Введение к работе
Актуальность исследования. Забота о наиболее полном удовлетворении интересов личности и необходимость подготовки кадров для различных областей деятельности требу т своевременного выявления и развития тех потенциальных способностей, которие имеются у каждого ребенка.
Одинаковое для всех общее среднее образование является необходимым условием для виявлення и развития задатков и способностей, но но достаточным, так как не гарантирует их интенсивного и максимального развития. Необходим индивидуальный подход к каждому учащемуся, учет его личных склонностей, интересов и возможностей. В настоящее вромя школьная ннука вновь пришла к ооознанию необходимости такой организации обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учащихся - дифференцированного обучения. И одной из фарл такого обучения является профильное - обучение в специально сформированных на основе интересов, способностей и профессиональных намерений .учащихся классах по несколько различным учебным планам в зависимости от профиля.
В связи с этим возникает проблема пересмотра содержания курса Физики /в частности/ и методов его преподавания в классах различных профилей. Особого внимания заслуживает обучение физяке учащихся тех классов, в которых этот предмет не является профильным, в частности - в гуманитарных классах. К гуманитарному профили обучения обычнЬ относят те классы, в которых профильными предметами являются,литература, языки, история, философия.
Пря изучении постановки обучения Физике в классах гуманитарного профиля проводилось анкетирование учителей, результаты которого показали следующее. Ь большинстве школ преподавание ведется по программе для общеобразовательной школы "со скобками", либо учителя самостоятельно "урезают" материал. Выявлены три подхода к преподаванию Физики в классах гуманитарного профиля: "физика не нужна", "нужна, но в ознакомительном сокращенном плане"» "нужна, но в качественно новой Форме".
Мы отвергаем первый подход, исходя из места и роли физики в жизни цивилизация, ее влияния на развитие общества, а также значения Физики для формирования научного мировоззрения. Изучение курса физики дает человеку определенные знания об окружающем мире, позволявдке сформировать правильное миропонимание я ориентироваться в этом мире.
Второй подход также представляется сомнительным. Гуманитарный профиль но связан непосредственно с науками о природе, основними объектами внимания здесь являются человек, его духовный' мир, и общество, его история культура. Поэтому цели и задачи обучения Физике в этом профиле должны быть определены в соответствии со спецификой познавательных интересов учащихся и простое сокращение материала курса неэффективно.
Таким образом, мы останавливаемся нч третьем подходе: необходимо создать курс физики для классов гуманитарного профиля, соответствующий специфике профиля.
В нашей стране созданы курсы физики .для классов гуманитарного профиля: в РГПУ им.Герцена - И.Я.Іаниной, МІІУ - Т.С.Хижня-ковой, ІО.Л.Коватюким, в ГОШ 0С0 АПН СССР - Л.И.Ивановой, С.А.Тихомировой. В настоящее вгіемя они находятсч в стадии апробации. Эти программы, за исключением программы И.Я.Ланиной, практически не отличаются от действующей по своим подходам. В них лить предложено шире использовать литературный, исторический материал, некоторые вопросы исключены.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется необходимостью определения основ методики преподавания физики в классах гуманитарного профиля и недостаточной теоретической и практическом разработанностью этой проблемы.
Пто определило выбор темы исследования: "Методика преподавания физики в классах гуманитарного профиля".
Объектом исследования является.процесс обучения физике в классах гуманитарного профиля.
В связи с тем, что проблема преподавания физики в классах гуманитарного профиля не ставилась ранее и исследования по ней не велись, не разработаны практически все ее аспекты, охватить которые в своей работе мы не можем. Поэтому предметом послелования является содержание курса физики для классов гуманитарного профиля, а также специфика методов и форм его преподавания.
Цель исследования; состоит в теоретическом обосновании и разработке содержания курса физики для классов гуманитарного профиля и методических приемов его преподавания.
Идея исследования: процесс обучения физике учащихся гуманитарного профиля будет зфїюктивей, если содержание и структура курса будут формироваться с учетом направленности познавательных интересов учащихся на человека, общество, миропонимание, а также особенностей восприятия учащимися учебного материала и самой при-
роды; а методы и Формы обучения подбираться в соответствии с пси-холого-педагогичеокими особенностями учебно-познавательной деятельности учащихся.
Для реализации идеи исследования и достижения его цели были поставлены следующие задачи:
-
Выявить состояние преподавания Фиаики в классах гуманитарного проГшля.
-
Выявить особенности учащихся гуманитарных, в частности -историко-литеоатурных, классов.
-
Определить цели и задачи обучения Физике учя-іихся классов гуманитарного профиля.
<\. С(юрмулировать требования к содержанию и структуре курса физики для классов гуманитарного профиля.
-
Разработать содержание и структуру курса физики для классов гуманитарного прорили.
-
Выявить особенности '|юрм и методов обучения Физике учащихся историко-литературных классов.
-
Разработать методические рекомендации по преподаванию курса физики в классах гуманитарного проіиля.
-
В ходе педагогического эксперимента проверить эффективность разработанного содержания курса, а также форм и методов его преподавания.
Метопы исследования:
теоретический анализ проблемы на основе изучения психологической, педагогической, философской и методической литературы;
сонио-псдагогическяй анализ программ по физике, анкетирование учителей, уча'нихся, студентов, анализ .тачных бесед с учителями- предметниками;
поисково-обучягсций педагогический эксперимент, направленный на проверку правильности идеи исследования, отработку методики преподавания и проверку эИнктивности ее использования;
статистические методы обработки результатов.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе исследования /І989-.Ю гг./ был проведен кон-статирутидай эксперимент и проанализировано состояние проблемы обучения физике в классах: гуманитарного профиля на основе изучения литературы, диссертационных исследований, анкетирования учителей, учащихся, студентов.
На втором этапе /І9-Ю-9І гг./ - этапе поискового эксперимента - проведено анкетирование учащихся, выявлены психолого-пода-
- 4 -гогические особенности уча:ііихсл-"гуманитариев", сформулированы основные требования к содержанию и структуре материала курса Физики, критерии отборч материала, разработана программа курса, а также иодось пробное обучение по этой программе, наблюдение за учащимися экспериментального клаоса. Все это позволило внести нообходимио корректива как в программу, так и в методч преподавания.
На третьем этапе /1991-92 гг./ проводился обучающий эксперимент, анализировались его результаты, обобщался и систематизировался материал по теме исследования,
Научная новизна исследования ооотоит в обосновании требований к курсу физики дія классов гуманитарного профиля в соответствии со специфическими целями обучения, особенностями учебно-познавательной деятельности учащихся; структурировании курса в соответствии с частными теориями, объединенными рамками Фундаментальных теорий, и отбора материала на атом основании; в разработке отдельных аспектов методики преподавания курса на основе выявленных особенностей учащихся.
Теоретическая значимость работы заключается в развитии принципа генерализации при отбора содержания и структурировании учебного материала вокруг частных теорий.
Практическая значимость исследования состоит в создании новой программы Kvpca Физики для классов гуманитарного профиля, в разработке методических рекомендаций по ее реализации.
Результаты исследования внедрены в практику работы средних школ И '16 г.Москвы, * 4 г. Читн, Я 4 г.Армавира Краснодарского края.
Апробация работы осуществлялась;
на їениноких чтениях МГЛУ им.В.И.Ленина - 1991,1932 гг.;
на Герценопоких чтениях ИТ'ПИ им.Терпена - Т99І в;
на Всесоюзной .научно-методической конференции "Физика в си-отеме современного образования"/ФСС0-91/ - г.Ленинград, 1991 г.;
на моишузовской конференции молодых ученых - г.Армавир, 1991 г.
Яй заіддТУ Вчноситоп:
-
Требования к содержанию и структуре курса физики для классов гуманитарного профиля обучения.
-
Программа курса Физики для классов гуманитарного профиля.
-
Методические рекомендации по преподазанию физики в классах гуманитарного профиля /формы и методи проведения уроков, система обобщающих уроков по всему курсу/.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.