Введение к работе
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ. Диссертационное исследование посняшено теоретическому осмыслению и методической реализации одной из недостаточно разработанных лингводилдктических проблем - обучению несклоняемым существительным современного русского языка в вузонской аудитории, Важное п. избранной проблемы обусловлена, во-первых, сложностью линпшетической сущности несклоняемых слов, для которых склонение - обязательный ірамматический признак; во- вторых, неспособностью существующих традиционных методов и приемов обучения этой,категории слов полному раскрытию природы несклоняемых существительных причин их неизменяемости, способов проявления их грдм-матических свойств. Вес это в совокупности отрицательно влияет па профессиональную подготовку будущих учиїелеіі-русиетон особенно на современном этапе, когда осуществляется возведение и закрепление русскою языка в ранг одною из мировых языков, а также его утверждение в качестве одного из иностранных (в Странах СНГ, кроме России). В этих условиях активное проникновение п русский язык иноязычных слов, часть которых неизменяема, обязывает липпшею., и методистов существенно обнонить лингводидактический подход к выработке метопов обучения этому лексическому пласту русского языка во всех его аспектах. Таким образом, перечисленная выше аргументация и определяет актуальность исследуемой проблемы.
Лингвистическая особенность несклоняемых существительных отмечалась еще в трудах Я.К. Грота. Н. Греча, А.Х. Востокова, А.А. Потсбли, A.M. Пешков-ского. Из современных ученых необходимо отметить Л.В. Щербу, В.В. Виноірадо-ва, Ф.П. Филина, В.Г. Костомарова, Н.И. Кодухопа, А.В. Сунсранскую, И.П. Мучника и др., которые находили причину несклоняемости в их смысловой и морфологической структуре. Специфика семантико-грамматической езруктурной обусловленности несклоняемых существительных заключается в том, что внешнее звуковое совпадение на конце несклоняемых и склоняемых существительных должно быть строго разграничено с точки зрения морфологического состава слова, т.е. в несклоняемых словах это финаль (конец) слова, ио не флексия, а в склоняемых словах - это грамматическое окончание (флексия), что и является одной из основных причин несклоняемости и склоняемости суиг.ествитслъных (кофс-полс, виски-руки, метро-серебро).
. Несмотря, па всю ценность уже осуществленных исследований по отдельным вопросам обучения русскому языку, как иностранному в Республике Узбеки-
ста», уровень разработанности проблемы презентация и семалтизации несклоняемых существительных, н вузовской аудиторій еще не соответствует в полной мере потребностям лиш-вист ической теории и методической практики, особенное учетом социалыкыижитических и этнокультурных особенностей изменения ОДНОГО ИЗ мироны* языков, а также иностранною в регионах бывших союзных республик
Изложенное выше и обусловило выбор темы настоящего исследования "Ире зсктация и семантзация несклоняемых существительных современного русского языка в вузовском обучении".
Лэтуалыюсть избранной проблемы исследовании и недостаточная ее. разработанность определил.і цель исследования.
Цель исследования - на основе изучения лексико-граммзтических свойств несклоняемых существительных разработать научно обоснованную методику обучения несклоняемый существительным русского языка в аудитории студентов-руснетов, с учетом ііетрадициоіптости лексических и грамматических t/риздіаков этой категории снов.
()6~гек~' исследования - процесс изучения лексика-грамматической сущности исследуемых лексем в липгводидактическом аспекте.
Предметом исследования - являются лингиометодические формы, средства в способы презентации и сс.машизадмн несклоняемых существительных современного русского языка в многонациональной аудитории студентов-филологов для обеспечения знаний и формирования умений, навыков я процессе практико-ориентироватюі» влядения несклоняемыми существительными.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
-
Определить содержание предъявляемого учебного материала, включающего презентацию и ссыантизацию несклоняемых существительных.
-
Установить исходный уровень знаний, умений и навыков студентов ію исследуемой проблеме 'констатирующий срез), для учета шробелов и их причин при создании более совершенной системы упражнений в аспекте презентации и семал-тизации несклоняемых сущестиизельных сонремезшого русского языка.
-
Разработать систему методических приемов обучения (ТСО, Э13М, тестирование) для более глубокого и прочного усвоения студентами языковой сущности несклоняемых существительных современного русского языка, формирования умений и навыков их использования в речи.
4. Проверить предложенную систему обучения путем эксперимента, анализа ее результативности н дать методические рекомендации іг лиміиодидактическок аспекте.
Гипотеза исследовании состоит в том, что изучение лингвистических особенностей несклоняемых и склоняемых существительных но взаимосвязи всех аспектов языка как системы (семантический, орфоэпический, уорфолого-синтаксичсский) дает возможность раскрыть и аргументировать факторы неизменяемости слов.
Методологической основой исследования являются теория познания, поло-жепие о единстве лингвистической теории и лингвометодической практики, Законы, Указы Президента и постановления правительства Республики Узбекистан о народном образовании, по вопросам кадровой и языковой политики, 'высшего н среднего специального образования.
Методы исследования:
1. Анализ и обобщение лингвистической, методической, психолого-
педагогической литературы по проблеме в плане сопоставления іексико-
грзмматнческнх признаков несклоняемых существительных русской) языка и
склоняемых слов.
-
Педагогический эксперимент для доказательства эффективности разработанной системы упражнений и анализ его результатов.
-
Использование в учебном процессе ЭВМ и тестирование.
-
Статистический метод (данные констатирующего среза и экспериментального обучения). .-',.;
Научная новизна диссертации состоит в том, что:
1) определены объем и содержание презентации учебного материала по несклоняемым существительным с учетом их лингвистических особенностей, их семантических, синтагматических и словообразовательных возможностей;
'" 2Х создана лингвомегодическая база для реализации Системного подхода к изучению специфики несклоняемых слов, с учетом чего составлены упражнеїшя с приоритетом на испельзованэе новейших средств обучения, в частности, ЭВМ;
..- 3) составлен учебный Словник наиболее употребительных несклоняемых существительных.
Теоретическая значимость работы. Создана теоретичній обоснованная и экспериментально проверенная лингвомегодическая система обучения несклоняс-
мым существительным русского языка в вузовской аудитории студентов-филологов, показавшая оптилтлъные результаты усвоения учебного материала.
Практическое значение работы. Разработанная система упражнений и методические подходы но исследуемой проблеме могут быть использованы а) на лекционных, практических и семинарских занятиях в вузе; б) при составлении программ, учебников и учебных пособий для студентов-филологов; в) при написании дипломних и курсовых работ студентами филологических факультетов. Составленный Словник несклоняемых существительных может служить учебным и речевым материалом.
Достоверность научных выводов и рекомендаций исследования обеспечивается применением комплекса методов, адекеатных цели, объекту, предмету и задачам исследования, использованием совокупности минимально необходимых, но достаточных эмпирических методических данных для качественной и количественной характеристики знаний, умений и навыков изучения сущностных свойств и лексико-1-рамматических особенностей несклоняемых существительных современного русского языка
Па защиту выносятся следующие основные положения:
-
Сложность изучения несклоняемых существительных современного русского языка, связанная с нсірадициоппостью их лсксико-граммагичсских свойств, требует создания оптимальных лиигвоисгодических приемов обучения данным единицам.
-
Презентации и семннтизация несклоняемых слов с позиции объёма и содержания - один из ведущих науч7ю-мегодических принципов при изучении несклоняемых существительных русского языка студентами-филологами.
-
Разработанная система упражнений (с помощью ЭВМ) по изучению в вузовской аудитории исследуемых лексем современного русского языка.
Апробация работы. Результаты исследования изложены в докладах на научных конференциях ТЛУ им.Низами, ТашГТУ им. Веруни, Кокандского ГПИ им. Мукими, а также в опубликованных работах.
Основные положения диссертации экспериментально проверены и внедрены на факультете.русско-корейской филологии ТГПУ и^.Низами и на отделении русской филологии Бухарскою государственного университета в 1994/1995, 1995/1996 уч. годах.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, за
ключения, списка использованной литературы и 2-х приложений (Словник и сце
нарии обучаїовіих программ).