Введение к работе
Актуальность тепы исследования. В связи с дальнейший углублением процесса демократизации общественной жизни особую значимость приобретает задача формирования у учащихся умений и навыков самостоятельного, логически грамотного изложения мыслей в устной и письменно;! lyopie. К сожалению, наши наблюдения показывают, что да:ке выпускники средних общеобразовательных школ не в должной _ мере овладевают данными умениями и навыками.
Научно обоснованная методика обучения творческому письму /в дальнейшей: ТП/ з начальной звене общеобразовательной школы во многом определяет эффективность дальнейшей работы по совершенствованию навыков письменного изложения своих мыслей учащимися чувашских школ.
Несмотря на значительное количество работ по теме исследования, проблема обучения ТП в условиях чувашской начальной школы не была еще предметом специального научного анализа.
Таким образом, практическая важность проблемы обучения ТП и ее недостаточная разработанность в чувашской лингводидактиха позволяют считать тему диссертационного исследования актуальной.
Цель исследования - разработка и научно-экспериментальное обос нование систеиы обучения ТП в I - П классах чувашской школы.
Рабочая гипотеза. Выражение мисли в языковой форме не составляет трудности для учащихся начальных классов, если в методике обучения ТП учитываются закономерности построения текста, психолого-педагогические особенности формирования умений и навыков связной письменной речи с соблюдением следующих условий:
упражнения продуктивного типа преобладают над рецептивно-репродуктивными;
учитываются индивидуальные особенности учащихся;
-.вопросы для предварительного разбора содержания текста изложения и теш сочинения ставятся с таким расчетом, чтобы набежать механической подстановки слов в структуры задаваемых в вопросах предложений,-а наталкивали бы на развернутые высказывания;
* - обучений ТП проводится системно, в соответствии о перспективный планон учителя, еодераацим вое доступные детям данного зозрзс та виды ТП.
Для подтверждения задвинутой гипотеза потребовалось решение следующих задач:
- Установить лангЕйотические, поиходогичаские, дидактические
- ч -и собственно методические предпосылки обучения ТП в I - 1У класса:
проанализировать программы и учебно-методические пособия для начальных классов чувашских школ в разрезе реализации в них задач; обучения ГЛ;
установить на основе констатирующего эксперимента типичные н достатки з обучении учащихся младших классов ТП и выявить'их причі
разработать систему упражнений в ТП, реализуя в ней установи; на всемерное раскрытие природных дарований каждого учащегося;
экспериментально проверить эффективность предлагаемой методической системы и правильность выдвинутой гипотезы.
Методологическою основ:; исследования соста-зляэт труды классам а современных ученых в области философии, лингвистики, психолингві тики, яингзодидактики, психологии, педагогика, объясняющих диалею чеокую взаимосвязь ц единство языка и мышления.
Для решения поставленных задач использовались следующие'методы исследования:
-
Теоретический /изучение лингвистической, психолингвистичаскс дсиходсго-пвдагогическоЯ, учебно-методической литературы по пробде мв/.
-
Социолого-падагогический /анализ программ, учебников по чувг скоау языку для I - ІУ классов в аспекте исследуемой проблемы; обобщение передозого опыта учителей .начальных классов по родноиу t ку; наблюдение за обучением ГЛ в школьное практике/.
-
Эаспериментальныа /провидение констатирующего, лабораторного контрольного экаперйментов/.
-
Статистический /количественный и качвстззшша анализ письмен ііах рабах учаадося; обработка результатов зхспграывнгоз/.
Обх?кг у.солед№->ния - процесе обучения учащихся чувашской начал ітЛ кйояі! ізздсеїзчг.у а сочааенаяіі ка родноу явшге.
fi'^T'^.t посг.?;і:.р-леця - ітодаза обучеаїлз ТИ л І - її классах чуьалскоЕ вколи,
Иггучная иовиг^я заклвчавтся 2 сладуецаи:
іт-.учено сссзояна? развития письменной иозодогачасвоЗ ричи уча накса тчлиъвих класса чуаавских шаол, вапваваа типвчгла оззбка и причй'іїн і'.х. пониє-::л<|
::.uij)3i;s в r.[;::ivjK'ie чувапской начальной икоды расрабогаад us а о дика соусная Тії, csojjyyjBp'ocaHu coHOsaug умеїш к иагаки, .сслориэ долина' быть йщжя-аш у зчааахсн в овна» с обучекаіш создаим» ;вк
Практическая значимость исследования состоит в то», что в нс-м дается научно обоснованная и экспериментально проваренная системі обучения ТП учащихся I - ІУ классов чувашских школ. Результаты исследования реализованы в новых учебно-методических пособиях дль начальных классов чувашских школ /раздели "Изложения", "Уроки творческого-письма"/. Выводы и рекомендации могут быть использованы при дальнейшем совершенствовании программ, подготовке учибякх пособий, методических указания и разработок лля учителей.
Апробация основных положении диссертации осуществлялась путе?* экспериментального обучения в ряде сельских школ Чувашской Республики /1989 - 1995 гг./; обсуждений в Чуваяскои филиале и лаборатории родных языков » билингвизма ИНЇІ0 МО РФ; лекций на курсах повышения квалификации учителей начальных классов чувашских школ /г. Чебоксари, I9S8 - 1995 гг., г. Саыара, 1995 г./; выступления на научно-практической конференции "Обновление содержании начальїпі -го образования и воспитания" /г. Чебоксары, 1995 г./.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глаз, заключения, библиографии и приложения. ОСНОВНОЕ СОДЕШНЛЕ ТЖСЕРТАЩЫ