Введение к работе
В оеноіших направлениях реформи общеобразовательной школи и других постановлениях партии и правительства но попросим совершенствования системы народного образования подчеркивается важная роль вычислительной техники в современном обществе и, в частности, в образовании. Исследования как советских, так и зарубежных ученых показывают, что одним из наиболее перспективних путей повышения эффективности образования является широкое внедрение компьютерной технологии в обучение.
Все более широкое оснащение школ современнпми компьютерами позволяет в настоящей время ставить вопрос об их использовании не только как объекта изучения (в рамках предмета "Основы информатики а вычислительной техники"), но и как средства обучения на занятиях по другим дисциплинам. Однако такое внедрение компьютерной технологии в образование наталкивается на ряд серьезных проблем. К ним относятся и недостаточная теоретическая база для использования компьютеров в обучении, и несовершенство технического и программного обеспечения, и отсутствие дидактического и психолого-иодагогического сопровождения, и недостаточная подготовленность кадров. Необходимость подготовки педагогичоских кадров для использования компьютерной технологий в обучении и определяет актуальность исследования.
Проблема исследования определяется наличием несоответствия между потребностями компьютеризации обучения и практикой подготовки педагогических кадров.
Цель исследования: разработка программно-методического комплекса, оОоспечиваицого подготовку учителей к созданию и использованию педагогических программных средств (НПО).
Объект исследования: процесс подготовки педагогических кадров в педагогическом институте.
Предмет исследования: методика подготовки учителей к разработке и использованию педагогических программных средств и средней школе.
Гипотоэа исследования: введение в содержание подготовки учителей меч'одики разработки и использования ШЮ создает предпосылки для эффективного решения проблемы компьютеризации обу-
чения, если:
в содержании обучения предусмотреть изучение психолого-педагогических основ разработки ППС, а также общие принципы использования этих средств при обучении;
в процессе обучения обеспечить реализацию межпредметных связей с курсами педагогики, психологии, методики преподавания конкретных дисциплин и информатики;
при подготовке учителей использовать специально ориентированные педагогические и инструментальные программные средства.
Исходя из цели и гипотезы, сформулированных выше, были поставлены следующие задачи:
-
Разработать программно-методический комплекс, включающий. методику подготовки учителей к проектированию, созданию и использованию педагогических программных средств, а также инструментальных средств для их реализации;
-
Сформировать рекомендации для совершенствования форм компьютерной грамотности учащихся в школе.
-
В ходе педагогического эксперимента проверить эффективность данного программно-методического комплекса, а также разработанных рекомендаций.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение научно-методической литературы, диссертаций, материалов конференций, программ подготовки студентов по информатике, нормативно-методических документов с целью выявления состояния и определения путей решения "проблемы; изучение и обобщение опыта по создаїгаю и использованию ППС в учебном процессе школ и ВУЗов, а также современного состояния подготовки, студентов и школьников по информатике в различных учебных заведениях; педагогичеокий эксперимент.
Научная новизна исследования заключается в том, что уточнены учебные цели и предложено новое содержание и методика подготовки учителей к разработке и использованию педагогических программных средств для дисциплин естественного цикла.
Практическая значимость работы определяется тем, что разработанные на основе результатов диссертационного исследования методические материалы, програіувяше средства и методика их использования позволяют привести в соответствие методику подготов-
ки учителей в области компьютеризации обучения уровни современных требований.
На защиту выносятся:
-
Теоретическое обоснование актуальности введения в структуру подготовки учителей методики разработки и использования педагогических программных средств в школе.
-
Учебно-методическое обеспечение этой подготовки.
-
Программно-методическое обеспечение, включающее педагогические и инструментальные средства, необходимые для подготовки учителей.
Апробация и внодренио результатов исследования. Основний
результати исследования докладывались и обсуждались на заседаниих
кафедры информатики и кафедры методики преподавания математики
Свердловского педагогического института, на итоговых научно-мето
дических конференциях пединститута (г.Свердловск), на межзональ
ной научно-методической конференции "Применение автоматизирован
ных осіучанцих систем в учебном процессе" (г.Минск, 1981г.), нн
Всесоюзной конференции "Применение автоматизированных обучающих
систем в учебном процессе и управлении образованном" (г.Свврд
ловск, 1984г.), на Всесоюзной научной конференции "Моделирование
и оптимизация учебного процесса с использованием ЭВМ" (г.Москва,
1985г.), на координационном совещании научно-методического сове
та, по компьютеризации по томе "Изучение курса основ информатики
в педвузах и школах" (г.Свердловск, 1986г.), на республиканском
совещании - семинаре проректоров по учебной работе и заведующих
кафедрами информатики педвузов "Информатика и вычислительная
техника в учебно-воспитательном процессе и управлении" (г.Омск,
1989г.). -
Результаты данной работы используются при подготовке студен тов математического факультета экспериментальной специальности "Математика и управление учебным процессом на базе ЭВМ" Свердловского пединститута в рамках предметов "Информатика и вычислительная техиика" и "Компьютерная технология в-образовании". Разработанное программное обеспечение применяется, кроме СЫПИ и школ, имеииих ЭВМ типа СМ и ДВК, в некоторых ВУЗах страны для повышения эффективности учебного процесса, а также при проведении 'ПІК про1 подавателей школ и ВУЗов.
_ 6 ~
Материалы исследования внвдронн в практику преподавания основ информатики и проведения факультативных занятий в средней числе N 43 Кировского района г.Свердловска, а также при изучении отдельных разделов математики.
Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 10 работ.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и прилоаения.