Групповая форма организации учебной деятельности учащихся средних профтехучилищ на уроках физики Антонова, Вера Николаевна

Введение к работе

Б исследовании разработаны научно-методические основы организации групповой учебной деятельности учащихся средних профтехучилищ на уроках физики.

Актуальность исследования. На современном этапе научно-технической революции и социального развития нашего общества необходимо повысить требования к профессиональной подготовке молодых рабочих. Это подчеркнуто в материалах ХХУІІ съезда КПСС, апрельского(1984г.), октябрьского С 1985г.) Пленумов ПК КПСС.

Современный квалифицированный рабочий должен не только иметь большой запас знаний, ко и уметь самостоятельно ориентироваться во все возрастающем потоке научно-технической информации, систематически пополнять свои знания, совершенствовать умения, самостоятельно решать проблемы современного производства, работать индивидуально или в бригаде в зависимости от технологических условий. Необходимые знания и умения должны формироваться в процессе обучения учащихся в средних профтехучилищах на занятиях всех видов. Эти .требования нашли отражение в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. В качестве одного из важных путей повышения общеобразовательной и профессиональной подготовки указано совершенствование организационных форм и методов обучения. Выбор форм и методов обучения в каждом конкретном случае зависит от многих факторов ( содержания изучаемого материала, учебных возможностей учащихся и т.д.).

Применение групповой формы учебной деятельности позволяет:

повысить качество знаний, умений учащихся за счет роста активности и самостоятельности при выполнении ими учебных заданий;

реализовать дифференцированное обучение учащихся на уроках физики;

подготовить учащихся к бригадным формам организации труда.

Е настоящее время имеется ряд исследований, посвященных проблеме организации групповой работы учащихся на уроках ( А.А.Булда, М.Д.Виноградова, К.Н.Волков, Б.И.Дегтярев, Т.Е.Конникова, В.В.Котоз, Х.И.Лийметс, Т.М.Николаева, И.Б.Пер-

еіш, В.А.Сздкцісая, Р.А.Хабиб н др.). Однако б них рассмотрели только отдельное аспекти данной проблема: раскрыто понятие групповой работы ( Х.И.Дийметс), определены воспитательные и дидактические задачи, которые «o:sho ревдть б ходе групповой работи ( Б.И.Дегтярев, Т.Е.Кошикова, Х.И.Лийметс, И.Б.Пер-ьии, П.Д.Ехноградора). В большинстве исследований отмечается еозі:о;;иость реализации дифференцированного обучения в ходе групповой работы учащихся, но не растрогается деятельность преподавателя для рєпєнпл стол задач::,

Данное обстоятельство определяет ритуальность разработки научно-методических основ организации групповой работи учацххел средних профтехучилищ на уроках физики.

Г/г^і'г.п і; г ся ..ііссло'іог'анчя ~ обобщить оліії иелользованхл групповой раоотп 2 общеобразовательно» пхоле п притешіть его с учетом" специфики профтехучпліпц в учебкой процессе.

Об-ьєхт гесле^ог-пнил - процесс обучения гхзике с средни: профтехучилищах.

Посгует псслелог.ан'ля - методика организации групповой работа учащееся средних профтехучилищ на урока;: физики.

Цель исследования - определение научно-г.стодлчеехш: основ применения групповой работы учащихся и разработка і'ето-дккц еэ организации. Под научно-методнчзекппл основаш: i^j пенхіхієл совокупность правил, бздслєкнізх с учетом пеххояого-

зозрзстных особенностей учащихся средних профтехучилищ, передового педагогического опыта, анализа сущности групповой работа учащихся.

Основнуз задачи исследования.

1. Раскрыть Ea:::ne"*jjne понятия, связаннее с группозой угбпой работой учащихся и дїйференцнроі?.?.іін:;м обучением; определять 20спитатс7ы:ме ;: д::д.?іс?;:чееі:г:з задачи, которое :/.огут решаться при использовании групповой работ учащихся нп уроісах физики п средних про5теху'Ж"'"ах; проанализировать педагогический оп:.'Т применения группозой фср'.~: учебной деятельности, выявить трудности з организации данной работы на уро-::.2:: физики; с:;ор:гуліфозат:> задачи, которое необходимо решить для лезизенил результатигностп группозой работы в процессе обучения физике.

2. Определить совокупность методических правил организации групповой работы учащихся. Сконструировать деятельность преподавателя по реализации указанной совокупности методических правил. Разработать методические рекомендации по организации групповой работы учащихся на уроках физики, вкяэтающис решение зопросов диагностики учащихся по урознз развития учебных умений, комплектования бригад, подготовки учащихся

к данной форме работы, правильного отбора материала и организации групповой работы на уроках физики.

3. Проверить результативность предложенной методики
организации групповой работы учащихся средних профтехучилищ

на уроках физики, динамику изменения познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Гипотеза исследования.

Разработка методической системы организации групповой деятельности учащихся средних профтехучилищ на уроках физики может обеспечить:

дифференцированное обучение разных групп учащихся з целях выравнивания их знаний;

активизацию деятельности учащихся;

развитие их самостоятельности;.

повышение качества знаний.

.Методологической основой исследования являются труды

классиков марксизма-ленинизма по теории познания, о трудовом и профессиональном обучении молодежи, Программа КПСС, решения ХХУП съезда КПСС, постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР о системе профессионально-технического образования и образовательных школах.

В ходе исследования использованы следующие методы.

3. Теоретический анализ литературы по психологии, педагогике и ыетодике обучения в целях выявления суїдности ПОНЯТИЙ "групповая форма организации учебной деятельности учащихся", "групповая работа", возможностей этой организационной формы учебной деятельности в реализации дидактических- задач обучения, определения методических основ применения групповой работы учащихся средних профтехучилищ на урока;-: физики.

4. Сравнительный анализ программ и учебников по физике, методической литературы по преподаванию физики в целях отбора материала, целесообразного для изучения учащимися при организации групповой работы на уроках физики.

5. Наблздачие за учебным процессом d целях обоснования необходимых условий деятельности преподавателя и деятельности учащихся на уроках физики в процессе организации групповой работы.

6. Анкетирование и интервьюирование преподавателей физики средних профтехучилищ в целях выявления-трудностей, с которыми встречаются преподаватели, применяющие данную форму работы в процессе обучения.

7. А. ализ передового педагогического опыта в целях разработки методических основ организации групповой работы учащихся и конструирования деятельности преподавателя по ее организации.

8. Педагогический эксперимент по проверке качества разработанного дидактического материала и результативности методики работы с этим материалом.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые доказывается дидактическая целесообразность применения групповой работы учащихся средних профтехучилищ на уроках теоретического обучения; определена система методических правил ее организации, учет которых позволяет применять групловуи работу учащихся при решении важнейших дидактических задач

7 обучения; сконструирована и обоснована деятельность преподавателя по организации групповой работы учащихся средних профтехучилищ на уроках физики.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций для преподавателей профтехучилищ по применении групповой работы учащихся на уроках физики.

9. Эффективность групповой формы работы учащихся з процессе изучения физики обеспечивается при условии использования¹ адекватной методической системы. Последняя вклэчает в себя диагностику уровня обучэкностя учащихся, определенный порядок формирования бригад, предварительное развитие'у учащихся навыков учебной работы d есстазе микрогрупп,- отбор и конструирование заданий для групповой работы учащихся на уроке.

10. Групповая форма работы учащихся профтехучилищ является эффективным средством реализация дифференцированного обучения, обеспечивающим высокий уровень и качество знаний по физике, повыпигщим активность и самостоятельность обучаемых. .

11. Еыработанные у учащихся в процессе теоретического обучения навыки групповой работы обладают свойством переноса, подготавливают выпускников профтехучилищ к участил з бригадных формах организации труда в учебных мастерских, на производстве.

СТРУКТУРА РАБОТЫ