Введение к работе
Актуальность исследования. В новых социально-экономических условиях, в период быстрой сменяемости технологий перед обществом остро стоит проблема оперативной и качественной подготовки и переподготовки кадров.
Педагогическая наука в настоящее время располагает обширным материалом по политехнической и профессиональной подготовке молодежи.
Так, различные аспекты политехнического образования, трудо
вого обучения и воспитания учанихся, обеспечивающих им подготовку
к жизни рассмотрены в трудах ІІ.Р.Атутова, Н.И.Бабкина, А.К.Бегаен-
кова, В.А.Полякове, Й.А.Сасовой, В.Д.Симоненко, Д.А.Тхоржевского
и др. '
Широкий круг вопросов производственной педагогики рассмотрен!! в трудах С.Я.Батышева, Н.И.Думченко, М.И.Махмутова и др.
Способы включения учацихся в творческую деятельность в учебном процессе нашли отражение в исследованиях П.Н.Андрианова, М.М.Зиновкиной и др.
Проблема выявления результативных форм и методов управления подготовкой учащихся к выбору профессии освещена в работах Н.Н.Захарова, С.Н.Чистяковой и др.
В исследованиях В.П.Ермакова рассмотрены вопросы спецпедагогики, связанные с трудовым обучением учащихся, имеющих отклонения в развитии.
В работах психологов В.Г.Ананьева, Е.А.Климова, А.Н.Леонтьева, В.Н.Мясищева, К.К.Платонова и др. рассматриваются психолого-дидактические и воспитательные вопросы подготовки молодежи к выбору профессии.
Проблема использования компьютерной техники в процессе обучения, основные тенденции ее применения исследовались и нашли освещение в трудах В.П.Беспалько, Н.П.Брусенцова, Б.С.Гершунского, A.M.Дорошевича, А.П.Ершова, Г.А.Звенигородского, В.К.Колесяикова, Е.И.Машбица, В.М.Монахова, В.Г.Разумовского и др.
Исследования В.Д.Горского, В.И.Дриги посвящены вопросам изучения ЭВМ в процессе подготовки специалистов в области эксплуатации и обслуживания процессорной и электронно-вычислительной техники.
В то же время указанные исследования свидетельствуют о той, что проблеме разработки методических основ использования микро-
компьютерных систем обучения (МСО), в частности, типа "Наставник" не уделялось должного внимания.
Противоречие между потребностями практики профессионального обучения в интенсификации процесса подготовки молодых рабочих и недостаточной разработанностью методических основ использования МСО типа "Наставник" становится очевидным, а его разрешение актуальным. Это определило выбор темы нашего исследования "Методические основы использования компьютерной техники в профессиональном обучении молодых рабочих" на примере обучения по одной из профессий - водителя автотранспорта правилам и основам безопасности дорожного движения.
Выбор именно этой профессий для исследования определяется острейшими социальными причинами.
Профессия Бодителя автотранспорта стоит в ряду приоритетных, поскольку значение автомобильного транспорта в производственной и битовой деятельности человека постоянно возрастает. Вместе, с тем, выполняя большую экономическую и социальную функции, автомобильный транспорт является причиной ряда негативных явлений. Ежегодно в до-ршно-транспортных происыествиях (ДТП) во всем маре погибает около 300 тысяч человек и около 9 миллионов получают ранения. Ежегодный материальный ущерб от ДТП составляет: в СМ - 50 миллиардов долла-.ров, в Германии - 7 миллиардов марок, во Франции - 140 миллиардов франков. При этом причиной более 7S % ДТП являются нарушения (из-за незнания) водителями правил дорожного движения (!Щ).
Содержание и методы обучения правилам и основам безопасности дорокного движения при подготовке водителей автотранспорта наали отражение в тиудах А.И.Азарха, П.З.Белкина, И.А.Венгеровз, м.М.Вф-.ремова, Л.Ф.Игнатовского, В.И.Коноплянко, А.В.Лившица, Б.Д.Пицю-рн, С.В.Рыжкова, А.Я.Фоменко и др. Проблемы, связанные с изучением ПДЦ и автодела в общеобразовательных школах исследовали Б.Ф.Евграфов, В.А.Лившиц, В.Э.Рублях и др.
Имеются определенные результаты: разработаны различные учебные пособия, облегчающие изучение правил дорожного движения и основ безопасности дорожного движения, исследованы содержание труда водителя с учетом психологических аспектов, разработаны рекомендации по развитию у водителей психомоторных навыков и др. Широкое распространение получил машинный программировании^ контроль при сдаче экзаменов. Но в основном при подготовке водителей автотранс-
порта используются традиционные методы обучения, с помощью которых при массовом характере подготовки довольно сложно обеспечить должное качество. Перспективным в данном случае является использование богатой по своим возможностям ксг.отьвгеркой техники. Проблему, связанную с использованием компьютерной техники о цельи интенсификации учебного процесса при подготовке водителей автотранспорта рассматривали В.И.Коноплянко, И.А.Венгеров, В.Д.Соловьев и др. Между тем, анализ научной, учебно-методической литература, практики работы учебных заведений, занимающихся подготовкой водителей автотранспорта свидетельствует о недостаточной разработанности указанной проблемы.
Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью интенсификации процесса профессионального обучения молодых рабочих, повышения уровня усвоения знаний за счет использования в учебном процессе дешевой, безвредной для здоровья учащихся и доступной в освоении кикрокомпьютер-ной системы "Наставник" ((ЛГУ).
Цель исследования состоит в разработке методических основ комплексного использования микрокомпьютерной системы "Наставник", учебно-методических и программных средств обучения, обеспечивающих эффективность профессиональной подготовки молодых рабочих.
Объект исследования - профессиональная подготовка молодых рабочих.
Предмет исследования - процесс профессионального обучения молодых рабочих с использованием микрокомпьютерной системы обучения "Наставник".
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс профессионального обучения молодежи может быть более эффективным, если:
микрокомпьютерная система обучения (МСО) "Наставник" будет адаптирована к условиям профессионального обучения;
будут разработаны комплекты учебно-методических материалов для преподавателя и учащихся с соответствующим программным сопровождением в компьютерной среде iYiCO "Наставник";
учебно-методический комплекс, включающий в себя учебный материал с методическими рекомендациями, программную и аппарятно-техническув части МСО "Наставник", будет являться дидактическим средством;
- будут определены педагогические условия использования ди
дактических средств, составляющих учебно-методический комплекс.
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи исследования:
-
Раскрыть содержание, выявить метода, средства, формы, условия и особенности профессиопального обучения водителя автотранспорта.
-
Определить возможности использования микрокомпьютерной сие темы обучения "Наставник" в профессиональном обучении молодых рабочих и разработать этапы ее адаптации.
-
Разработать методические основы и педагогические условия комплексного использования адаптированной микрокомпьютерной системы "Наставник" в качестве дидактического средства в профессиональном обучении молодых рабочих.
-
Экспериментально проверить эффективность использования микрокомпьютерной системы "Наставник" как дидактического средства в профессиональном обучении молодежи.
-
Разработать научно-методические рекомендации по комплексному использованию микрокомпьютерной системы "Наставник" в профессиональной обучении молодых рабочих.
Методологической основой нашего исследования являются труды выдающихся философов, психологов и педагогов по вопросам общественного производстве, воспитания молодежи, профориентации, соединения обучения с производительным трудом, политехнического образования, программные документы правительства о народном образовании. Важным методологическим положением нашей работы является осуществление личностного и деятельностного подходов к формированию у учащихся готовности к профессиональной деятельности.
Б ходе работы над темой диссертации на разных ее этапах использовались следующие методы исследования:
анализ пскхолого-педагогической, методической, научно-технической и учебной литературы, учебных планов и программ автошкол,, автокомбинатов и курсов ДОСААФ и др. по исследуемой проблеме;
обобщение передового педагогического опыта;
недаготаческое наблюдение, беседы, интервьюирование учащихся и преподавателей;
метод экспертных оценок, самооценка;
колстатирувдий и формирующий эксперименты и методы магема-
_ 7 -
тической статистики при обработке ах результатов,
исследование проводилось в 1933 - 1923 г.г. и включало три этапа:
-
1938 - І9У9 г.г. - анализ передового педагогического опита использования ксмпьвт»шой техники в учебном процессе в учебных згг.рттпнияу, запикахглйхся подготовке:' водителей автотранспорта и накопление фактического материала.
-
1930 - 1991 г.г, - теоретическое исследование литературы по изучаемой проблеме: анализ сіилосоЬскоіі, психолого- педагогической, учебной литературы; конкретизация проблемы, целя, предмета и задач исследования. Разрабатывалась методика формирующего эксперимента.
-
І992 - 1993 г.г. - разработка учебно-методических пособчй (включая программные продукты) для использования с микрокомпьютерной системой "Наставник". Проведение констатирующего и формирующего эксперимента с целью проверки гипотеза. Обработка результатов эксперимента, их статистический анализ, обобщение результатов.
На защиту выносятся следующие основные положения:
-
ііроцесс профессионального обучения молодых рабочих интенсифицируется, а уровень усвоения профессиональных знаний и умений повышается при применении адаптированной микрокомпьютерной системы "Наставник" в качестве дидактического средства.
-
Методические основы использования учебно-методического комплекса, включающего МСО "Наставник", в профессиональном обучении молодых рабочих.
-
Использование микрокомпьютерной системы обучения "Наставник" для формирования профессиональных знаний и умений проходит эффективно при соблюдении разработанных автором педагогических условий.
-
Комплекс дидактических средств для формирования профессиональных знаний водителя автотранспорта с использованием адаптированной СО "Наставник".
Научная новизна исследования состоит в следующем: I. Выявлена, научно обоснована и экспериментально доказана возможность использования адаптированной микрокомпьютерной системы "Наставник" в профессиональном обучении молодеюі в качестве элективного дидактического средства, позволяющего включать учащихся ч активную познавательную деятельность и интенсифицировать процесс
формирования профессиональных знаний.
2. разработаны совокупность эффективных форм и методов под
готовки учащихся, этапа адаптации (подсистема "Тест" - режим "Тре
нинг", апробация, корректировка, подсистема "Обучение") и методика
комплексного использования микрокомпьютерной систк ш "Наставник"
в профессиональном обучении молодых рабочих.
3. Определены педагогические условия эффективного использо
вания учебно-методического комплекса, включающего МСО "Наставник"
(поэтапная адаптация МСО "Наставник", готовность преподавателей
к использовании данной компьютерной системы, взаимодействие преподавателя, учебно-методического комплекса и учащихся, основанное" на единстве цели обучения, индивидуальный темп самостоятельной познавательной деятельности учащихся и ее саморегуляция, диагностирование знаний учащихся в процессе обучения, психологическая комфортность учения).
4. Разработаны методика и этапы составления учебно-методи
ческих материалов и их компьютерного сопровождения (анализ содер
жания учебной информации, выявление разделов, подлежащих изучению
с помощью МСО "Наставник", структурирование, подготовка проблемных
вопросов и алгоритма их предъявления с ориентацией на компьютерную
подсистему).
Теоретическая значимость: разработаны методические основы и педагогические условия использования микрокомпьютерной системы "Наставник" как эффективного дидактического средства в профессиональном обучении молодых рабочих (на примере обучения профессии водителя автотранспорта).
Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке учебно-методических материалов для преподавателя и учащихся (методические рекомендации по составлению учебных материалов и проведению занятий с использованием МСО "Наставник", комплекты компьютерных управляющих информации для подсистем "Обучение' и "Тест", справочис-информационкые пособия, комплекты раздаточных материалов по курсам "Правила доролшого движения" и "Основы безопасности дорожного движения", раздаточный материал и учебный видеофильм по освоению терминалов МСО "Наставник").
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования обсуждались и были одобрены ка внутриотраслевых (Минавто-сельхозмас) и межотраслевых (Министерство судостроительной промыт-
ленкости, їЛикатомзнерго, Мииавиапром) научно-методическая конференциях с участием руководящего и преподавательского состава отделов и управлений подготовки кадров (1989-1992 г.г.), на четырех заседаниях лаборатории трудовой подготовки учащихся городских :пкол ИПСМ РАО (IS89-I993 г.г.). Материалы исследования апробировались на курсах повышения квалификации пррподаватедей теоретического обучения ЗИЛа (1991 г.), на заседании научно-методического совета Московского технического лицея (1993 г.).
Внедрение результатов исследования. Разработанные методические рекомендации по использованию МСО "Наставник" и учебные пособия применяются в профессиональном обучении, осуществляемом управлением подготовки кадров ЗИЛ (AV!0 ЗИЛ), при подготовке водителей авто- и электротранспорта, а таюсе стропальщиков, лифтеров и специалистов по обслуживанию и эксплуатации лисїітов, наладчиков холод-ноштамповочного оборудования.
Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.