприятия п мударотва п показать ого зоспитателмоэ зяачэпкз;
раскрить сущность п согэгсгянкя тпз.пя » тр*»доэо:? днсгцїплігн:: к валете {tens направления, в кол-мунистяческсч веспагашп ?ру~ идихсл;
выработать практяческпо прздлс^гипп а гл^снзпдгатп.пйг^аэ-шше на дольноfcso ооглркзнствосаипз эсзпзтагэгдпоЗ ргбо~з з
удозмх КОЛХ*ЭКТ5ШаХ.
7 РОбъектом исследования являются крупнейшие предприятия рее публики как завод бытовых кондиционеров, вагоноремонтный завод им.Октябрьский революции, судоремонтный завод им.Парихской Ксм-мупц, завод нефтяного машиностроения шл.лейт.Шмидта.КншлияскиЙ машшостроительянй завод, швейная фабрика ем.Володарского, ореховый совхоз № I Заадтальского района, хлопкосеющий совхоз ил. Сепиль Казяевой Бейлоганского района, Баккяская карамельная фабрика н др.
Коллективы этик предприятий ведут большую целенаправленную работу в коммунистическом воспитании трудящихся и на примере изучения воспитательной ролл этих інйдприятиа мояно обобіетть роль трудовых коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся в целом к в республиканском масштабе.
Б условиях перестройки еще больше возрастает воспитательная роль трудових коллективов. Это связано поезде всего с тем, что в застойные годы* была допуирны серьезные сшибки и в области коммунистического воспитания трудяплхся. Как известно, одея нз веянейЕих выводов марксистско-ленинской теории состоит в тем, что решение коренных экономических и социально-политических задач социализма подчинено главной цели - формировашвэ нового человека. ХХЛІ съезд КПСС, развивая этот вывод, показал диалектическую взаимообусловленность двух процессов: есверЕвнствовеяия общества на основа стратегии ускоренкя к совершенствования человека. Съезд призвал к преодолению теоретических заблуждений к практических ошибок в сфере воспитания трудящихся. Практики показала, что одинаковые средства воспитательного воздействия на людей не могут бнть аффективными. Однако долгие года в теорій; воспитания сусрствсвало ошибочное представление, что пропаганда социалистической идеологии оказывает одинаково положительное влияние на всех людей, Слокился "усредненный" подход к воспитанию, не учитывающий особенности условии жизни и умонастроений различных людей. Индивадуалышй подход подменялся скоротечными кампаниями, массовыми мероприятиями. Niacrae из них ко давали ожидаемого результата. Практические действия партийных и обгозсї ьешшх органов отставали от требований предайк, самой кызни. Инертность, снижение динамизма в работе, нарастание бюрократии; приводили к вастойиш явленшш и в воспитательной работе .В реал пои іаіззв сложилась ориентация на "удобних",бездушно неслушних
юдой, создававших пемалне препятствия для развития творческой лицпатзвн, крепко цоплятщих^я за старое, противодействующих юремепам.
Как известно, обпрственное сознаяие личности формируется і процессе ее активной деятельности в коллективе. 3 этом смнс-:е имеется определешшй полстлтельний" опчт воспитательной рабо-и во многих трудових коллективах и Азербайджанской ССР.Резуль-ата социологических исследований, провэдешшх в трудових кол-активах республики, показывают, что роль коллектива в ксммунк-тическом воспитании трудяплхол изо дня в день возрастает. Ilv.eit-о псэто.'.гу капа партия на всох этапах строительства социализма юстояішо обращала и обращает внимание на псшдгеяиз рати трудо-,ых коллективов, па формирование нового челсвзка, ибо, говоря ловами Б.И.Ленина, строить новую дисциплину труда,строить но-іігз форели обіївственной связи мезду людьми, отроить нозкз формы : прпеми привлечения лидсй к труду - ото работа vnornx лет л .зсятплетнй. Это - благодарнейшая п благородие иная работа^.
Эмпирической базой диссертации явились результата ксккрэт-их социологических исследований,пров'Здошшх автором на крупах заводах нефтяного машиностроения, судо;смонт;шх и вагон о-шюнтных предприятиях, фабриках ronton и ішцзвой гфкшшленко-тп, многоотраслевых совхозах Азербайджанской ССР.
Диссертантом било обследовано более 20 000 работников .. :зучаемнх коллективов - лвдей разных осциальло-прифесоионалышх рупн: рабочих, инженеров, техников, пенсионеров, работников чреддениії культури, здравоохранения, Оптового обслуживания,флз-ультурн и спорта и др. В ходе социологических исследований прийнялись метода опроса, анісетлрованпя и интерзьгарсванпя,бесэд;» : работниками аппарата управления, руководителями партийшх, c-tJ-зстгошшх организаций, рабочими и другие катоды сецпологическо-о анализа, а такге наблюдения автора при его участии а гэро-:рзлтппх, проводимых па обпззаводском, обпрфабртггпем уровне п ю лгшпи пяртлГлнх, профсоюзных, ксмссчсльмшх организаций па
Предметом лгбого исследования, по еповам В.И.Ледппа, дат-а бить "сама вещь" (явление) "в ео развитии", "з ео связях",
.См.: Лаппн В.И. Пола.собр.соч. - Т.40. - С.316.
9 "в ее отношениях", "чтобы действительно знать предает, - писал В.И.Ленин, - надо охватить, изучать все его стороны, все связи к "опосредствования"". Эти полонения В.И.Ленина явились методологической основой при исследовании роли производственного коллектива в коммунистическом воспитании трудящихся.
Научная повнена диссертации состолт в том,что она но структуре,по содеішат-ш и по другим параметрам не повторяет написанных до сых пор работ и является одним из первых обобщающих фи-лооофсчо-социологическшс исследований проблем коммунистического воспитания трудящихся в период обновления социализма на примере производственных коллективов Азербайджанской ССР.
В диссертации в тароком плане исследуется роль разных по структуре, по характеру труда к по отраслям народного хозяйства производственных коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся.
Конкретизация научной новизни работы ыогат бить вырагена в следующем:
исследуется одна из важпеіішпх проблем научного коммунизма - коммунистическое воспитание трудящихся государственных предприятий, которые охватывают подавляющее большинство самодеятельного населения республики;
сделана попытка определить роль и место трудового коллектива в коммунистическом воспитания вообге я, в частности, коллективов более специфических отраслей производства - заводов, Фабрик и совхозов республики в сломом .многогранном процессе создания Д'лтериалышх и духовных благ общества;
сделана попытка путом проведення конкретного социологического исследования изучить и виявить не затрагиваемые до саге времени ели малоизученные аспекты коммунистического восіштаиші трудящихся в трудовых коллективах;
на основе большого фактического материала раскрывается участие грудящиеся в управлении производством (особенно в силу применения Закона СССР о трудовых кодлекїивах и повышенна их роди в управлении предприятиями, учрездеішнан, организациями и Закона СССР о государственной предприятии (объединении);
сделана попытка раскрыть объективный характер расшлренш обсэствешю-политпческих, социально-бытовых, культурно-воспата-
I.Ленин З.И. Поля.собр.соч. - Т.42. - С.290.
10 тальвнх функций социалистического производственного коллектива d воспитательной работе, проанализирована роль человеческого фактора в процессе формирования личности в лице высшего,ередне -го и низшего звеньев руководящих работников;
в работе большое внимание уделено исследованию вопрооов организации деятельности производственных коллективов,отношения тружеников промышленности и сельского хозяйства к научно-техни ческочу прогрессу, развития внутриколлєктивннх отношений в про цессе труда и во внерабочее вре мл л роль этих факторов в коммунистическом воспитании трудящихся;
виявлены место и роль формировавшихся ранее в трудовых коллективах штерязцяс^злышх традиций, которые лродоллают положительно влиять на воспитание личности (наставничество, работа ветеранов труда и войїк, проводнике или мероприятия среда молодели я всего коллектива);
з соответстпп с Законом СССР "О государственном предприятии (объединении)" особое внимание удалено разработке вопроса
о расширении участия коллективов в управлении прзлпрглгиямп п объединениями;
противопоставляется интернационализм, гуманизм, сотрудничество, взаимопомощь, традиционные узи друкбу и братства двух пародов таким негативнім, беспочвеяпим конфликтам мояду азербайджанским и армянским народами, евлзанппм с событиями п Нагорном Карабахе и вокруг него;
предлагаются практические рекслеядашт я предложения, па-правленное па дальнейшее совершенствование воспитательной работы в трудовых коллективах.
Те о ре тиче скую и методологическую основу исследования о ос -тавляют труди классиков марксизма-ленинизма. Программа КПСС,, материал» ХХУП съезда партии, ХП Всесоюзной конференции КПСС, по слодуязтх Пленумов UK КПСС, постановления ЦК КПСС и Советского правительства. Изучение к анализ проблем, внтекзипщх из мар::-снотско-ленинского учения о ком?«улкстпчеоком воспитании дячпос-т"т. лгтп!гпи71п и ті целом трудящихся составляет ЕЗЛУЕУК ЛЛШГО дапяого исследования.
Осяоепкмп источниками в разработка проблемы бкля установи я директиви, решения рзопублгссагіскоД партийной организация, пи-тзкщкгй лз програшних документов ЦК КПСС по вопросе;.,! :ш-'унг<
стического воспитания трудящихся в трудовых коллективах, отчета, оправіш партийных, хозяйственных, общественных и добровольных организаций, результаты научных, главным образш, социологических исследований, материалы республиканских газет и журналов, а также шюгот.ирааных газет исследуемых предприятий.
Теоретическая значимость и практическая ценность исследова-кия заключается в том, что поставленные и исследуемые проблемы в диссертации являются определзішіаі вкладом в развитие и обогащение вопросов коммунистического воспитания трудящихся в условиях совершенствования социализма. Они могут быть полззншш н использованы в разработке рекомендаций по дальнейшему совершенствованию фор?л и методов идейно-воспитательной работы, а таклз в социальном планировании в трудовых коллективах. Выдвинутые в работе теоретические положения, обобщения и выводы могут быть использованы при изучении соответствующих тем курса научного ооцналпзАШ н коммунизма к других общественных дисциплин.
Работы, онублккованннз авторш по теме диссертации, могут б«ть использованы в сети партийного и комсомольского политического просвещения, в пропагандистской работе по линии партийных, общзственних организаций к организаций обсгзстаа "Знание" рзс-иублики.
Апробация работа. Основные положения диссертации была доложены на ХУП научной конференции профессорсг.о- преподавательского состава и аспирантов Азїїй км.Ч.Кльдркма с участием представителей республиканских производственных, научно-технических организаций на тему: "Коммунистическое воспитание трудяїпнхся в условиях развитого социализма" (IS76 г.); на научно-теорзтлческоіі конференции преподавателей ка|едр обіяютвешшл наук Института нефти :t химии ш.Ы.Азпзбекова по заворсенкил исследованиям па лому: "Научно-технический прогресс и его j.;:cvo в коммунистическом воспитана" (IS85 г.); па научно-теоретической конференции по завершенным ксслэдованЕлм.преподавателей г.афедры научного коммунизма Института нефти и химии п.м.М.Азпзбокова на тему: "Ус-коронка научио-техническог" прогресса и его роль в формированы человека труда" (1986 г.); па научно-теоретической конференции по завершенным исследованиям преподавателей кафедры политической экономии Института нефтп к химии ны.Ц.Азнзбекова на тему: "Роль .еловеческого фх'лтора в созегсенствовании социализма" (IS86 г.);
12 на научно-теоретической конференция по завершенным исследованиям преподавателей Института нефти и химии Ем.М.Азизбькова на тему: Толь труда и трудовой дисциплины б коммунистическом воспитании личности в условиях нпучно-аехяичгаского прогресса"(март 1986 г.); на республиканской межвузовской научно-теоретической конференции прзподавателей кафедр обпрстсенних наук па тему: "ХХУП съезд КПСС - съезд стратегических решении" и "ХЯТІ съезд КПСС ой улучшении трудового воспитания комсомольцев и молодеет" (май 1936 г.).
Основное содержание работы также изложено в выступлениях на более двадцати научно-практических конференциях,проведенных за последние года в отдельных районах и крупных промышленных предприятиях республики, посвященных вопросам коммунистического воспитания трудящихся; по республиканскому радио по проблемам коммунистического воспитания трудящихся в производственных коллективах на темы: "Коллектив и всестороннее развитие личности"; "ХХУП съезд КПСС о человеческом факторе"; "Вопросы формирования нового человека в материалах ШП съезда КПСС"; "Воспитательная роль трудового коллектива" и др.
Отдельные рекомендации автора внедрены в практику и используются в деятельности общественных организаций завода им.лейт. Шмидта, Киалияского машиностроительного завода, завода им.Октябрьской револЕцан, завода км.Паршхской Коммуна, завода бытовых кондиционеров, фабрики км.Вододарского, карамельной фабрики, совхоза им.Севиль Казиевой, Закатальского орехового оовхоза и других предприятий республики.
Практические предложения и рекомендации по дальнейшему совершенствованию форм и методов коммунистического воспитания в многонациональных коллективах, в частности, молодежи, высказали авторш в республиканской прессе, на страчэдах заводских п фабричных мпоготпраяшх газет, таких, как "Рабочий путь" (фабрит им.Володарского), "За технический прогресс" (завод битовых кондиционеров), "За передову» технику" (завод ш.лейт.Емядта) ,я!.'П5~г Каспия" (завод ям.Парилсяой Коммуны) я др. Редакции этих мнего-тиралпнх газет выпустили ряд специальных поморов с матерппязмч исследования диссертанта, посвященных отделы».'?.! вспросет воспитательной деятельности коллектива.
Основные результаты исследования нилля отраг.еп?тэ я б<^-пп лъ
ІЗ научных публикациях, популярних и пропагандистских статьях, в раопублшаноких журналах и газетах, в ш числе в брошюре -Производственный коллектив и коммунистическое воспитание трудя-щахся. - Баку: Общество "Знание" Азербайджанской ССР, 1987. - 3,5 печ.л. и в монографии - Воспитывает коллектив. - Баку: Азернешр, 1989. - 6,0 юч.л.
Структура работе. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованной литературы.